基于網絡思政法構建“育人共同體”的研究

孫偉　馮曉東

[摘 要]傳統思政育人體系存在“彈藥不夠”“瞄靶不準”“力量不足”等問題，育人舉措仍需加強、育人準度亟需改進、育人力度有待提升。隨著互聯網的快速發展，網絡思政逐漸成為思政工作的主陣地。要努力發掘網絡思政在育人中的著力點，利用思想路徑、行動路徑和文化路徑等主渠道，形成“一法三路”網絡思政育人策略，讓網絡助力思政育人工作。基于網絡思政法理念，搭建“三大平臺”，協同構建網絡思政法育人共同體。

[關鍵詞]網絡思政法;育人路徑;共同體

[中圖分類號] ??G641 [文獻標識碼] A [文章編號]1005-5843（2019）08-0065-05

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2019.08.012

新時代高校肩負立德樹人、培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重任，迫切任務就是培養德才兼備、全面發展的優秀人才，引導大學生積極迎接新使命、踏上新征程。習近平總書記在全國教育大會上指出“培養什么人，是教育的首要問題”，要重點在理想信念、愛國主義情懷、品德修養、知識見識、奮斗精神、綜合素質上下功夫;要樹立健康第一的教育理念，要提高學生的審美和人文素養，要弘揚勞動精神。培養高素質的新時代人才，需要構建全方位的育人體系。教育部《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中提出，構建“十大育人”體系，實現全程全員全方位的育人格局，其中尤其凸顯網絡育人在新時代背景下的育人作用。新時代大學生時刻接觸網絡平臺、接收網絡信息、接受網絡影響，網絡思政逐漸成為思政育人的主陣地。探索基于網絡思政法的育人策略，搭建全方位的網絡思政育人共同體。

一、趨勢：凸顯網絡思政育人的主陣地

（一）彈藥不夠：傳統思政育人廣度仍需加強

高校思政工作是人才培養的主陣地，關系到“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題[1]。做好人才培養工作，要努力研究理論、探索路徑、構建體系，發揮思政工作的育人實效。傳統的思政工作主要依托課堂教學、社會實踐、班團活動、管理服務、談心談話等線下渠道開展，注重面對面交流，這種思政方法的優勢在于能較好的觀察學生的情緒變化和接受情況，可控性較好、感染力較好、實效性較好[2]。但是傳統思政育人方法依然存在頻次不夠高、舉措不夠新、辦法不夠足等問題，開展思政育人工作的廣度還不夠。一是難以實現育人工作的高頻次、高強度、高力度。開展高頻次的社會實踐、班團活動或談心談話活動，反而會引發學生的排斥、反感、不理解，效果自然不夠好。二是難以實現育人舉措的與時俱進、常改常新、模式創新。傳統課堂教學、班團活動、社會實踐等需要固定的場地、固定的人員、固定的時間，所采取的方式有局限、有約束、有限制，難以擺脫傳統的思維框架，方式方法有待創新。三是難以實現育人方法的多樣、多形、多類。傳統思政育人的方法單一、單薄，掌握的育人策略較少，難以滿足新時代人才培養工作的需求、學生成長的需求、思政工作者個人成長的需求。傳統思政育人的“彈藥不夠”，導致思政育人的路徑、方法和策略不足，思政育人的廣度有待逐步加強。

（二）瞄靶不準：傳統思政育人準度亟需改進

高校思政工作是人才培養的立足點，以思政工作為載體，培育為實現中華民族偉大復興而奮斗終身的新時代人才。習近平總書記強調，要重點在培育理想信念、愛國主義情懷、品德修養、知識見識、奮斗精神、綜合素質上下功夫。如果思政工作“瞄靶不準”，必然導致育人的方向不對、重點不對、策略不對，因此要結合新時代發展對人才的需求，有針對性、有重點的培養人才隊伍。每一代大學生的成長環境、成長經歷、成長規律、個性特征和內心需求都有所差異，要深入研究、發現規律、找準目標、制訂策略，針對不同學生群體要有針對性的培養策略，有的放矢、因人施策、定制培育。當代大學生中95后是主體[3]，00后群體逐漸增加，他們成長于新時代、成長于新環境、成長于新起點。這個新時代是中國快速發展的時代，是“互聯網+”的時代，是日新月異的時代，他們熟悉網絡、認可網絡、習慣網絡，他們善于在網絡上尋求資源，樂于在網絡中尋找知識，敢于在網絡中發言發聲。脫離網絡的傳統思政育人方法逐漸顯得捉襟見肘，找不準學生的關注點、抓不住學生的興趣點、拉不攏學生的聚焦點，導致傳統思政育人的效用式微。傳統思政育人的“瞄靶不準”，難以實現思政育人成效，思政育人的準度亟需不斷改進。

