小學高年級逆反心理成因與對策

張翱

【摘? 要】隨著教育改革的深入實施，小學教育也在進行各個方面的策略改革，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，形成對學生的綜合素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展。心理教育也是小學教育中的重要部分，需要教師加強對小學生逆反心理的分析研究，尤其是小學高年級學生，這個階段的學生很容易在學習和生活中出現(xiàn)逆反心理，給各種學校的教育工作造成極大的不良影響，給很多小學生帶來負面的影響，本文首先對小學高年級逆反心理的成因進行有效分析，然后重點對小學高年級逆反心理的對策進行深入的探索，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學高年級;逆反心理;成因;對策

小學階段是一個人成長發(fā)展中的關(guān)鍵時期，也是學生今后心理個性發(fā)展的重要階段，在小學教育中學生的逆反心理也是必然要面對的，這種心理對學生的健康成長有著極大的影響，甚至會對學校、家庭和社會造成極大的負面作用，因此需要教師針對小學生的心理問題進行有效的分析，尤其是高年級階段，可以詳細研究小學生逆反心理存在的各種原因，從而對教育方式進行有效的策略探究。

一、小學高年級逆反心理的成因

1.在學校方面的成因

在小學高年級的生活環(huán)境中學校是非常重要的，對學生的心理狀態(tài)有著極大的影響，而在學校教育中由于不適當?shù)慕虒W方法，就很有可能讓學生產(chǎn)生逆反心理，部分教師在教學中總是以應(yīng)付差事的想法進行教育，沒有認真對學生進行教育和交流，使得課堂教學中枯燥乏味，就很有可能讓學生產(chǎn)生逆反心理，還有的教師對待學生過于粗暴，平常教育中經(jīng)常對學生進行訓斥和批評，對高年級學生來說打擊了學生的自尊心，就很容易讓學生產(chǎn)生不滿，影響學生的心理健康。

2.在家庭方面的成因

家庭教育是學生接受到的重要的教育，對學生的影響非常巨大，小學高年級學生產(chǎn)生心理逆反的情況很大程度上是受家庭的影響。高年級階段的學生正處于青春期，產(chǎn)生一定的獨立意識和自主意識，在生活和學習中都不愿意大人干涉，希望能夠獨立自主，擺脫家長們的束縛，對于家長們的批評教育就不是非常容易接受，讓學生產(chǎn)生逆反的心理，還有些家長不適當?shù)慕逃^念，對待孩子過于簡單粗暴，更是影響了學生的心理健康成長。

3.在學生方面的成因

在小學高年級學生中產(chǎn)生逆反心理，需要充分考慮到學生自身的原因，高年級階段的學生都有著較強的好奇心和自尊心，對于各種未知的事物勇于探索，不迷信和盲從他人，而家長或者教師對學生的管制過于嚴密，使得學生在學習和生活中受到極大的限制，影響了學生的自主性發(fā)展，這種情況就會讓學生產(chǎn)生逆反的心理，甚至有些學生就會出現(xiàn)過激行為，造成極負面的影響。

二、小學高年級逆反心理的教育對策

1.提高教師專業(yè)素質(zhì)，給學生樹立良好榜樣

在小學高年級教育中進行對學生逆反心理的教育，就需要學校方面加強重視，認識到學生心理教育的重要意義，積極組織學生開展心理健康教育，合理布置學生的課時，對學生開展有效的心理健康教育。

首先，學校方面要給學生創(chuàng)造足夠的條件，讓教師可以不斷的進行學習，組織教師參加相關(guān)的心理教育培訓活動，或者參加一些心理教育的公開課，提高學生專業(yè)素質(zhì)。其次，教師自身也要加強學習，不僅要學習各種教育心理知識，還需要擺正自己的位置，對待學生不僅要有責任心，還需要有愛心和誠心，能夠從學生的角度進行教育培養(yǎng)，幫助學生緩解各種心理方面的壓力，擺脫心理健康問題。最后，教師要注意給學生樹立一個良好的榜樣，在實際生活和教育中能夠自我調(diào)節(jié)和自我控制，堅持對學生以身作則，培養(yǎng)學生對教師的信任，引導學生進行不斷的學習。

2.與學生真誠的交流，尊重學生的各種想法

在小學高年級教育中教師需要適應(yīng)小學生們的年齡，這個階段的學生都有了自己的獨立意識，對待各種事情也形成了自己的觀點，需要教師在教育過程中加強對學生的重視和尊重。在小學教育中教師對學生逆反心理進行教育，就需要加強與學生的真誠交流，逐步了解學生的思想，尊重學生的各種想法，對于學生的各種疑問進行妥善引導，促進學生的心理健康成長。

比如在對待有些自卑的學生時，或者學習成績不好的學生時，教師不能一味的進行批評和指責，而是需要關(guān)心和愛護他們，經(jīng)常性的進行溝通交流，了解這些學生的學習情況，多給學生一些鼓勵和贊揚，培養(yǎng)學生的自信心，還可以通過對學生的指導讓學生不斷的進行改變，形成良好的指引。

3.保持與家長的溝通，創(chuàng)造良好的生活環(huán)境

在小學高年級逆反心理教育中，教師要保持與家長的溝通交流，通過各種方式與學生家長進行聯(lián)系，可以將學生在學校發(fā)生的事情進行訴說，讓家長了解自己的孩子，比如可以通過召開家長會，或者做家訪，與家長形成合力，促使家長認識到對學生教育不能僅僅依靠強制，能夠在對待學生的過程中保持一定的尊重，通過家校合作共同為學生的心理發(fā)展創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。

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