高職院?？蒲袆撔履芰Φ腁HP評價方法

王德元

針對高職院?？蒲袆撔履芰υu價方法較為欠缺這一突出問題，提出基于AHP的高職院校三層次模型評價方法。通過分析影響高職院校科研創新能力的公開可查數據，提取表征科研創新能力的5個基本特征。該方法對高職院?？蒲袆撔履芰υu價提供一個公平的統一的評價標準。

一、引言

隨著高職教育教育的快速發展，我國對高職院校的科研創新能力提出了更高的要求，各用人單位對畢業生的科研素質、創新能力的要求越來越高，而學生這些能力的提高與培養單位的創新能力、教育方法是息息相關的。如何評價高職院校科研創新能力就成為當前高職辦學水平評估的關鍵問題。

高職教育不僅應培養出一批具有工匠精神的技能型應用人才，還要提高培養自身的科研創新能力。高職院校的科研創新能力的提高既可以增加學校的科研成果，擴大學校的影響力，更可以提高學校的師資隊伍科研素質，進而提高所培養學生的創新能力。所以，科研創新能力已成為衡量和評價高職院校質量的一個重要指標。本科院校經過各種主管部門的評估，雖然存在一些評價方法和專家主觀上的一些因素，仍然可以得出較為準確的科研創新能力水平得評價結果。但是，關于高職院校科研創新能力評價的研究較少，缺少相應的理論支撐。目前，對高職高專院校創新能力一般只能用強、弱、一般等定性的指標，缺少定量的、科學有效的評價方法。

本文從評價高職院?，F有和潛在的科研創新能力的角度出發，在理論上對其進行深入探討，提出符合我國當前情況下高職院?？蒲袆撔履艿脑u價方法。通過對各專家學者的問卷調研得出判斷矩陣，利用公開可查的數據對三所高職院校進行科研創新能力進行評價。

二、基于層次分析法（AHP）的高職院?？蒲袆撔履芰δＰ蜆嫿?/p>

（一）層析分析法模型

結合評價科研創新的基本特征指標，構建三層次，五個評價指標的模式，該模式以評價高職院校科研創新能力為主體，以人才基礎、硬件基礎、創新活力、創新潛力、現有科研數據為特征要素，各個特征要素之間的聯動關系如圖1所示：

在這個聯動模型中，高職院?？蒲袆撔履芰ψ鳛楹诵膶?，其他五個要素是用于評價評價科研創新能力的要素指標。本文將評價科研創新能力的因素稱為目標層，將五個大類的影響作為準則層，將五個大類的子因素作為數據信息層。準則層分為五個大類，分別為人才基礎因素B1、硬件基礎因素B2、創新活力因素B3、創新潛力因素B4以及科研數據B5。根據準則層中的五個大類因素的實際特點，再將準則層分為五個相互耦合的數據信息層要素，最后得到了實踐能力提升的層次分析模型，構建結果如表1 所示。

表1中數據信息層C中的各個要素對準側層的影響是聯動的，即Ci（i=1，2，3，4）中的每一個因素對Bi（i=1，2，3，4）中的各個因素均有影響，只是權值大小不同。

（二）權向量校驗及一致性檢驗

綜合考慮對于高職院?？蒲袆撔履芰υu價的影響因素，目的是避免單一因素對評價結果的影響，做到公正客觀，對各個學校的評價采用“一把尺子”，統一標準，從而避免在評價過程中的人為操作，保證評價結果的公平公正。

首先，對所建立的層次分析模型內的每層因素進行比較評估，由多個專家根據目標層A與準則層B1～B5的相對重要程度，及準則層B1～B5與數據信息層C1～C5之間的相對重要程度進行問卷打分，利用最小二乘法進行計算連接權值ωij，并對打分得到的結果進行檢驗與整理。

三、方法驗證分析

本文設置了5 個等級的科研創新評價程度，以此來表示調查問卷中5 個準則層層因素的程度，其中5 個等級的程度分別為： 非常明顯、較明顯、一般、不明顯以及很不明顯。設置了3個等級的各數據信息層因素經過創新貢獻率折算后對準則層的比較程度，其中3個等級的程度分別為：強、一般、弱。選取三所在校生人數當，教工總人數相當的工科類高等職業技術院校近三年的科研數據進行評價分析， 基本數據見表2.

通過表中的數據，利用本文方法，使用Matlab計算權值和相關矩陣并進行一致性檢驗，結果表明，高職院校甲的得分為75.6，院校乙的得分為90.2，院校丙的得分為86.4.表明院校乙的科研創新能力更強，院校乙次之，院校丙在三所學校里科研創新能力最差。如果單純表中數據很難比較各個學?？蒲袆撔履芰Φ膬灹?，原因在于各個學校數據之間信息耦合，在某些方面各有優勢，也有不足。

上述結論在學校報名錄取比例，社會認可度得到驗證。乙院校的報考人數最多，錄取分數線也最高，甲院校最低。在各種官方和非官方的高職院校排名中，也可以從側面論證本文的結論。

四、結語

本文針對高職院校科研創新能力評價方法較為欠缺這一問題，提出了基于AHP的高職院校三層次模型評價方法，構建模型的目標層、準則層和數據信息層。該方法對高職院校科研創新能力評價提供一個公平的統一的評價標準，能夠在“一把尺子”的標準下對各高職院?？蒲袆撔履芰M行評價。通過對公開可查的數據利用本文方法對三所高職院校進行了科研創新能力評價，本文方法的評價結果與實際情況吻合。

該方法在專家問卷調查方面還需進一步獲取更大的樣本，以實現標準的科學性。（作者單位：吉林鐵道職業技術學院）

課題來源：吉林省教育科學“十三五”規劃2018年度課題，《基于AHP的高職院?？蒲袆撔履芰υu價方法研究》，課題批準號：GH180870 ）。