淺談色彩教學在美術教育中的作用

陳萌

摘要：色彩教學是美術課堂中的重要環節，是美術教育中不可或缺的一部分。然而在社會不斷發展的今天，諸多學校的色彩教學課程存在著很多的不足部分，這將直接影響了學生在美術教育中對色彩認知的缺失。此篇文章主要從色彩教學概述、色彩教學現狀以及色彩教學策略三大方面來闡述美術教育中色彩的作用。

關鍵詞：色彩教學;教學作用

1 色彩教學闡述

1.1 起初學生眼中的色彩（認知）

色彩是自然界在人類視角中最真實的反應，學生在最初接觸繪畫時，并不具備過多造型能力、色彩搭配能力，他們依靠直觀笨拙的感受去捕捉身邊生活中最基本的顏色。呈現的作品大多造型隨意、粗狂，色彩簡單鮮艷。如：金燦燦的麥地，學生會用單純的黃色去表現，而很少關注由近及遠的色彩冷暖明暗變化及因受環境色的影響。所以起初繪畫用色簡單、直接、大膽，往往呈現最原始的直觀顏色。

1.2 色彩教育對學生的影響

色彩是美術教學中重要的組成部分之一，是一種繪畫的表現手段。教師需通過加強色彩對學生的創作影響，著重培養學生掌握美術色彩理論知識，激發學生的繪畫興趣。色彩是一種感性的表達，和諧的色彩可以令人積極、愉快;不和諧的色彩，則會使人產生消極、疲勞的感覺?？茖W家研究測試表明，色彩對學生的心理活動有著積極重要的影響。

2 目前色彩的教學現狀

2.1 認識不完善

在美術教育中，由于美術課程不是主科，許多美術教師在課堂上沒有充足的去影響學生進行大膽的創作，而是采用“放羊式”的教學模式，抑制了學生對色彩的熱情，同時忽略了學生對于色彩的認知。教師應深入了解色彩教學，開展豐富多彩的色彩教學活動，全面提升學生的色彩知識水平。反而部分學生去參加校外的美術培訓班，這一現象已經成了一種趨勢。在給學生上課時，很多老師過度嚴格要求學生的造型，忽略了學生自己對色彩的認識。在形式上，部分老師根據現實生活中事物直觀的顏色，直接指導學生搭配教師所認為的好看的顏色，缺少學生自己對顏色搭配的理解，長期以來學生就成了教師的“復制品”，沒有過多自己的想法，而離開了老師學生就不知如何搭配顏色。限制了學生豐富的想象力的同時，忽略了色彩對提高學生的審美能力、表現能力和創作能力的等方面的獨特功能。

2.2 存在評價誤區

教師正確的評價學生的創作作品是至關重要的，恰當的評價可以激發學生的創作興趣，提高學生的審美能力。評價首先是一個審美的過程，學生本就身懷天真爛漫的性格，創作出的美術作品大多與性格有關，作品能給人以愉悅的就是美感，然而很多教師常用“好”與“不好”來評價學生的作品。這種評價方式極大地打擊了學生的創作熱情，這將直接導致學生在以后的美術課堂上會不敢想、怕畫錯，久而久之就會缺乏自信，不利于學生的身心健康成長。還有很多評價存在功利性。許多教師用美術比賽活動中得獎與否來評價一個學生作品的好壞。這種只看重結果的功利性評價，忽略了學生美術創作本身的價值，將誘導學生形成扭曲的功利主義價值觀。

3 色彩教學的對策

3.1 熟練掌握色彩的運用

在美術課堂教學中，學生在掌握了認識色彩的方法后，需要進一步熟悉對于色彩的運用，激發學生的創作靈感，從而達到學生內心世界與色彩的融合，創作出屬于自己的獨立個性的作品。教師組織學生進行創作時，可以把臨摹過的優秀作品元素和色彩的運用融入到創作中去，做到臨摹與創作相結合，利用對不同材料的獨特感受，來表達不同的色彩效果。充分的激發學生通過藝術創作辨識色彩的興趣，提高學生對色彩的認知能力。

3.2 通過生活認識色彩

藝術源于生活，是生活的縮影與提煉，生活種存在著很多色彩元素和知識，它無時無刻都在影響著學生對于色彩的認識。美術教師要做到讓學生從生活中觀察到的色彩元素與課堂的美術創作相結合，做到從生活中來到生活中去。另外，在課余生活中，教師應該引導學生走出教室，感受自然，品味生活，充分感受自然界賦予我們人類的色彩元素，將其中的色彩與知識相結合，不斷提升學生對色彩的認知能力，從而達到理想效果。綜上所述，在美術教育中，教師應將色彩教學作為課堂教學的重點，引導學生從生活點滴中獲取知識能量，汲取知識營養，多開展豐富多彩、有趣味性的色彩教學活動，全面提升學生的色彩知識水平。

參考文獻

[1]吳旖旎.淺析色彩在幼兒美術教學中的價值[D]，中國美術學院，2013

[2]徐瑞澤，小學美術教育中的色彩教學研究[J]，才智，2016（04）： 30.