新媒體背景下美術學專業(yè)中國畫教學體系改革與發(fā)展研究

代曉蕾

摘 要：中國畫是中國傳統(tǒng)文化的重要瑰寶之一，是中華民族特有的藝術素養(yǎng)和審美觀念的完美再現(xiàn)，在中國文化發(fā)展史上有舉足輕重的作用。隨著數(shù)字信息技術和數(shù)字媒介的不斷發(fā)展，日新月異的數(shù)字媒體科技潛移默化地改變著我們的生活方式、交流模式以及傳媒手段。如何使我們培養(yǎng)的學生較好地適應當下新媒體時代的需求，這就要求美術學中國畫方向的課程在建構一個穩(wěn)定的傳統(tǒng)教學框架的同時，將新媒體技術與傳統(tǒng)文化結合，在創(chuàng)設教學情境、整合教學資源、優(yōu)化教學過程等方面發(fā)揮更多的優(yōu)勢，注重學生創(chuàng)新和綜合能力的培養(yǎng)，以適應新時期的發(fā)展。

關鍵詞：新媒體;美術學專業(yè);中國畫;教學體系;改革與發(fā)展

中國畫在高校美術教育體系中有著舉足輕重的作用和意義，同時高校的美術教育承載著中國畫傳承與發(fā)展的重要任務。在新媒體發(fā)展背景下，信息技術和數(shù)字媒介高速發(fā)展，高校的中國畫教學體系存在諸多問題，不能更好地與時俱進。在傳統(tǒng)的中國畫教學體系中合理引入新媒體技術，在傳統(tǒng)的中國畫教學模式、教學方式中合理有效地融入新媒體元素，對高校美術學專業(yè)中國畫教學質(zhì)量的大力提升有重要的現(xiàn)實意義，能夠為中國畫教學注入新的活力，以適應新時期高校美術教育教學體系的發(fā)展。

1 中國畫教學體系中存在的問題和改革現(xiàn)狀

1.1 班級授課制不能完全滿足中國畫教學的需要

由于受到西方美術教育模式的影響，近現(xiàn)代學院的中國畫教學主要采用班級授課制來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的師徒傳授制，以班級為單位的授課模式有效地彌補了長期以來傳統(tǒng)的師徒傳授制教學的不足，讓更多的學生可以接受到規(guī)范、系統(tǒng)、科學的中國畫教育，使中國畫教育教學能夠更加普及。但是，隨著近年來我國高校美術專業(yè)的不斷擴招，出現(xiàn)了本容量過大、師生比例失調(diào)、教師自身的專業(yè)素質(zhì)偏弱、課堂理論內(nèi)容缺乏深度和廣度、實踐向示范和指導缺乏專業(yè)深度、老師與學生的交流不夠等問題，束縛了高校中國畫教學體系的發(fā)展。

1.2 課程安排存在一定的局限性

從美術學專業(yè)的課程安排來看，大一、大二都是基礎課程和普修課程，課程涵蓋面廣，但是缺少針對性，到大三才開始分為國畫和油畫兩個方向，而大四的教育實習又要占去一個學期，剩下的一個學期既要找工作又要完成畢業(yè)論文和畢業(yè)創(chuàng)作。中國畫方向的專業(yè)課程會集中安排在大三這一學年，課程的內(nèi)容又涉及到花鳥、山水、人物，短短的一學年能夠學到的中國畫專業(yè)知識是極為有限的。這使學生對于中國畫的學習只能是走馬觀花，無論是鑒賞能力還是繪畫技巧都遠遠不夠，很難進行更深層次的研究與創(chuàng)新。

1.3 對于學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠

關于中國畫的學習和研究，重點是體會作品博大精深的藝術內(nèi)涵，中國畫的藝術表現(xiàn)語言絕非表面上的技術技巧。然而，近些年很多高校的中國畫教學僅僅是以繪畫技法的教授為主，并不重視學生們對于傳統(tǒng)文化的學習和積累，對于學生人文精神的培養(yǎng)很欠缺，這充分反映出高校美術學專業(yè)中國畫教學體系和教學模式中存在的問題。

2 新媒體技術的發(fā)展對傳統(tǒng)中國畫教學的影響

2.1 新媒體技術對傳統(tǒng)中國畫教學的有利補充

第一，將新媒體以及新媒體技術引入中國畫教學體系中，從根本上解決了教學中信息資源匱乏的問題，消除了一些地方院校發(fā)展相對滯后、信息閉塞的問題，能夠滿足大部分學生的學習需求。新媒體能夠真正實現(xiàn)信息的全面化、傳播的大眾化以及資源的共享化，不受任何時空的限制。高校的中國畫教學應當充分利用新媒體以及新媒體技術的優(yōu)勢，用好其豐富的信息資源，并利用新媒體媒介高效率地把有效知識教授給該專業(yè)的學生，全面擴大學生的知識面，提高其信息儲備，實現(xiàn)中國畫教學的目標。