（三）力量不足：傳統思政育人力度有待提升

高校思政工作也是人才培養的發力點，依托思政平臺，我們完成了基本的育人工作，實現了基本的知識傳遞，滿足了學生基本的成長需求。但是隨著時代的發展，傳統育人工作的目標還不夠，育人工作的成效還不夠，育人工作的力度還不夠，所培養學生的綜合素質難以滿足新時達發展的需求，其中尤其要在育人的力度上下功夫。如傳統的社會實踐活動，有主題、有形式、有方法，但是影響的群體難以增多、影響的力量難以增強、影響的范圍難以擴大。傳統的課堂教學工作形式陳舊、信息延遲、模式簡單，學生不愿意聽、不認真聽、不主動聽，教學知識入腦入心的力度不夠，導致育人的成效不足;傳統的班會團會工作，形式老套、內容空泛，學生會反感、抵觸、厭倦，導致活動形式雖好，但效果不佳的后果;傳統的談心談話工作，說教的道理固然很對、理論固然很足、初衷固然很好，但是學生聽得懂、做不到，實踐效果不好，說教形式的育人力度有待提升。傳統思政育人的“力量不足”，使思政工作入腦入耳入心的深度不夠，思政育人的力度還需不斷提升。

（四）趨勢所至：時代發展對網絡思政育人訴求增強

隨著互聯網的快速發展，新興媒介的不斷興起，網絡文化的不斷出現，為高校教育、宣傳、服務、管理等各項工作提供新機遇、新平臺、新空間，網絡陣地成為高校教書育人工作中亟需占領的重要陣地。隨著國際形勢日新月異，不同思想文化間不斷交融、交流、交鋒，社會思潮多元、多變、多樣，網絡成為了高校思政教育的一把雙刃劍[4]。隨著網絡成為人們生活中不可分割的一部分，我們不能逃避網絡空間的影響，不能無視網絡陣地的存在、不能輕視網絡力量的作用。時代發展讓網絡思政成為學生成長和發展的迫切需求、重要陣地和重要渠道。

當代大學生對網絡有訴求、有需求、有要求，他們希望在網絡上解決自己的問題，希望通過網絡渠道獲取所需的信息，希望在網絡上尋找知識，偏離網絡體系傳統的、固化的、死板的教育方式難以深入學生的學習生活。只有用學生喜聞樂見、愿意接受的方式開展思想政治教育，結合網絡思維、網絡平臺、網絡工具等互聯網策略，才能更深、更準、更強的實現對學生的教育、引導、管理和服務。

目前網絡思政依然存在“重形式，輕效果”“碎片化，缺體系”等問題[5]，不僅缺乏善于、樂于、敢于使用網絡的思政工作者，也缺乏健全、體系、規范的網絡思政平臺，尤其缺乏網絡思政育人的理念。無強烈的網絡思政理念、無經驗豐富的網絡思政隊伍、無完善的網絡思政體系，導致發揮網絡育人作用的方向不準、力度不強、深度不夠，開展網絡育人工作的方法不當、措施不全、力度不足。時代所需、學生所求，推動網絡思政工作成為人才培養工作的主陣地亟需解決。

二、路徑：發掘網絡思政育人著力點

（一）“一個方法”：選對思政育人主策略

基于傳統育人工作的缺陷與不足，為有效避免和改進傳統育人方法中“彈藥不夠”“瞄靶不準”“力量不足”等問題，結合時代發展所需，讓網絡與傳統思政育人路徑有效結合，構建一套有方法、有力度、有重點的網絡思政育人策略，稱為“網絡思政法”。這種基于網絡思政法的育人策略[6]，即在傳統思政教育的基礎上加入網絡理念、網絡平臺和網絡方法——注重利用網絡開展思政工作，要尊重主體性、注重全面性、增強互動性、強調創新性[5]，通過網站、學生互動平臺和“兩微一端”等網絡平臺，發揮網絡平臺在思想政治教育中的作用[7]。

