優化學校管理，實現可持續發展

馮慶安

【摘要】小學是學生接觸知識的基礎階段，同樣小學教育也是義務教育的一個重要階段。要想提高學校的教學效率，提升學生的水平和學習能力，首先應該優化學校的管理。所以，校長在小學教學管理中就發揮著重要的作用。校長通過統籌全局，合理安排工作和制度，為師生營造一個良好的教學環境，幫助學生形成良好的行為習慣、道德品質等，進而促進小學生綜合素質的發展。因此，結合工作經驗，總結出小學學校管理的有效策略，為廣大教師和校長提供幫助。

【關鍵詞】小學?學校管理?可持續發展

小學生是祖國未來的希望，小學生的健康成長受到社會各界人士的關注。所以，為學生提供一個健康良好的學習環境是非常重要的。但是，從當前的學校管理實際情況來看，普遍存在形式化、片面化、缺乏特色等現象，缺乏完善的管理制度和體系，導致教師教學懶散，學生學風不正等問題，這不利于學校的可持續發展。因此，作為小學校長應該優化學校的管理，從多個方面、多個角度對學校進行建設和管理，爭取建設成一個以正確價值觀為指導，以培養人才為目標的學校，進而實現學校的可持續發展。

一、實行“黨政合一”，發揮校長的領導才能

小學是基層組織，不同于黨政機關，雖然都是接受黨的領導，但是黨政機關是由黨委書記進行“最終拍板”，而在小學管理中實行的是校長負責制，如果在小學管理中校長和書記不是同一個人那么校長的負責制也將沒有意義。同時，小學管理中主要強調的是對于決策的執行，能夠在提高質量和效率的基礎上更有效地執行。因此，在小學學校管理中實行黨政合一是實踐的必然選擇。在黨政合一的管理制度下，校長的命令和決策上傳下達，這樣才能夠提高工作效率，避免在黨政分離的情況下，教師既向校長匯報工作又向書記重復匯報的現象，也有效地避免了校領導之間的矛盾和沖突，更有利于校長將精力全部放在高效辦學上，進而提高辦學效率和質量。但是，在黨政合一的管理體制下，學校容易變成校長的“一言堂”，校長很容易在重大決策上出現失誤，為了避免這種情況，應該充分發揮學校代表大會制度的監督作用，定期對校長的工作加以監督和問責，進而保證校長決策的科學合理。因此，在小學學校管理中，黨政合一的領導制度是符合小學學校管理的實際情況的，充分發揮校長的領導作用，使每一個教師在其位謀其政，進而促進學校有效發展。

二、加強文化建設，營造寬松適宜的文化氛圍

學校文化建設是隨著學校的發展而形成起來的，對學校進行文化建設有利于品牌特色學校的構建。在小學中進行文化建設并不是校長一個人的事情，是全體師生的共同任務。學校的文化包括精神文化以及物質文化。首先，在精神文化建設方面，我們對學校的核心價值觀、校徽、校歌、校訓等進行了明確，在這些具體內容中體現出我校的辦學理念和宗旨。其次，在物質文化建設方面，我組織全校師生對學校的走廊文化、班級文化進行布置，并進行定期的更新，讓學生參與到學校的文化建設中來，進而調動學生的積極性，提高學生的學習和生活興趣，為學生的學習營造一個良好輕松的氛圍。此外，學校還可以經常開放圖書館、閱覽室以及電腦室，改變原來學生只有在上閱讀課或者是計算機課的時候才能進去學習的狀況，讓學生可以隨時地進入圖書館進行學習。同時，學校還可以組織學生對學校不同的建筑物起名字，可以舉辦一個比賽，最終選取最佳的方案，并給予學生獎勵，進而激發學生的自信心和成就感。因此，在對學校進行文化建設時，校長可以號召全體師生共同參與進來，根據學校的特色以及實際情況，對學校文化進行豐富和建設，從而為學生的學習營造一個寬松適宜的文化氛圍，提升學生的修養。

