淺談新時代體育高職院校資助育人質(zhì)量提升體系的改進(jìn)

文/黎嘉穎 林文超 朱少銀

無論是國家發(fā)展，還是個人發(fā)展都離不開德育。目前，隨著教育新要求的提出，教育工作也在不斷發(fā)展變化，職業(yè)教育也是如此。高職院校目前教育工作逐漸向育人方向轉(zhuǎn)變，不僅通過設(shè)立各項項目提高育人效果，而且許多職業(yè)院校投入大量的資金進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，從經(jīng)濟(jì)和技術(shù)等各方面完成育人教學(xué)目標(biāo)，并將德育作為育人關(guān)鍵方向[1]。職業(yè)院校為完成各項教學(xué)目標(biāo)，以立德樹人為教學(xué)理念，并實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)扶持，有效完成了教育的脫貧攻堅戰(zhàn)。與普通院校相比，高職院校的補助對象有更多困難點。比如，面臨經(jīng)濟(jì)困難比較大，而且擁有較強個體意識，學(xué)習(xí)能力也存在一定差距，要想結(jié)合目前提供的資助政策以及育人理念，對職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行育人培養(yǎng)，需要投入大量時間和精力克服困難，最終達(dá)到育人目標(biāo)[2]。

廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以體育教育為主的高職院校，這里的學(xué)生不僅擁有較高的體育水平，而且具有突出團(tuán)隊合作能力。面對體育高職院校的教學(xué)方面的難點，下文通過將體育精神和立德樹人的理念相結(jié)合，提出相應(yīng)解決方法，激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)潛力，實現(xiàn)新時期育人的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，構(gòu)建完善的體育高職院校提高育人質(zhì)量。

一、新時期高職院校創(chuàng)新資助育人工作的必要性和重要性

目前，國家越來越注重學(xué)生的資助工作，對各項工作的開展也提出了新的要求。面對黨和國家提出的新政策和要求，高職院校要積極響應(yīng)資助育人的相關(guān)政策，為更好完善學(xué)生的資助情況，必須積極建設(shè)新的資助育人模式，盡量通過職業(yè)院校提出的相關(guān)政策，保證讓學(xué)生不會因為經(jīng)濟(jì)原因而失學(xué)。同時，也要響應(yīng)國家政策，為學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難的同時，注重與“扶志”和“扶智”相結(jié)合，解決學(xué)生其他方面的困難，既要解放思想和精神困難，也要解決生活困難，提高精神素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，既要有個體意識，也有團(tuán)隊合作意識，為國家培養(yǎng)適應(yīng)型人才[3]。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種各樣新興科技隨之而來，也為學(xué)生培養(yǎng)提出新的要求。但對于高職院校的學(xué)生來說，他們的生源質(zhì)量較差，而且由于許多學(xué)生來自貧困地區(qū)，缺乏團(tuán)隊意識，個體意識比較明顯，也沒有主動學(xué)習(xí)思想，對新興信息技術(shù)的接觸也非常少，這對高職院校資助育人工作提出了許多困難。為了解決這些困難，高職院校必須深入學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，了解學(xué)生特點，并依據(jù)特點和現(xiàn)狀找出解決措施，讓他們與發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)時代接軌，同時，通過頒布各項政策完善高職院校育人工作體系。

2020 年是我國實現(xiàn)全面小康社會的決勝年，國家非常注重對貧困地區(qū)以及貧困生的資助工作，學(xué)生的資助工作也是打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的關(guān)鍵，學(xué)生資助工作與教育公平實施密切相關(guān)。因此，為了實現(xiàn)全面小康社會，實現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)目標(biāo)，必須完善學(xué)生資助工作體系。

二、高職院校資助育人體系存在的問題

（一）困難學(xué)生認(rèn)定結(jié)果與實際情況不匹配

在實施高職院校資助工作時，最難完成的工作是對資助對象的確認(rèn)。從2019 年起，困難學(xué)生的認(rèn)定工作出現(xiàn)了新的規(guī)定，由傳統(tǒng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及相關(guān)部門開具證明作為依據(jù)，改為貧困學(xué)生自主承諾，這給許多貧困生帶來了認(rèn)證上的困難[4]。許多貧困生不知道如何下手，高職院校也并沒有相應(yīng)的認(rèn)定體系，僅由學(xué)生進(jìn)行申請，在班級內(nèi)開展公開評選，最終再由學(xué)院進(jìn)行總結(jié)評定。其中許多環(huán)節(jié)均存在一定漏洞。比如，在班級內(nèi)進(jìn)行公開評選時，有的學(xué)生進(jìn)行拉票，使許多原本并不貧困的學(xué)生選上貧困生，但真正貧困生卻因此落選，導(dǎo)致貧困學(xué)生的認(rèn)定結(jié)果與真正貧困情況并不相符。

（二）資助強度與育人作用不匹配

在傳統(tǒng)資助體系中，各項資助政策是以育人為基礎(chǔ)，比如，發(fā)放的獎學(xué)金用來資助學(xué)生學(xué)習(xí)；而國家助學(xué)貸款則為培養(yǎng)學(xué)生誠實守信，讓其可承擔(dān)起作為學(xué)生的責(zé)任；勤工助學(xué)為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識；助學(xué)金可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上完善自我，改善學(xué)生的生活狀況。這幾項助學(xué)金的強度都進(jìn)行了相應(yīng)的規(guī)定，但實際特殊情況卻并沒有按照規(guī)定進(jìn)行，許多工作僅僅是完成了其中一部分，導(dǎo)致資助強度與育人作用完全不符。

