聽說能力是凸顯學(xué)生核心素養(yǎng)的重要元素

黃忠輝

【摘 要】培養(yǎng)初中生英語聽說能力任重而道遠(yuǎn)，筆者牢固樹立“以生為本”的教學(xué)理念，在初中英語課堂教學(xué)中注重提升學(xué)生的英語聽說能力，現(xiàn)與大家分享。

【關(guān)鍵詞】語境;基礎(chǔ);聽力;電教;英語

提升初中生的聽說能力是英語教學(xué)中的重要目標(biāo)，南通市從2009年開始，英語中考采取“人機(jī)對話式”聽力口語自動化考試。為了順應(yīng)教育發(fā)展的新潮流，廣大一線教師必須牢固樹立“以生為本”的教學(xué)理念，認(rèn)真落實(shí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，想學(xué)生所思，給學(xué)生所需，努力培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，凸顯聽說能力在英語核心素養(yǎng)中的重要性。

一、創(chuàng)設(shè)良好語境，激發(fā)聽說興趣

創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的語境是開展初中英語聽說教學(xué)的重要措施，但教師學(xué)會創(chuàng)設(shè)語境并非一日之功，首先要強(qiáng)化“六認(rèn)真”環(huán)節(jié)，特別在課前要精心備課，對新授知識成竹在胸;在課堂教學(xué)上要把握四十五分鐘的節(jié)奏，有的放矢地把學(xué)生引入英語教學(xué)場景之中;同時(shí)，注重構(gòu)建師生平等、互助的關(guān)系，千萬不能出現(xiàn)“你教我學(xué)，你說我聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。由于部分學(xué)生性格內(nèi)向、基礎(chǔ)也比較薄弱，他們在用英語回答問題的時(shí)候忐忑不安，甚至擔(dān)心說錯了被同學(xué)取笑，或者被老師責(zé)罰。為此，教師只有合理創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的聽說興趣。譬如，我堅(jiān)持將課前“三分鐘”固定為學(xué)生英語交流的時(shí)間，即讓各學(xué)習(xí)小組指派學(xué)生作簡短的“值日報(bào)告”，具體堅(jiān)持“從易到難、由簡到繁”的原則，并通過由點(diǎn)到面的循序漸進(jìn)的方式開展活動。而值日生報(bào)告內(nèi)容除了要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以外，還可以讓各學(xué)習(xí)小組確定相應(yīng)的話題。同時(shí)，緊密聯(lián)系新課教學(xué)實(shí)際，把課前自主編寫的通俗易懂化報(bào)告例文講義印發(fā)給學(xué)生，先指派英語會話能力比較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行值日示范，然后其他學(xué)生依次輪流值日。一般而言，值日報(bào)告的內(nèi)容既可以是豐富多彩的校園生活，也可以是具有正能量的社區(qū)生活、小故事等，隨著年級的提升，報(bào)告內(nèi)容的深度與廣度同步拓展。雖然只有三分鐘的一瞬間，但只要持之以恒，就一定能渲染愉悅的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生在潛移默化中提高口語交際能力。

二、抓住基礎(chǔ)教學(xué)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

七年級學(xué)生剛跨入中學(xué)之門時(shí)，不管在小學(xué)階段英語基礎(chǔ)強(qiáng)弱，都會對新的校園產(chǎn)生無限的憧憬，起碼對學(xué)習(xí)英語有一份好奇心。因此，作為七年級英語教師，必須適當(dāng)利用學(xué)生的好奇心理，積極幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成愿說愛聽的良好習(xí)慣，使他們從進(jìn)入中學(xué)的第一天開始就產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。譬如，我在課堂上積極鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行英語提問和回答問題，并在日常生活中也盡量應(yīng)用“Can you tell me something about your hobbies？Do you like watching films？Which film do you like best？Can you tell me why？ ”等英語進(jìn)行交流、溝通;同時(shí)，在課堂上，積極用英語組織教學(xué)，如“Can you read this new word？Who can pronounce the word correctly？Who can make a sentence with the new word？Pardon？I cant hear you clearly. Can you speak louder， please？OK， read after me twice.”通過全英文組織教學(xué)，能有效創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)語境，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的聽說能力。為了拓寬學(xué)生的聽說視野，教師可以把課堂上所要求學(xué)生掌握的詞匯擴(kuò)展到實(shí)際生活中，讓學(xué)生在潛移默化中感悟?qū)W習(xí)英語的無窮樂趣，努力夯實(shí)基礎(chǔ)知識，為進(jìn)一步提高聽說能力奠定基礎(chǔ)。

三、借助多種手段，提高聽力水準(zhǔn)

學(xué)生耳聽英語是一種最基本的學(xué)習(xí)形式，假如聽不懂老師的精心點(diǎn)撥和同學(xué)的精彩回答，那學(xué)好英語是完全不可能的事情。從某種角度而言，聽力其實(shí)就是理解與識別他人說話的能力。因此，教師在課堂上可以采取靈活多變的辦法提升學(xué)生“聽”的能力。首先，緊密結(jié)合詞匯教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的聽力水準(zhǔn)，一般可以從音標(biāo)、語音和語法規(guī)則入手，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用聯(lián)想法、詞綴法、分類法等進(jìn)行記憶。諸如球類、水果類、文具品等詞匯可以采用之。其次，教師應(yīng)嚴(yán)于律己、言傳身教，盡量多用英文提出問題，一旦學(xué)生回答正確，就要說出“How clever you are！You did a good jobWell done！”等鼓勵性評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，獲得成就感，激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。可見，培養(yǎng)英語聽力能力的途徑多樣，只要教師做一個(gè)有心人，就能達(dá)到美不勝收的境界。

四、巧用電教媒體，營造愉悅氛圍

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)為初中英語課堂創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了得天獨(dú)厚的條件，那些栩栩如生的動感畫面、悅耳動聽的流行音樂都能成功營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。新課導(dǎo)入猶如一幕話劇的開場白，能起到震撼觀眾心靈的作用，尤其在初中英語新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以直接打開現(xiàn)代多媒體展示聲情并茂的畫面，從而起到立竿見影的效果。譬如：我在執(zhí)教“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這一語法概念時(shí)，就打開了課前制作的課件，打乒乓球、貼足球、班主任主題班會演講、跳山羊、拔河比賽等畫面映入學(xué)生的眼簾，許多學(xué)生一邊欣賞，一邊體會這些動作正在進(jìn)行的內(nèi)涵。類似的趣味化導(dǎo)入，有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，教學(xué)效果事半功倍。

水無常形，教無定法。但愿大家立足于課堂教學(xué)實(shí)際，充分挖掘革新資源，善于反思與總結(jié)，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)聽說能力的訓(xùn)練，讓他們在聽說天地里展現(xiàn)風(fēng)采。