鋼琴課程線上線下混合式教學模式應用研究

摘要：鋼琴專業課線上線下混合式教學模式是把實踐教學課堂部分相互結合，針對學生個別問題在實踐教學的課堂教學過程中解決，對于共性問題和作品拓展以及技能展示部分，應用在線開放教學平臺解決。這樣的教學組合方式，對于音樂學專業、學前專業、小教專業的鋼琴演奏能力會有大幅度提升，同時可以拓展學生的鋼琴作品曲目量。在線開放課程在平臺可以展示學生的演奏技能，提升學生的表演水平，以及對音樂的闡釋能力。

關鍵詞：線上線下;混合式教學;應用研究

鋼琴專業課是音樂學專業、學前教育專業以及小教專業的實踐教學類課程，在具有了鋼琴演奏能力形成和發展的生理基礎上，教師培養學生的鋼琴演奏實踐能力，就是把相應的音樂知識、鋼琴演奏技巧、鋼琴演奏經驗、思考能力、審美體驗等通過鋼琴演奏實踐教學體現出來。具體到鋼琴實踐教學中，就是培養和訓練學生的眼睛、耳朵、手、足、口、心、腦各個方面的協調能力和感悟力。即培養和訓練學生在讀譜、聽覺、動作協調與演奏技巧、綜合分析和藝術審美等方面的能力。

一、鋼琴課程目前基礎

鋼琴實踐教學中，首先，正確讀譜是最基本的條件。樂譜是鋼琴音樂信息的載體，對于鋼琴演奏者來說是唯一的直接認識對象，（對于初學的學生中也有以聽覺作為直接認識對象）在鋼琴實踐教學中，重視學生接收信息的過程和技能，對處理視覺符號的思維能力進行訓練。其次，良好的聽覺是鋼琴演奏教學支撐點，訓練學生聽覺的敏銳性與鑒賞力，提高學生的音色聽覺想象空間，提高聽覺審美能力與聽覺分辨的廣度，對在鋼琴演奏中提高學生觸鍵層次和音樂表現力有很大影響。再次，雙手彈奏能力是鋼琴實踐教學的目的，鋼琴學習過程是對手的訓練過程，包括從指尖、手指、手腕、小臂、肘關節、大臂、肩關節、背部、腰部等部位從爆發力到耐力、從力度到速度、從緊張到放松、從柔韌度到穩定性等各個方面的訓練。手的表達能力和技術水平是至關重要的。

二、鋼琴課程線上線下混合式教學模式研究目標

音樂學專業、學前專業、小教專業是以培養中小幼音樂教師為主，鋼琴演奏、伴奏是音樂教育方向學生具備的基本知識和能力，本課程屬于專業必修課，在音樂學專業具有重要地位。目標是培養學生具有鋼琴演奏、伴奏能力，能夠勝任中小幼日常教學、第二課堂工作，以及能夠完成社會音樂藝術培訓機構的鋼琴演奏、伴奏、教學等相關藝術活動。

三、鋼琴課程線上線下混合式教學模式應用研究

（一）使用平臺：目前鋼琴課程教學采用小組課實踐教學平臺模式，在此次在線開放課程申報過程中，預計采用超星泛雅平臺結合微課制作形式。

（二）程資源建設部分已經完成，上傳課程資源十六章節，包括課程講授內容，教學課件，音頻視頻46個。已經組織學生自行下載資料，進行線上學習，學習效果良好。

（三）教學內容與資源：1、鋼琴課程有明確的教學目標，鋼琴專業課與音樂學專業特點相緊密結合。教學目標明確，能圍繞音樂學專業特點，把知識點碎片化組織教學。設置教學情境。已完整上傳鋼琴課程教學資源。2、網絡介紹頁鋼琴課程基本信息完整。已在本學期應用網絡課程輔助課堂教學，鋼琴課程教學團隊人員完成，網絡維護由團隊成員承擔。網絡介紹頁有完整課程介紹、教學大綱、預備知識、授課目標及參考資料等基本信息。3、鋼琴課程在平臺以及上傳完整的教學資源，包括課程視頻、課件、教學輔助資料、學生演奏視頻等信息。課程資料整理清晰，并按照模塊劃分。

（四）教學設計與方法：1、遵循有效教學的規律，進行整體教學設計。圍繞教學目標設計教學活動，科學規劃在線學習資源、學習進程，明確學業評價策略和學習激勵措施，使教學效果達到最大化。2、團隊成員已規劃好課程建設中后期，開展在線學習與課堂教學相結合方式教學模式。課程設計、教學安排與呈現方式符合移動學習和混合式教學的需求。

（五）教學活動與評價：1、教學活動形式豐富，開展多種教學模式。針對網絡平臺的特點積極開展形式多樣的教學活動，為適應鋼琴實踐性的教學性質，在平臺功能把作業區與討論區結合為一體，要求學生課下上傳演奏視頻，2018-2019第2學期上傳3次演奏視頻，統計102個視頻文件。線上教學網絡平臺的應用促進師生之間進行資源共享、問題交流和協作學習。2、對網絡評價的利用，線上平臺演奏視頻化為平時成績，已基本形成線上線下融合考核評價模式。

（六）教學效果與影響：1、鋼琴課程網絡平臺使用能提高課程質量。2、注重發揮課程共享作用。有推進課程共享使用的計劃。

鋼琴專業課開始在線開放課程是與實踐教學課堂部分相互結合，針對學生個別問題在實踐教學的課堂教學過程中解決，對于共性問題和作品拓展以及技能展示部分，應用在線開放教學平臺解決。這樣的教學組合方式，對于音樂學專業、學前專業、小教專業的鋼琴演奏能力會有大幅度提升，同時可以拓展學生的鋼琴作品曲目量。在線開放課程在平臺可以展示學生的演奏技能，提升學生的表演水平，以及對音樂的闡釋能力。

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作者簡介：樊明迪，賀州學院。