學前教育專業油畫棒教學探析

摘要：在學前教育專業中，通過有效美術教學可以提高學生審美能力以及創新能力，在繪畫部分，油畫棒是一種非常方便的工具，但是對于幼兒美術教育而言，油畫棒并沒有充分發揮出作用，很多幼兒作品沒有活力，較為單一。所以，有必要在學前教育中培養學前教育專業的學生對油畫棒的掌握，能夠有效使用油畫棒開展美術繪畫教學。本文主要對油畫棒教學方法進行分析。

關鍵詞：學前教育專業;油畫棒教學;實踐方法

隨著現代教育不斷改革，在學前教育中更加注重培養幼兒興趣和感受能力。而油畫棒本身具有豐富的顏色，使用起來非常方便，受到了幼兒的喜愛。無論是繪畫風景還是人物，都可以很好地表現出來，與其他教學工具相比，油畫棒的使用更加利于幼兒學習。但是從目前學前教育專業油畫棒教學情況看，學生去缺乏對油畫棒的認識，也不具備使用油畫棒的能力。因此，本文對學前教育專業油畫棒教學研究，具有重要意義。

一、引導學生全面了解油畫棒的特點，提高油畫棒繪畫審美

油畫棒是一種固體的繪畫工具，其形狀比較粗像鉛筆一樣，油畫棒不僅可以勾線、涂色塊，還可以進行點繪，能夠使得繪畫作品表現出很好的表現力，幼兒非常喜歡。但是繪畫棒的筆頭非常粗，所以不適合描繪太過于細致的畫面，多數情況下，主要是使用到比較突出的事物中，從而將畫面效果凸顯出來。在實際教學中，教師需要告訴學生油畫棒的正確使用方法，要盡量靠前握住筆頭處，這樣可以很好地防止油畫棒折斷。使用油畫棒進行繪畫，具有多種方法，比如平涂、混色或者點彩等等，同時還可以利用不同顏色的油畫棒進行重疊，在單色上面再使用其他顏色的油畫棒，從而將色彩更好地展現出來。此外，也可以使用油畫棒利用刮畫形式展現作品。總的來說，油畫棒的使用，繪畫效果比較明顯，對提高學生繪畫興趣以及技巧具有重要作用。再有，教師還可以將水彩筆、水粉顏料、彩鉛、膠帶、刀片等多種畫畫材料充分利用起來，使得教學效果達到最大化[1]。

二、開展有效的油畫棒教學，提高學生繪畫創新能力

（一）引導學生臨摹，掌握油畫棒的繪畫技巧

通過模仿優秀的美術作品，可以有效提高學生繪畫能力，培養學生掌握更好的學習技巧。在實際教學中，學前教育專業教師可以從構圖、色彩以及輪廓等方面，引導學生對繪畫整體以及局部做好構思，從而提高學生繪畫水平。學前教育專業教師可以選擇印象派畫家的作品，因為印象派作品強調的就是寫意，并且在繪畫風格中體現出了一種直接、瀟灑的用筆手法，這與使用油畫棒展現出來的繪畫風格，具有異曲同工之處。

例如，學前教育專業教師可以利用凡·高的作品，引導學生對其作品進行模仿。在學生模仿凡·高的作品過程中，美術教師可以引導學生將點、線、面結合的手法，幫做學生分析臨摹作品的結構，從而提高學生臨摹技巧。通過模仿優秀的美術作品，幫助學生從成功的作品中掌握繪畫方法，更好的掌握美術元素，并將學到的知識進行內化，有助于提高學生繪畫能力[2]。

（二）鼓勵學生積極創作，提高繪畫審美力

模仿大師的作品可以給學生提供良好的繪畫基礎學習，而引導學生進行繪畫創作，則是學生繪畫能力的提升，可以通過以下幾種方式引導學生進行創作。

1、增添或修改作品

學前教育專業教師可以引導學生對現有的作品進行改造，可以學生提供名家的作品，也可以使用幼兒的作品。在分析作品后，學生根據自己的想法，發揮出想象力，對作品進行添加、修改等，最終得到全新的作品，并讓學生對自己的作品進行表達，從而讓學生提高對藝術的更深次理解。

2、將美術素材整合

對于學前教育專業的學生而言，美術能力參差不齊，想象力也缺乏，所以學前教育專業教師需要充分利用教學資源，給學生想象力提供參考基礎，通過直觀的素材，引導學生發揮想象力，并結合自己的想法，將美術素材進行自由組合，從而提供學生創造力，表達出良好的畫面效果[3]。

3、多樣的繪畫主題

在給學生布置繪畫任務時，教師要注意繪畫主題的布置開放性，給學生提供廣闊的繪畫空間，從而有效幫助學生開拓繪畫思維，比如，《愉快的活動》這一主題可以將其延伸為《愉快的假期》，或者可以轉化為《愉快的...》半命題的形式，引導學生發揮想象力，進一步提高學生繪畫創造力和表現力。

三、結語

總而言之，繪畫教學中使用油畫棒，可以很好地提高學生繪畫能力，豐富學生對藝術的想象力，從而更好地在幼兒教育中發揮出應有的作用，培養幼兒美術感知力。在實際教學中，學前教育專業教師引導學生將繪畫技巧運用到實際中，利用良好的教學環境，充分發揮油畫棒繪畫教學，更好的幫助學生在日后的幼兒教育工作中開展有效教學。

參考文獻：

[1]吳敏.學前教育專業油畫棒教學探究[J].美術教育研究，2017，12（23）：122-123.

[2]韓梅.學前教育專業兒童畫教學淺析[J].學周刊，2017，23（31）：138-139.

[3]董貝貝.營造輕松課堂氛圍增強學生創造性——《油畫棒表現技法》教學案例[J].藝術科技，2016，29（05）：337+348.

作者簡介：王詩博（1989.2-），男，漢族，籍貫安徽，生于濉溪，宿州職業技術學院，教育系，助教，研究生學歷，研究方向為設計藝術學，美術教育。