新時代物流人才培養模式探討

梅林

摘 要：依托于我國經濟的快速發展，國內基礎設施建設的不斷完善以及互聯網+理念的不斷深入，物流行業迎來了高速發展的時期，物流人才被稱為我國十二類稀缺人才之一，2018年我國物流人才缺口為150萬左右。在物流人才異常緊缺，遠遠低于現代物流發展需求的這一歷史性機遇下，我國各職業院校相繼開設物流課程，培養新時代的物流人才。然而，在物流課程教學過程中，出現了教學目標不明確，教學內容滯后于物流業發展，教學師資力量薄弱，教學實訓設備不完善等問題。針對這些問題，本文提出了明確物流課程教學目標，開展職業院校校企合作培養，加強雙師隊伍建設，引入信息化教學手段等對策。

關鍵詞：職業院校;物流課程;改革;問題;對策

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1006—7973（2019）07-0088-02

1 中職學校物流課程教學存在的問題

1.1物流課程教學目標不明確

制造業以及服務業的發展離不開物流行業，我國中職學校開設的專業大體都與制造業與服務業相關，故在中職學校中，許多專業都開設有相關物流課程，如電子商務等專業。因為不同行業對物流崗位能力的要求側重點不同，而現階段物流教材內容又比較全面，一些物流教材內容與大專甚至本科物流教材內容相似，一定程度上是降低難度的“簡化版”，很難體現職業院校課程教學突出實踐、實訓，提升動手能力的要求。造成不同學校、不同專業的教師在物流課程教學時或者方方面面俱到但又淺嘗而止，或者只教授一部分內容。教學目標模糊、定位不準、難以統一規范，也造成教師在授課過程中重難點難以把握，學生在學習時無所適從。

1.2物流課程教學內容與實際脫節

中職學校物流課程的教學內容難以跟上現代物流的發展，學生所學習的知識相對落后于實際工作崗位的要求。例如在《現代物流管理》一書中的許多案例陳舊、觀點落后，沒有對最新的實際案例進行解析。同時，有的課程內容又不適合于中職學生，比如教材中引入了大量的國外的現金物流技術和管理方法。中職學生強項是動手能力，較高深的理論知識并不適合于中職學生學習，學生所學習的知識不能被快速的運用于實踐。

1.3物流課堂教學方式單一

職業學校的物流課程教學應以實踐實訓為主，學生需要通過不斷的訓練來熟練掌握各項技術及裝備的使用，所以實訓課程的課時數應占50%以上。但在實際課堂教學過程中，許多學校因為場地、設備、師資等的限制，物流課堂教學都是以黑板、PPT、教師講授等方式完成的。因為學生缺少直觀的感受，所以造成課堂教學沉悶，學生的學習興趣不高，知識技能點不理解等問題。某些學校在物流設備操作等實訓教學環節中，因為學生安全或者現場教學人員人數不足等因素，只安排學生觀看設備使用，這也難以起到實訓室應有的作用。

1.4中職學校的物流專業師資力量薄弱

物流是當今的新興學科，具有專業性強、內容廣泛、發展速度快等特點，這也對師資提出了更高的要求。現在職業學校物流教師一般是市場營銷、電子商務、企業管理等專業出身，與物流專業并不是十分吻合。教師的專業知識相對單一，頂尖教師人數較少，物流實踐經驗不多，物流教師無論在理論方面還是實踐方面都需要進一步自我提升。

2 職業院校物流人才培養的對策

2.1 明確物流課程教學目標

中職學生的就業目標企業一般為中小型企業，學生職業生涯一般分為三個階段：基礎操作員、中高級操作員、管理人員，由此可見，操作能力在中職學生的職業能力中占有重要的地位。中小型企業對物流崗位從業人員的要求大多數為需要具備設備操作和初級管理知識，中職學校在制定物流課程的教學目標時應緊貼企業的崗位能力要求，通過校企合作、頭腦風暴等方式與企業共同開發“接地氣”的教學目標，杜絕“撒胡椒面”式教學或者過高、過低的教學目標。

2.2 課程教學內容與實際崗位要求相結合

教師在物流課程教學中應貼合學生專業所面對的物流崗位實際能力要求，選用與崗位要求相適應并適合中職學生接受能力的教材。課程教學理論課以應用為目標，教學內容緊密結合課程核心能力對理論知識的要求，形成有技術應用特點的理論課程。在實踐教學中大膽探索，充分重視實訓教學和案例教學，形成理論教學與實踐訓練融為一體的課程形式，加強學生適應能力的培養。

2.3 多樣化的教學方式

物流課程教學中會接觸到叉車、鏟車、倉儲等物流機械設備，這些設備的使用需要場地維持，現階段許多中職學校客觀上并不完全具備這些教學條件。為了解決設施設備運行問題，進一步提升學生的學習興趣，讓學生能熟練掌握相關知識和技能，教師需要在教學上調動主觀能動性，在教學方式上加以創新。教學過程中，教師應以主導作用為基石來發揮學生的主體地位，盡可能地減少講授，多開展互動，如通過實物的展示與操作讓學生多接觸、使用物流設備，增加學生的直觀感受。在客觀條件不允許的情況下，教師可以利用VR、微課等現代信息技術手段進行教學。演示教學法、現場教學法、仿真模擬法等多樣化的教學方式可以促進學生掌握專業技能，達到教學質量的高效性。

2.4加強物流專業教師師資培訓

精良的物流師資隊伍對于物流課程的教學至關重要。物流課程教學不但要求教師具備扎實的理論知識，還要求教師具備物流實際操作經驗。加強師資建設，需要要求教師切實下到企業相關崗位認真學習，掌握最新的物流知識技能。同時，學校可以通過聘請企業精英到學校任兼職教師，將最新的信息帶給學生。除此之外，學校還可以通過在企業建設物流實訓基地、“培訓島”等方式加強教師與企業的聯系，推動專業教師的再學習。

3結論

我國物流行業的未來趨勢是社會化、現代化、產業化和國際化。物流產業在推動我國經濟發展的進程中起到重要作用。職業教育主要目的就是為國家培養更多高素質的人才。因此，作為中職校要樹立與時俱進的思想觀念，緊跟時代的步伐，從教學目標、教學內容、教學方式、師資培養等各方面著手，努力推進物流課程教學的改革與創新，盡可能的為國家培養出更多優秀的物流人才。

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