網絡思政法育人策略注重線上線下平臺的結合，開展網絡思政教育要有調研、有數據、有依據，依據調研數據分析結果，重點推進線上網絡平臺與線下實體建設。結合網絡思政法理念，發揮好網絡平臺的作用，搭建貼近大學生特點和需求的線上平臺，用大學生喜歡的方式開展思想政治教育。在實現實施方法上注重因材施教、因人施策，用“一人一策”“定制化思政教育”來達到效果，真正搭建起一套基于“網絡思政法”的育人策略。同時為了努力培養學生的理想信念、綜合素養、人文素養，探索由思想路徑、行動路徑、文化路徑組成的三條育人路徑，共同搭建一個“一法三路”網絡思政育人策略（圖1）。

（二）“三條路徑”：走順思政育人主渠道

1.思想路徑，讓網絡穩住思政育人的起筆。“扣好人生第一粒扣子”，要努力讓大學生入校之始便堅定理想信念、接受正能量、接受主流價值觀。習近平總書記在全國教育大會上強調，要在堅定理想信念上下功夫，要培育學生堅定理想信念、愛國情懷、品德修養。因此從思想路徑上著力，努力讓大學生走正、走穩、走對人生道路，努力用網絡力量為寫好育人工作這幅大字“起好第一筆”“開好一個頭”。用網絡渠道、網絡平臺、網絡方式，把習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀等及時、主動的深入到大學生教育教學的全過程，引導青年大學生樹立堅定的理想信念、愛國情懷，培養高尚的品德、品質。發揮網絡思政在理想信念教育中的作用，需要一種網絡思政的理念，一支網絡思政隊伍、一個網絡教育平臺。一是培育思政工作者的網絡思政理念，讓思政工作者養成網絡思政思維，習慣網絡思政模式，培育網絡思政能力;二是培育一支強有力的網絡思政工作隊伍，既有思政教師，也有深入學生群體中的網絡評論學生骨干隊伍，培育一批善于用網絡平臺的思政教師;三是培育一批網絡思政教育平臺，用平臺來傳播正能量文章、傳播正能量思想和主流價值觀，包括微信公眾號、APP、直播平臺等。利用思想路徑，讓網絡力量助力思政教育，穩住、落好思政育人的“起筆”。

2.行動路徑，讓網絡力透思政育人的紙背。用網絡策略突破傳統思政工作的壁壘，進入人才培養的主渠道，努力提升學生的專業素養、奮斗精神、綜合素質。從行動路徑著力，用網絡思政策略提升思政育人的力度、深度、強度，讓育人理念深深扎根在學生心中，讓育人成效凸顯在學生的綜合素養上。努力用網絡力量譜寫好育人工作這幅大字，“筆酣墨飽”“力透紙背”。一育扎實的專業素養。依托學科建設平臺，構建以學生為中心的教學育人體系，圍繞學生的成長需求設置教學、科研、實習平臺，同時利用網絡資源、平臺和路徑，讓專業知識活起來、易起來、熱起來;讓學生主動學、喜歡學、經常學，使學生掌握扎實的專業知識;二育堅定的奮斗精神。利用網絡圈層平臺，讓青年大學生養成艱苦奮斗的素養，利用網絡思政教育，讓學生有毅力、有耐力、有定力。比如利用網絡圈群平臺，讓大學生尋找志同道合的小伙伴，相互影響、相互鼓勵、相互督促，在大學期間養成良好的生活、學習習慣;三育全面的綜合素養。利用實踐平臺，讓學生獲得全方位的能力體系，包括為人處世、組織協調、語言表達等各項能力，用網絡資源鞏固能力體系、用網絡平臺塑造學生素養，用網絡思維培育學生能力。網絡思政育人重點在讓學生掌握扎實的專業素養、堅定的奮斗精神、全面的綜合素養等方面著手，充分發揮好網絡平臺，研究探索網絡思政教育的現狀、機遇、挑戰和策略等，把網絡運用于培育學生各項素養的主平臺上。利用行動路徑，讓網絡力量助力思政教育，力透思政育人的“紙背”。

