淺談積極德育視覺下中職主題班會活動的設(shè)計

周小萍

【摘? ?要】 主題班會活動課是學校對學生實施德育教育的主要陣地，它的作用非常重要，對于班主任做好班級管理工作、提升班主任的業(yè)務(wù)能力和學生的心理健康成長等方面都有著積極的意義。班主任要充分挖掘主題班會的育人功能，更新班會課育人理念，豐富班會課活動內(nèi)容，創(chuàng)新班會活動方法，探索主題班會活動促進中職學生思想教育的有效途徑，全面提高學生的德育素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 積極德育;班會課;活動課

A Brief Talk on the Design of the Active Moral Education under the Vision of the Active Moral Education

Zhou Xiaoping

[Abstract] The activity class of the theme class is the main position of the school to carry out the moral education of the students， and its role is very important. It is of positive significance to the class teacher to do the class management， to improve the professional ability of the class teacher and the psychological healthy growth of the students. In order to improve the quality of the students' moral education， the class teacher should fully explore the education function of the theme class， update the education concept of the class， enrich the content of the class and the activities of the class， explore the effective way to promote the ideological education of the middle-grade students in the course of the theme class， and improve the students' moral education quality.

[Keywords] active moral education; class meeting class; activity class

當前很多學校都不太注重主題班會活動課的開展，沒有對此進行全面的規(guī)劃，實施起來也過于形式化，起不到德育教育效果。我們學校與清華大學社會科學學院積極心理學研究中心合作，經(jīng)過三年的合作，我作為一名一線的德育工作者——班主任，形成自己的想法，，我認為我們德育工作者應高度重視，設(shè)計好每一次的班會活動課，有非常重要的意義。下面我以我的主題活動設(shè)計為例來說明。

1? 教育背景

《教育部關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》中明確指出，各級教育部門和中小學校要認真落實《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》，全面推進心理健康教育。當前的孩子大多是獨生子女，眾星捧月般的呵護，真是含在口里怕化了，捧在手里怕摔了，于是對孩子提供無微不至的關(guān)懷甚至是過度的保護。使得孩子依賴性強，缺乏獨立的生活能力，經(jīng)受不住一點壓力，聽不得一句批評或斥責的話語，稍有委屈就做出極端的行為，釀成生活的悲劇。

2? 班情分析

電氣系2017級學生，他們大多數(shù)同學是獨生子女，生活條件相對優(yōu)越。然而其中一部分同學與高中失之交臂，沒有達到父母的期望值而產(chǎn)生壓力;職業(yè)中學的專業(yè)課有一定的難度，可他們的目標是要取得相應的資格證書、完成學業(yè)水平測試，學業(yè)成績不理想而產(chǎn)生壓力;他們的自我意識開始增強，希望被外界所認可，渴望交朋友，可是人際交往能力較弱，學生之間的矛盾帶來的壓力;“早戀”現(xiàn)象屢見不鮮，不能正確處理男女生關(guān)系，情感上產(chǎn)生一定的壓力等，為了幫助同學們正確認識壓力并合理解決問題，從而突破自己，特召開本次主題班會。

3? 教育目標

認知目標：正確認識壓力。

情感態(tài)度觀念目標：理解 “人生如同雞蛋，從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長”的內(nèi)涵。

運用目標：遇到壓力時沉著冷靜、找到正確的方式從內(nèi)打破，從而使自己成長。

4? 教育方法

故事啟迪法、合作探究法、情感體驗法.

5? 設(shè)計思路、活動準備

PPT課件制作

熱點問題資料準備：上海一17歲中職二年級學生跳橋事件。

小視頻《小雞破殼而出》

音樂準備：《怒放的生命》

道具準備：雞蛋若干個、棉花、鹽、水、泡沫、氣泡膜、垃圾袋、密封袋、牙簽、氣球、木棒、吸管、膠布、玻璃繩、報紙、礦泉水瓶等

6? 實施過程

課前調(diào)查：如果用0-10分代表受壓力的程度，壓力越大，分數(shù)越高，你的壓力是多少分？

6.1? 破冰熱身體驗——雞蛋撞地球?qū)嶒灒?8分鐘）

教師分別往地上扔一個彈簧球、實心球、一個雞蛋，發(fā)現(xiàn)彈簧球和實心球完好無損，雞蛋碎了一地，學生觀察后說一說為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。