三、加強科研建設，不斷提高教師的發展水平

對學校進行科研建設是提高教師教學水平的基礎和前提，校長要堅持“科研興校”的理念，高度重視教育科研活動，設立科研機構，加強對教師的培訓，進而提高的教師的專業素養。但是，在實際的科研建設中，我發現很多學校為了追求時髦，流于形式的現象比比皆是，急功近利，這不僅浪費了學校的科研資源，還浪費了教師的時間，不利于教師科研水平的提高。因此，在實際的學校科研建設中，校長首先要給予一定的支持和掌控，成立科研小組，選擇1～2名科研水平較高的科研負責人，每一個學科組成一個科研小組，讓教師對自己的學科進行深入的探究，包括對教材、學生、課程目標、教學方法等，使教師之間實現資源的共享，共同促進學校教學水平的提高。此外，校長還可以聘請一些專家來學校對教師進行培訓或者召開專業的講座等，使教師時常能夠接受先進知識以及教學方法的熏陶，進而提高自己的專業水平。教師在科研的過程中不斷總結經驗最終還可以形成一系列的科研成果，對于獲得獎勵的教師的科研成果學校也應該給予一定的獎勵，進而激發教師參與科研的積極性和熱情，進而提高學校的辦學品質。

四、加強制度建設，完善學校的特色激勵機制

學校的制度建設是在進行學校管理過程中形成的規章制度、組織結構等的總和。只有完善了學校的相關制度，使師生在規定允許的

范圍內進行活動，才能夠有效維持學校的秩序，幫助學生形成正確的行為習慣，讓學生明白什么事情是應該做的，什么事情是不應該做的。從而保證學校正常工作的開展。比如，我們在制定學校的遲到早退規則時，設立了一個打卡制度，每一個教師和學生在早上上課之前以及下午放學之后進行打卡記錄，對于遲到、早退、曠工、曠課現象進行有效記錄，然后這些數據將與教師的日常考核和工資掛鉤，與學生的學期評價掛鉤，這樣就有效地避免了這些不良現象的出現。同時，對平時嚴格遵守學校的規章制度，表現較好的教師和學生給予一定的獎勵以作鼓勵，進而激勵其他的教師和學校努力提高和完善自己。長此以往，學校就會形成一個有制度、有紀律、有規范的學校，每一個學生以及教師都能夠時刻保持積極向上的心態面對教學。因此，校長在管理學校時，為了各項命令和工作的順利執行和開展，首先必須要建立健全學校的制度，使師生在規定的范圍內教與學，進而提高辦學效率。

五、加強家校合作，實現家校之間的互聯互通

小學生的健康成長需要學校與家庭的雙重合作，在平常的教學管理過程中，校長要及時與家長進行溝通，充分了解家長的意愿。同時，定期開展全校范圍的家長會，對家長進行培訓，希望家長能夠有效配合學校以及教師的工作，從而為學生的健康成長創設一個良好的環境。此外，校長還可以對教師進行要求，定期召開班級家長會，有利于家長及時了解學生的學習情況，同時也有利于教師及時了解學生的生活情況，進而教師和家長有效配合有針對性地解決學生的問題，使學生的成長保持在正軌中。由此可見，在小學學校管理過程中，校長要充分發揮家長以及教師的雙重作用，讓家長充分了解我們的辦學方針、政策，并提出自己的意見，爭取辦成讓學生家長滿意的學校。同時，還可以讓家長配合教師的工作，共同助力于學生的綜合素質的提高。

小學生正處于身心發展的重要時期，對其生活周邊的一切事物都非常感興趣。所以，校長在學校管理上應該給予更多的耐心和信心，具體到學校的一草一木。同時，給予學生建設校園文化的機會，提高學生的積極性和成就感，使學生更加樂意在自己創設的校園中學習和生活，進而促進學生的全面發展以及學校的特色化發展。

參考文獻：

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