（三）經(jīng)濟(jì)資助與需求資助不匹配

高職院校中經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生居住地多為經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，當(dāng)?shù)亟逃尘跋鄬^傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生接受的教育也比較落后，學(xué)生綜合素質(zhì)與其他地區(qū)相比也存在一定差距。雖然進(jìn)入高職院校后，經(jīng)濟(jì)補助解決了他們學(xué)習(xí)或生活方面的困難，但這些學(xué)生的心理以及發(fā)展等方面的狀況卻并沒有得到改善。

三、提升體育高職院校資助育人實效的建議

為貫徹落實黨的十九大精神，積極提升基層資助育人工作成效，體育管理系必須將體育精神與立德樹人相融合，做好思想育人、資助育人的重要指引，積極開辟資助育人新途徑。體育管理系黨總支致力于打造“以體育精神為載體，以立德樹人為內(nèi)容，全面推進(jìn)思想育人”的黨建品牌，學(xué)生資助工作要進(jìn)一步強化體育精神與資助育人理念相結(jié)合，緊緊依托學(xué)生資助載體，落實立德樹人根本任務(wù)，積極探索資助育人途徑和方法，創(chuàng)建和深化資助育人品牌活動，不斷取得資助育人的良好成效。目前，體育管理系在完善精準(zhǔn)資助的基礎(chǔ)上，要立足于體育職業(yè)教育，以立德樹人的根本任務(wù)為核心，充分弘揚體育精神，從思想教育層面、專業(yè)教學(xué)層面、社會實踐層面著手，構(gòu)建體育高職院校基層資助育人質(zhì)量提升體系[5]。

（一）加強感恩思想教育

2018 年5 月，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上的講話中談到：“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。”資助育人與立德樹人具有緊密的聯(lián)系，立德樹人是資助工作的價值引領(lǐng)，資助工作是立德樹人的有效途徑，體育管理系輔導(dǎo)員團(tuán)隊將把立德樹人、感恩教育貫徹落實到每一項學(xué)生工作中，借助綜合實踐課程、第二課堂等評價體系，鼓勵優(yōu)秀受助學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，邀請優(yōu)秀受資助畢業(yè)生返校宣講、交流。在學(xué)生隊伍中發(fā)揮體育人艱苦奮斗、自強不息的體育精神，促使學(xué)生樹立互幫互助、誠信感恩、自強自立的價值觀。

（二）提高職業(yè)技能水平

2019 年4 月，李克強總理在全國深化職業(yè)教育改革會議中提出，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是提升人力資源素質(zhì)、穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)的現(xiàn)實需要，也是推動高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)現(xiàn)代化強國的重要舉措，提升職業(yè)教育水平是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。一直以來，由于地域文化、經(jīng)濟(jì)能力、教育意識差異等問題，使家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生接受的教育較少。體育管理系黨總支擁有一支政治覺悟高、專業(yè)能力強的師資隊伍，各專業(yè)將發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，在專業(yè)教學(xué)中給予受助學(xué)生更多支持與幫助，鼓勵受助學(xué)生多參與職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，將專業(yè)教育與立德樹人相結(jié)合，營造“全員、全程、全方位”的育人格局，不斷提升資助育人內(nèi)涵，提高受助學(xué)生的職業(yè)技能水平，不斷突破自我，成為具有創(chuàng)新思維、精湛技能的新時代大學(xué)生。

（三）提升貧困生心理健康水平

貧困生相對其他普通學(xué)生來說，在心理和精神上承受較大壓力，學(xué)校的具體資助工作也在不斷完善，但對學(xué)生心理及精神方面的安撫工作存在許多困難。為了從根本上解決貧困生心理方面的問題，高職院校必須深入學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行調(diào)查了解，多與他們溝通交流，解決他們的心理障礙，讓他們可以說出自己內(nèi)心的煩惱，積極樂觀地學(xué)習(xí)。

（四）拓展社會實踐渠道

在受資助大學(xué)生調(diào)查問卷中顯示：98%受資助大學(xué)生表示當(dāng)自己未來有所成就時，同樣也會用自身實際行動去幫助社會上其他需要幫助的人，說明他們在受到物質(zhì)資助的同時，也提升了精神境界。作為典型的體育高職院校，體育管理系的師資隊伍將拓展更多的社會實踐渠道，特別是與專業(yè)相關(guān)的社會實踐機(jī)會，引導(dǎo)受資助在讀學(xué)生加入社會志愿活動、三下鄉(xiāng)活動、支教工作等，在接受資助后，盡可能利用自身習(xí)得的專業(yè)技術(shù)回饋社會。體育管理系設(shè)體育運營與管理、休閑體育、高爾夫球運動與管理三個專業(yè)，本項目在系部黨總支的帶領(lǐng)下，立足于體育職業(yè)教育，以立德樹人為根本任務(wù)，整合各專業(yè)資源及優(yōu)勢，使資助工作在完善精準(zhǔn)幫扶的基礎(chǔ)上，從扶貧到扶智、扶志，樹立典型，充分發(fā)揮學(xué)生榜樣引領(lǐng)作用。

四、結(jié)語

高職院校資助育人模式秉承“精準(zhǔn)資助、資助育人”的工作理念，育人模式不僅在經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行資助，而且還需心理及精神等方面資助，通過綜合管理，將學(xué)生學(xué)習(xí)以及勵志成長等方面進(jìn)行有效結(jié)合，完善學(xué)生育人體制，最終讓高職院校通過創(chuàng)新型學(xué)生資助工作，實現(xiàn)學(xué)校育人工作，提高學(xué)校育人水平。