家校合作促進小學生心理健康發(fā)展的策略

邢玉婷

摘要：小學生的心理健康教育，不僅是學校的責任，更是家庭的責任。學校和家庭應(yīng)該加強教育合作，共同為孩子的心理健康教育做出貢獻。受到傳統(tǒng)教育的影響，小學生往往只是靠自己完成心理教育，達不到心理健康教育的預(yù)期效果，為了讓學生在身心健康、心情愉悅的環(huán)境中學習和成長，就需要家長和學校共同合作完成。

關(guān)鍵詞：小學生;心理健康;家校合作;教育策略

小學階段的學生不僅在學習和成長的過程中需要老師的教育和引導(dǎo)，更需要家長的教育和溝通，兩者都占據(jù)著主要的位置。在傳統(tǒng)的觀念里，許多家長覺得教育孩子的事情是學校和老師的事情，根本就跟自己沒有什么關(guān)系。傳統(tǒng)的思想觀念根深蒂固，嚴重地影響了小學生的心理健康發(fā)展，所以我們需要跟上時代的步伐，家長和學校都要相互配合共同合作，努力促進小學生健康地成長。

1走出家校教育誤區(qū)形成合力

很多家長依然認為把孩子送進校園之后，教育孩子就是學校的事情，孩子的學習成績以及孩子心理健康的教育以及將來能否有作為都是學校的責任。而不少老師則覺得學校是青少年學習和成長的地方，老師的職責只是教學生學習課本知識，心理健康以及品德教育則是家庭所應(yīng)該承擔的責任。家庭和學校站在不同的角度思考這個問題，雙方缺少溝通和合作，這體現(xiàn)了家庭對于孩子心理健康教育不成熟的表現(xiàn)，更體現(xiàn)了學校對于學生心理健康教育不重視的表現(xiàn)，同時也體現(xiàn)出了家長和學校之間對于孩子的教育出現(xiàn)了相互推諉的情況。出現(xiàn)上述問題的主要原因則是學校和家庭之間缺少溝通，對此，要想切實的做好學生心理健康教育，不論是站在家庭的角度還是站在學校的角度，都應(yīng)該認真反思自身教育的不足，深刻的認知到心理健康的教育對于小學生的成長有著至關(guān)重要的作用，以及對孩子教育的缺少有著不可推卸的責任。校方作為心理健康教育的主導(dǎo)者，首先應(yīng)該樹立起正確的教育觀點和教學理念以及教育方式，然后主動和家長進行溝通，并把校園教育方式講述給家長，讓家庭教育和校園教育有效的相互結(jié)合。

2建立家校協(xié)同聯(lián)動機制

家校合作的教育模式是關(guān)系到家長、學校以及學生本人三者之間相互關(guān)聯(lián)的新型教學模式，為了能夠讓這種新型的教育模式得到良好的發(fā)展，學校和家庭要有針對性制訂出有效的方案。例如利用活動時間來建立學校和家庭的聯(lián)系，加強學校和家庭的關(guān)系，如：定期召開家長會，或者小范圍的家長見面會，讓家長們聚在一起，對心理健康教育發(fā)表自己的見解，匯報孩子的近期現(xiàn)狀，分享自己的家庭教育方式等等。另一方面還可以讓家長了解孩子在校的一些情況，使家長可以結(jié)合在校情況來定制適合孩子的教育方式，而提高孩子的心理健康教育和學習信心。老師還可以組織家長對于學生生活中出現(xiàn)的一些問題進行集中探討，集思廣益，采用效果好，針對性較強的教育方式來解決孩子生活中遇到的問題，促進孩子全面發(fā)展。

3加強對于孩子的心理輔導(dǎo)

學校要積極的改變家長的老舊思想教育觀念。最為典型的是孩子考試成績較差時或者沒有達到家長的要求的時候，往往會有一種畏懼的心理。很多家長在和孩子交流的同時，話題總是圍繞孩子的學習成績展開，這樣會在無形之中給孩子增加了學習壓力。所以，老師要加強對家長教育孩子專業(yè)的指導(dǎo)，讓家長了解不同年齡的孩子的有不同的心理特點，從而展開具有針對性的教導(dǎo)，進而促進孩子綜合水平的提高。此外，學校也不能盲目的進行教育，要開展具有針對性的心理疏導(dǎo)，對于不同孩子定制不同的疏導(dǎo)方式，做到對癥下藥，從而能夠有效的解決學生在成長過程中的遇到的心理問題。

4構(gòu)建有效的家校共育模式

只有學校老師和家長共同構(gòu)建有效的教育模式才能夠有效促進小學生的身心健康成長。此過程需要老師和家長付出更多實際行動才能落實這個目標，老師和家長需要做到互通有無，及時交換關(guān)于學生的任何動向信息。例如：老師可以指定每一周或每一月其中的一天為家長開放日，到了那一天的時候就可以邀請學生家長們到學校來參與到老師的教學活動當中，以此使家長們深刻真實的感受到學生們真實的校園生活，在這一天家長都可以跟老師詢問學生的日常學習情況。或者老師也可以跟家長約定某一天為家訪日，老師進行家訪不僅可以深人地了解到學生家庭的一些情況，還能解決部分家長在孩子的教育過程中碰到的一些問題。絕大多數(shù)的家長的工作都非常的繁忙，有些時候可能會無法及時的參與老師的教學活動，這個時候老師和家長也可以通過建立一個溝通平臺，在工作繁忙的時候老師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺和家長進行有效的溝通，家長也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)平臺對學生在家中的表現(xiàn)向老師進行反饋，如此一來就拉近了家校雙方之間的距離，有效促進了家校合作的進一步開展。

5結(jié)語

家校合作是促進小學生身體和心理二者健康成長道路上一個不可或缺的環(huán)節(jié)，家校要統(tǒng)一教學觀念，而家長的教育觀念也要建立在老師的教學機制之上，這樣才能夠使小學生在學校和家庭共建的教學環(huán)境下健康的成長。

參考文獻

【1】孟令偉.小學心理健康教育中的家校合作探討.魅力中國.2015.

【2】曹俊紅.家校合作在小學心理健康教育中的應(yīng)用.文學教育.2019.