各小組根據(jù)教師提供的道具，選自己想要的材料給雞蛋制作保護裝置后，進行小組PK，比一比哪組的雞蛋完好無損。

預期效果：教師引導學生總結(jié)蛋殼承受不住外力的作用而破碎，同學們小組合作選擇自己需要的道具運用各種原理給雞蛋制作保護裝置后進行實驗，有的小組的雞蛋完好無損，有的小組的雞蛋可能會碎。這個環(huán)節(jié)中學生能互相協(xié)作并想到保護雞蛋的各種方法，教師要給予肯定，不僅培養(yǎng)學生之間互相協(xié)作的能力，動手能力、發(fā)散性思維，增強自信心，而且還激發(fā)學生的學習興趣。

6.2? 感受生命——生命的脆弱（7分鐘）

社會關(guān)注的熱點問題：2019年4月17日，上海一位17歲的中職二年級學生因和同學發(fā)生爭執(zhí)，在放學后坐在母親的車上，母親在一路上訓斥孩子，甚至生氣地停在高架橋上，孩子一生氣推開車門直接跳下橋，而母親終因追趕不及沒能挽救孩子的生命。5秒鐘的時間，孩子鮮活的生命就沒有了。

提問：你們是如何看待這樣的事情？

預期效果：通過社會熱點問題引熱議，小組討論后各敘己見，調(diào)動學生的積極性與參與度，感受生命的脆弱，呼吁學生要熱愛生命，珍惜生命。同時教師引導學生正確看待同學之間的矛盾、父母的呵斥。懂得什么是“退一步海闊天空”“打是疼，罵是愛”“今天再大的事到了明天都是小事，今年再大的事到了明年都是故事”。

6.3? 感悟生命——生命的頑強（8分鐘）

欣賞圖片《小草》

提問：從這幾張圖片中你看到了什么？

觀看視頻《小雞破殼而出》

提問：《雞蛋撞地球》實驗和視頻《小雞破殼而出》的蛋殼都碎了，但是結(jié)果一樣嗎？你能得出什么結(jié)論嗎？

預期效果：教師引導學生總結(jié)出雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。人生亦是如此，從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長。如果你等待著別人打破你，那么你注定成為別人的食物;如果你從內(nèi)打破，那么你會發(fā)現(xiàn)自己的成長相當于重生。小草堅強的意志力值得我們學習。

6.4? 感恩生命——自我成長（12分鐘）

播放背景音樂《怒放的生命》 ，各小組抽取案例卡片，小組內(nèi)分享并寫下來。

在大多數(shù)人看來，中職生不如高中生，品行不端正，學習態(tài)度不端正，用人單位也認為中職生就業(yè)標準要求低，好 “對付” ，就給他們不公平的待遇，這時你會怎么做？

大部分中職生在初中時都很不“起眼”，由于成績差，在普通中學里就很少參加活動，屬于默默無聞一族，上了中職學校，想?yún)⒓佑植桓覅⒓樱銎鹗聛砦肥治纺_，這時你會怎么做？

中職學生戀愛現(xiàn)象也時有發(fā)生，他們的年齡還不能認清是好感還是愛，當你又喜歡上新的異性朋友時，提出分手對方又不愿意時，你會怎么做？你要是對方又該怎么做？

父母經(jīng)常把你和“別人家的孩子”做對比，而你又沒有考上高中，此時父母希望你考本科或者說希望你快速提升能力，此時的你又達不到父母的要求，你會怎么做？

預期效果：在背景音樂中感受生命的頑強力量，引導學生正確認識壓力的存在，適當?shù)膲毫δ芗ぐl(fā)人的內(nèi)在潛力，發(fā)揮自己的主觀能動性，就能實現(xiàn)一種自我突破，這就是成長。

7? 總結(jié)拓展

班會結(jié)束后，請同學們采訪父母是否存在壓力？存在哪些壓力？他們是如何應對的？并將采訪結(jié)果通過QQ群上傳分享。讓學生理解父母的不易，從而感恩生命，善待生命，讓自己強大起來。本次主題班會活動課的優(yōu)點：通過實驗—感受—感悟—感恩，也就是思—感—悟—行，調(diào)動了學生的積極性，提高了學生的參與度，讓學生能夠懂得每個階段都有不同的壓力，適當?shù)膲毫κ浅砷L的機會。不足之處在于《雞蛋撞地球》實驗需要同學們發(fā)揮創(chuàng)新能力、動手能力、互相協(xié)作能力，時間上有不可控性。

參考文獻：

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