中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)改革淺析

徐楊杰

【摘 要】隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)呈現(xiàn)出日新月異的發(fā)展趨勢，在這樣的社會背景下，對新時期計算機類專業(yè)的教學(xué)提出了新的要求;其中，中職院校中，計算機類課程占據(jù)了一定的比重，這就要求中等職業(yè)教育中應(yīng)該意識到計算機教學(xué)改革的重要性，在教學(xué)中靈活應(yīng)用信息技術(shù)為計算機教學(xué)提供了機遇，迎合現(xiàn)代社會對中職生職業(yè)技能的基本需求。下面，本文就現(xiàn)階段中職院校計算機專業(yè)教學(xué)實踐入手，為計算機專業(yè)教學(xué)的深度改革途徑作具體探索。

【關(guān)鍵詞】中職院校;計算機教學(xué);教學(xué)改革;信息技術(shù)

信息技術(shù)指引下，為中職類計算機教學(xué)的發(fā)展提供了新的方向。過去，許多教育工作者對計算機類教學(xué)有片面的認(rèn)識，錯誤的認(rèn)為中職類學(xué)生就應(yīng)該注重技能水平的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)引導(dǎo)中把過多的精力投入到數(shù)控、機床等技術(shù)操作方面，造成許多學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)科技飛速發(fā)展的社會現(xiàn)狀。而新課程改革下，則要求學(xué)生應(yīng)該不斷適應(yīng)快速發(fā)展的社會，迎合社會對計算機類技術(shù)水平的基本要求。

一、中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)現(xiàn)狀闡述

1.受辦學(xué)現(xiàn)狀影響，學(xué)生生源比較差

首先，中職院校存在生源差、學(xué)生水平不高的現(xiàn)狀，許多高等院校都在不斷的擴大招生規(guī)模，導(dǎo)致流入到中等院校的學(xué)生較少，且基礎(chǔ)水平較差;通過情況下，學(xué)生完成中考后，會首先選擇考高中、上大學(xué)，繼續(xù)深造;絕大多數(shù)的家長和學(xué)生普遍認(rèn)為，走讀高中、上大學(xué)的求學(xué)路會更加有前途;而中考失利無緣繼續(xù)上高中的學(xué)生才會選擇上中職院校接受教育，上述現(xiàn)狀導(dǎo)致中職院校在生源方面存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平參差不齊的弊端，給老師的教學(xué)引導(dǎo)帶來了難度。

2.農(nóng)村學(xué)生對計算機的接觸較少

其次，中職院校很大一部分學(xué)生都來自于農(nóng)村，許多農(nóng)村學(xué)生從小接觸計算機的機會就比較少，所以在學(xué)習(xí)時由于沒有基礎(chǔ)，難免感到不同程度的難度;許多城市學(xué)生可能一聽就會，對一些基礎(chǔ)的計算機知識本來就有基礎(chǔ)，對各類計算機軟件、程序、系統(tǒng)等不同元素具有一定的熟悉感;而農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)中卻容易感受到莫大的難度;這都是由于平時接觸計算機貧乏、一時間難以接受抽象知識導(dǎo)致的。

3.老師忽視了計算機的教學(xué)改革

中職教育是為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)性人才，所以許多院校開設(shè)的專業(yè)一般以數(shù)控機床、機械加工等為主的操作實踐性較強的課程為主，而忽視了計算機這類科技水平較高的課程;且許多中職院校一般開設(shè)在某個地方的縣市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生的視野相對比較狹隘，而大學(xué)一般以地級市、省會以及經(jīng)濟水平較高、科技力量雄厚的區(qū)域為主;許多大學(xué)生由于生活環(huán)境和背景比較開闊，身邊處處潛在計算機技術(shù)，而中職院校卻受院校位置和辦學(xué)條件的影響，對于學(xué)生計算機元素的掌握十分不利。且更多的老師始終保持了保守的教學(xué)思維，認(rèn)為做好課程授課就可以了，在課堂上往往講述比較快，留給學(xué)生思索和進(jìn)取的時間比較稀少，尤其不利于學(xué)生對于計算機類抽象知識的消化。

二、中職院校開展計算機專業(yè)教學(xué)改革的意義闡述

1.開設(shè)實用性課程，迎合市場的發(fā)展需求

中職教學(xué)改革中，其主要目的是為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)實用性人才，而這種教學(xué)引導(dǎo)下，中職教育在新課程設(shè)置中會做好各類社會調(diào)研工作，優(yōu)先選擇一些社會上比較熱門或者稀缺的技術(shù)性專業(yè);其中，計算機專業(yè)的開設(shè)便對于深度迎合市場的基本發(fā)展需求尤為重要。其次，社會市場是中職院校開設(shè)專業(yè)的基本參考元素，在迎合社會需求的前提下，為計算機專業(yè)的學(xué)生提供針對性且全面性的教學(xué)引導(dǎo)，從根本上提升其學(xué)習(xí)水平和技術(shù)素養(yǎng)。

