網絡教學資源在歷史課堂教學中的應用探索

趙軍鋒

如今，在中學歷史課堂中，網絡資源已成為一種重要的教學資源，且逐漸被廣大師生認同。對網絡教學資源在歷史課堂教學中的應用探索，是指在歷史課堂教學中充分將網絡教學資源與傳統歷史課堂教學優化結合，提升網絡教學資源的利用方式、方法、途徑及效益，促進歷史教學的新發展。

《普通高中歷史課程標準（2017年版）》對課程資源的利用與開發建議提到：“歷史課程資源既包括教材、教學設備、圖書館、博物館、互聯網以及歷史遺址、遺跡和文物等物質資源，也包括教師、學生、家長及社會各界人士等人力資源。”在新一輪基礎教育課程改革中出版的各種版本的中學歷史教科書，都在附錄部分向教師和學生提供了多家歷史相關網站和歷史教育網站的網址，為教師和學生使用網絡教學資源提供了便利。教師可以利用信息技術和網絡技術，收集豐富的網上資源、制作歷史課件、展示歷史資料、制作多媒體教學軟件、開發歷史網頁并進行遠程教育等，使學生更直接、更全面、更迅速地了解歷史，在更大的范圍內共享高質量的教學資源。因此，在歷史教學中利用網絡教學資源有利于實現歷史課程目標。

此外，建構主義學習理論認為，“學習是建構內在的心理表征的過程，學習者并不是把知識從外部搬到記憶中，而是以已有的經驗為基礎，通過與外界的相互作用來建構新的理解。” “情境”“協作”“會話”“意義建構”是學習環境中的四大要素。從建構主義的學習觀和教學觀看，“網絡教學資源在歷史課堂教學中的應用”有助于生成上述四大要素，是非常合適的知識建構的認知過程。

例如，在進行《世界經濟的全球化趨勢》一課的教學過程中，我出于這樣的思考：本課因屬于當代經濟領域的重要現象，內容的邊際不易把握。“世界經濟的全球化趨勢”產生的重要原因之一也是網絡信息技術的推動，因而對本課的教學設計我挖掘了相關的網絡教學資源融入其中，這樣更有利于學生了解經濟全球化的發展進程、原因和影響，能夠提高學生辨證分析問題的能力。在本課導入環節，我以2018年俄羅斯世界杯上的中國元素導入，如“在2018俄羅斯世界杯官網上列出的15家贊助商及合作伙伴中包括了5家中國企業，包括世界杯合作伙伴萬達、贊助商企業海信、蒙牛，以及區域贊助商雅迪。這些企業的廣告語在球場場邊也是十分醒目，熟悉的漢字給我們帶來了一種親切感更是一種參與感。就連俄羅斯世界杯的吉祥物西伯利亞平原狼“扎比瓦卡”也是由中國企業孚德生產制造，他們還一舉拿下了世界杯的周邊，比如毛絨玩具、鑰匙扣、球衣、馬克杯等相關100多種商品的授權。如此，學生更能體會經濟全球化過程中的中國元素，有助于其切身理解這一歷史概念。此外，在本課的其他教學環節我也準備了很契合主題的網絡資源內容輔助教學，收到了很好的效果。

那么應如何更好地在歷史課堂教學中應用網絡資源呢，結合新課改的推行和自己的教學實踐，我進行了如下探索。

一、逐漸轉變歷史教學資源利用的觀念

1.學生觀

在歷史教學過程中，不僅是看學生聽課認不認真，作業做得如何，更主要的是看學生的心理活動怎樣;看學生是否喜歡歷史課;看學生學習的積極性是否完全被調動，是否增強了學生的歷史學科核心素養意識，提高了學生的歷史學習興趣。近年來，通過網絡教學資源在歷史課堂上的應用探索，大部分學生體會到歷史課并不那么枯燥乏味，歷史離我們也并不遙遠，它就在我們身邊，從而對歷史產生親切感。基于此，在歷史課堂上借助網絡教學資源，能使學生主動探究、主動參與、合作學習，有助于提高學生的學習興趣和探究能力。

2.質量觀

歷史學科原來是我校比較薄弱的學科，在現行的高考方案下，學生對其也不重視，我希望通過網絡教學資源在歷史教學的中應用，經過幾年的努力，能使學生的歷史成績大幅度提高。成績的提高得益于教學由原來的教師講授、學生記憶，依托相對比較單一的紙質教學資源轉變為教師依據課程內容，借助網絡教學資源和現代信息技術創設情境，學生小組討論、探索、總結出概念，多角度學習探究教學目標，體驗式學習。并且，在初步實施過程中，此方式已收到良好的效果。

3.教學觀

教學觀的調整是質量觀實現的前提，借助網絡教學資源轉變師生角色，把學習的主動權真正交給學生，教師當好組織者、指導者和參與者，借助網絡教學資源提升學生的學習體驗。這樣既能增強教師的敬業精神和科研意識，也能提高教育科研水平，教師會教、善教，教學水平會不斷提高。

二、網絡教學資源的開發途徑

1.逐步建立師生開發利用網絡教學資源的意識

廣大歷史教師可以從校內、校外相關的歷史教學網站挖掘網絡教學資源，經過整合加工應用于歷史課堂。如本校校園網中的歷史學教學材料，區、市等各級教研網站，人民教育出版社網站，“中學歷史教學園地”等網站。例如，我在每節歷史課上都向學生介紹“歷史上的今天”的歷史事件，這個歷史素材就是從“中學歷史教學園地”中獲取的。教師平時也可以向學生推薦一些歷史學習方面的相關網站，作為課前預習和課后拓展的延伸。

2.時刻關注新聞報道或媒體信息

教師應及時捕捉網絡教學資源，并將之與歷史課堂教學有機結合，使歷史課堂“活”起來。

三、網絡教學資源在歷史教學的應用方法

1.加強相關“網絡教學資源應用”理論知識的學習

教師應加強對網絡教學資源理論知識的學習，如主體教育理論、人本教育理論等。教師要學會對網絡教學資源進行遴選、甄別，把學到的理論知識在歷史教學中有效應用，以此促進歷史教學效率的不斷提高。

2.多參加相關活動的培訓學習

例如，我每年都會在“江蘇教師管理”網站參加一定數量的網絡教學培訓，關注網絡資源教學動態，積極學習、優化網絡教學資源在歷史課堂教學中的應用。