3.文化路徑，讓網絡提升思政育人的美感。堅持“以美育人、以文化人”。習近平總書記寄語高校人才培養工作要加強美育力度，提升學生的人文素養，堅持以美育人、以文化人。意味著新時代的人才不僅要有堅定的理想信念、愛國情懷、品德修養，要有扎實的專業知識、堅定的奮斗精神、全面的綜合素養，還要有品位、有品質、有美感。從文化路徑著力，發揮網絡思政作用，助力學生成長為有美感的人才。一方面堅持“以美育人”，重在提升學生的審美觀。讓學生有品位、有品質，懂審美、會尋美，利用網絡平臺培育學生審美觀。學傳統文化美，努力宣傳優秀傳統思想、優秀傳統禮節、傳統藝術作品等，讓學生主動發掘傳統文化的美感，尋找傳統文化與現代文化的融合點。學中西文化融合美，用網絡平臺推薦中西文化交融杰出產物，包括建筑作品、藝術作品、文娛作品等，讓學生獲得審美能力、培養審美觀;另一方面堅持“以文化人”，重在提升學生的人文素養。學傳統文化，通過傳播中華傳統美德，培育，青年人美麗心靈;弘揚中華傳統精，神培育青年人完美人格;傳承中華傳統理念，培育青年人高尚品德，努力讓青年大學生有人格修養、有學識涵養、有廣闊胸襟。網絡平臺可以承擔傳播、弘揚和傳承中華傳統文化的重任。學文化知識，讓青年大學生掌握人文觀、歷史觀、哲學觀，利用文化路徑，讓網絡力量助力思政教育，提升思政育人的美感。

三、體系：構建網絡思政“育人共同體”

（一）探索搭建網絡思政法育人平臺

基于網絡思政法的育人策略，從思想路徑、行動路徑和文化路徑出發，探索構建三大育人平臺，包括理想信念教育平臺、學生學業成長平臺和人文藝術素養平臺。圍繞培養學生的理想信念、綜合能力和人文素養為目標，讓網絡思政法進入育人主陣地。

1.構建以理想信念教育平臺為核心平臺。以培養學生“四個服務”意識;牢固樹立四個正確認識，以幫助大學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養為目標。依靠輔導員隊伍、朋輩隊伍、校友及社會力量，通過建設輔導員網絡工作室、朋輩網評員隊伍、校友職業發展網絡工作室等，主動切合學生的特點，有針對性的開展理想信念教育和思想引領工作。建立輔導員網絡工作室，包括建立輔導員微博、微信公眾號等，有針對性的傳播主流文章、宣傳主流思想，并針對學生中存在的普遍問題積極發聲、主動引導;培育一支朋輩網評員隊伍，朋輩網評員隊伍一般從學生中挑選、善于發聲、敢于發聲的學生骨干，鼓勵這支隊伍積極關注周圍同學的思想動態，積極參與學生中的討論，積極主動通過網絡社交渠道發聲，積極傳播主流思想、宣傳國家大事，幫助學生樹立正確的價值觀;建立校友職業發展工作室，通過網絡渠道搭建學生與校友互動的渠道，幫助學生解決職業發展規劃問題，樹立正確的就業觀、職業觀，引導學生去主流行業、重要崗位就業。

2.構建以學生學習支持中心為重點平臺。中心圍繞培養學生的“專業知識、奮斗精神、綜合素質”為目標，以開設個體咨詢和團體工作坊為主。個體咨詢主要是依靠學業指導教師和學生兼職輔導員開展工作，通過一對一的咨詢來解決學生的各類學業問題，采取線上線下兩種方式進行;團體工作坊包括微課堂、時間管理、大學規劃、學習方法等工作坊，充分利用網絡平臺，將線下資源通過網絡平臺共享，服務更多群體，影響更多學生，增加更大受益面。例如針對專業課程輔導方面，可利用直播平臺搭建線上微課堂、MOOC平臺資源共享、線上課程交流平臺，開展課程指導和輔導，把學習專業知識變的更方便、更容易、更有趣。針對時間管理、大學規劃、學習方法等方面的問題，一方面結合線下渠道，開辟工作坊網絡板塊;另一方面利用互聯網平臺，搭建學生與學業輔導老師之間的互動平臺，隨時隨地進行互動、交流、答疑，提升學習能力，提高學習效率和興趣。