2.可以迎合日新月異的社會需求

在社會主義市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，中職院校如果在辦學(xué)教學(xué)中一直墨守成規(guī)，那么很容易與社會脫節(jié)。這就要求在計算機教學(xué)中，從用人單位的實際需求入手，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)手段，在強化學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，加強中職學(xué)生的技術(shù)性引導(dǎo)。其次，為了體現(xiàn)“以人為本”的授課理念，在學(xué)習(xí)方向的選擇中，還應(yīng)該留給學(xué)生一定的自主權(quán)

三、中職院校計算機專業(yè)教學(xué)中教學(xué)改革的基本途徑闡述

1.針對性的開展理論教學(xué)，關(guān)注學(xué)生計算機應(yīng)用水平的提升

首先，理論知識是引導(dǎo)學(xué)生未來實踐操作的前提和方向，只有具備了豐富的理論知識儲備，才有利于系統(tǒng)化、完善化、具體化的計算機教學(xué)實踐體系的構(gòu)建。而由于中職院校計算機學(xué)科的理論知識比較繁雜，再加上老師的授課精力有限，所以不可能把所有的教學(xué)精力都投入到理論知識的講解中，而是從理論知識的實用性和學(xué)生掌握的有效性入手，分清理論知識的主次關(guān)系;對于次要且不重要的知識內(nèi)容，可以一筆帶過，如果學(xué)生還不夠理解或者消化不透徹，可以私底下找老師繼續(xù)學(xué)習(xí)。而對于比較主要或者教學(xué)大綱中明確要求的力量知識，老師則應(yīng)該當(dāng)做重點來關(guān)注和講述，必要時也可以實現(xiàn)與實踐的密切結(jié)合。在實踐引導(dǎo)中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極操作、主動探索、樂于思考等習(xí)慣能力素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生思維水平和動手能力的共同提升。

2.構(gòu)建且不斷健全以學(xué)生為主體、以實驗室為主的授課模式

中職教育的最核心任務(wù)莫過于提升學(xué)生的實踐水平，而學(xué)生實踐操作經(jīng)驗的豐富與否又是決定學(xué)生實踐水平的關(guān)鍵，由此，這便要求計算機專業(yè)教學(xué)中，始終秉承順應(yīng)市場需求、為社會提供教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生提供針對性引導(dǎo)的授課模式，通過視頻教學(xué)和實踐教學(xué)的靈活結(jié)合，可以獲得意想不到的收獲;由此，這就要求老師應(yīng)該關(guān)注視頻室和實驗室教學(xué)主戰(zhàn)場的應(yīng)用，尤其是對Windows下各種office系列的各種軟件的學(xué)習(xí)，通過圖形化的展示和利用鼠標(biāo)實踐操作，往往可以使得整個教學(xué)過程更加直觀，將一些口述無法講述明白的知識點淋漓盡致的展示出來，可以顯著提高學(xué)習(xí)效果。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)為計算機專業(yè)教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境

隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，為各個環(huán)節(jié)的授課教學(xué)都起到了不同程度的優(yōu)化促進(jìn)作用。而中職計算機專業(yè)教學(xué)中，提供教學(xué)課件的形式授課引導(dǎo)，不僅可以為課堂提供相對豐富的信息化資源，且許多地方經(jīng)濟水平有限導(dǎo)致硬件設(shè)施水平跟不上，在模擬環(huán)境的前提下，可以顯著滿足硬件設(shè)備不足而導(dǎo)致授課落后問題。其次，多媒體技術(shù)下，還為計算機教學(xué)營造了一種相對交互的授課環(huán)境，在這種環(huán)境氛圍下，學(xué)生不僅能實現(xiàn)聽、看、動手操作等基本學(xué)習(xí)途徑，還可以進(jìn)行階段性的討論和交流，實現(xiàn)多個感官的共同參與。

4.借助網(wǎng)絡(luò)途徑，為學(xué)生提供豐富的授課資源

計算機專業(yè)是一門實踐要求較高的課程，如果僅僅依靠老師的督促，是很難取得較好效果的，由此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果就變得尤為重要;且老師講述的僅僅是一些重點和要點，在有限的課堂時間內(nèi)，老師也很難做到面面俱到，而借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生提供相對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生的鞏固學(xué)習(xí)提供有效途徑就變得尤為重要。如學(xué)校可以開設(shè)一定范圍的內(nèi)網(wǎng)，讓學(xué)生在下課后可以登陸平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，則為學(xué)生計算機學(xué)習(xí)和創(chuàng)新水平的提升提供了有利的途徑。

四、結(jié)語

中職計算機專業(yè)的教學(xué)引導(dǎo)中，應(yīng)該關(guān)注其教學(xué)改革水平的提升。并且加強對于計算機專業(yè)的教學(xué)探索和創(chuàng)新，從交互性環(huán)境氛圍的構(gòu)建、理論與實踐密切結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)資源的靈活應(yīng)用等方面入手，努力為社會培養(yǎng)更多的高技能水平的計算機專業(yè)人才。

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