3.構建人文藝術素養提升平臺。為了培養學生的人文素養，構建人文藝術素養提升工程。人文藝術素養提升工程核心是要圍繞“以美育人、以文化人”為目標來開展工作，努力培養學生的人文藝術素養、培養學生的審美能力。針對不同類型的學生群體，實施“五個一工程”，即倡議學生每個月觀看一個藝術影視作品;每學年至少參加一次人文藝術體驗活動;堅持一項人文藝術愛好;每學期發表一次學習體會;重點建設一個大學生人文藝術社團。一是搭建網絡新媒體平臺，開設如“藝術作品推薦”“藝術學習感想”“藝術學習空間”等專欄，為學生的人文素養培養提供空間、平臺和路徑;二是發揮網絡宣傳渠道作用，挖掘文化藝術領域的先進典型，并通過網站、微信公眾號、qq群等渠道進行宣傳，擴大人文藝術影響力;三是建立網絡渠道共享平臺，定期開展文娛活動，鼓勵大家互動交流，通過網絡渠道宣傳發聲，營造濃厚的藝術氛圍。

（二）協同構建網絡思政法“育人共同體”

基于網絡思政法的工作理念，依托“理想信念教育平臺”“學生學習支持中心”“人文藝術素養提升工程”等三大育人平臺，以網絡平臺為媒介，連接育人主平臺，互聯互通、形成合力，全方位滿足學生多元化成長需求，打造網絡思政“育人共同體”。

1.注重調研分析，進行定制化培養。對學生成長進行長期的跟蹤調查、數據收集，通過對每一位學生在校期間表現進行全程跟蹤，對全體學生的整體表現進行跟蹤，獲得全體學生全程成長的各項數據，隨后進行大數據分析，以“互聯網+”思維研究學生成長的特征特點。根據數據分析結果，針對性的進行指導，進行定制化的“互聯網+”思政育人。

2.注重主動出擊，進行針對性指導。以學生最容易接收的方式、以學生喜聞樂見的方法，發揮網絡思政的力量，需要有針對性的進行引導和教育，針對重點群體、重點領域、重點事件，主動出擊、主動引導。結合大數據調研結果和定制化培養方案，靶向定位、主動出擊、重點突破，針對性解決學生成長中的思想困惑、行動問題、發展問題，幫助學生達到自我認知、自我實現。

3.注重協同育人，進行全方位引導。基于網絡思政法的“育人共同體”，注重融合學生成長的主平臺，運用網絡思維、依托網絡平臺、使用網絡工具，將“育人共同體”延伸在服務于學生成長的各個領域，包括理想信念教育、學業輔導、黨團建設、科研教學、實踐教育等各個領域。同時注重各個領域、各個平臺、各個路徑之間的協同交流、相互影響、相互促進，構建起一套“互聯網+”學生成長共同體。

新時代新要求，為了積極應對新時代發展的需求，應對網絡時代的挑戰，應對學生成長的訴求，充分利用網絡思政法開展思政工作，推進基于網絡思政法“育人共同體”的建立和實施。以理想信念教育平臺為核心，以學生學習支持中心為重點、以人文藝術素養目標工程為提升，把網絡思維、網絡工具、網絡平臺融合到育人平臺中。從思想路徑、行動路徑和文化路徑著力，全方位引導的學生理想信念成長、綜合素養成長、人文素養成長等。培養一批具備理想信念、愛國主義情懷、品德修養、知識見識、奮斗精神、綜合素質全面發展的大學生。

參考文獻：

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Research on Constructing “Educating Community” Based on Network Ideological and Political Law

SUN Wei， FENG Xiaodong

Abstract： The traditional ideological and political education system has some problems such as “insufficient ammunition”， “inaccurate target” and “insufficient strength”. With the rapid development of the Internet， network ideology and politics has gradually become the main front of ideological and political work. Efforts should be made to explore the focal point of network ideology and politics in educating people， and make use of main channels such as thought path， action path and cultural path to form “one law and three ways” network thoughts and politics educating people strategy， so as to let the network help the ideological and political education work. Based on the concept of network ideology and politics law， the “three platforms” will be built， and the “community of network ideology and politics law education” will be jointly built.

Key words： ?network ideology and politics law; educational path; community