第二，新媒體所具有的共享性使高校中國畫教學的授課內(nèi)容得到了極大豐富。傳統(tǒng)的教學模式中，學生對于專業(yè)知識與技法的獲取主要是通過老師示范講授、閱讀報刊和書籍，這種獲取方式存在很大的局限性。然而，新媒體帶來的海量信息和其共享性大大改善了這一弊端，可以有效滿足學生的學習需求。例如，一些枯燥乏味的繪畫理論知識可以通過一些網(wǎng)絡上的音頻、視頻資料來進行學習，使學習變得生動有趣;一些實踐性的技法可以通過觀看“網(wǎng)絡公開課”等視頻資料來進行反復學習;還可以通過百度文庫、網(wǎng)絡學術報告、微博、微信等進行閱讀，豐富學生的知識信息，提供全新的鑒賞環(huán)境。

第三，新媒體技術的互動性和互交性大大拓寬了中國畫學習和交流的平臺。傳統(tǒng)的中國畫教學過程中，老師和學生的關系主要是單純的垂直關系，學生通過老師授課和自學來獲取知識和技能，以老師的講授為主導。新媒體技術在教學中的應用使傳統(tǒng)的學習模式發(fā)生了質(zhì)的改變，老師已不再是簡單地教授知識，而是轉變?yōu)橐龑W生，學生也變成了自主、主動地獲取知識。在中國畫的教學與學習中靈活運用新媒體技術的互動性，如一些互動聊天、博客、論壇等，使傳統(tǒng)的中國畫教學變得豐富多樣，為師生提供豐富多樣的交流平臺，從而促進學生的學習主動性。

2.2 新媒體技術給中國畫教學帶來的弊端

首先，新媒體技術的普及和應用，給中國畫教學帶來一定的負面作用。學生的學習無形中進入了數(shù)字化時代，過度地依賴網(wǎng)絡信息和新媒體，從原來的“毛筆不離手”演變成了“手機不離手”，對于傳統(tǒng)筆墨的積累實踐嚴重缺失。新媒體網(wǎng)絡中的信息，如果不加以篩選，極易影響學生對中國傳統(tǒng)繪畫的正確認知和理解，更容易使學生變得浮躁。

其次，教師在授課中過度運用新媒體技術，利用網(wǎng)絡和數(shù)字技術會嚴重影響學生從本質(zhì)上理解、把握中國畫的藝術真諦和精髓。教學方式是可以多樣化的，每種教學方式都有與其相適應的教學內(nèi)容。中國畫有其專業(yè)特殊性，要想學成并非一朝一夕紙上談兵的事情，傳統(tǒng)的師徒制教學能夠根據(jù)每個學生的特點進行指導和示范，發(fā)展到目前的班級授課制，也照樣需要老師的示范講解和平時的言傳身教。

3 構建新媒體中國畫教學體系的具體措施

新媒體技術在中國畫教學體系中的應用有明顯的優(yōu)勢，但是新媒體技術不可能完全取代中國畫傳統(tǒng)的教學方式和教學體系。要使新媒體技術更好地與中國畫傳統(tǒng)教學體系相結合，提升中國畫教學的質(zhì)量，建議從以下幾個方面進行。

3.1 充分利用新媒體的設備優(yōu)勢

新媒體在設備的配置上和我們傳統(tǒng)的教學工具、教學手段相比有明顯的優(yōu)勢，教師可以充分利用新媒體設備創(chuàng)建更為立體、直觀、豐富的教學場景，大大提高課堂的感染力，激發(fā)和促進學生的學習動機和學習興趣。一方面，課堂中可以有效利用音頻、視頻、圖像等新媒體資源，營造出豐富多彩、直觀生動的中國畫教學情境，使教學過程變得更加愉悅輕松;另一方面，運用新媒體技術可以更加直觀地示范中國畫的技法，使每一位學生都可以直觀地看到教師的示范，有效解決了班級授課制的弊端，明顯提高了中國畫教學活動的豐富性和課堂感染力。

3.2 充分發(fā)揮新媒體的資源優(yōu)勢

利用先進的新媒體技術，經(jīng)過大數(shù)據(jù)的測算，結合教學的實際需求，合理地將音頻、視頻和圖片整合到教學當中，使學生能夠更有效地進行學習并掌握中國畫的知識和技法，大大提高教學的效果，豐富教學資源。新媒體資源的共享性可以完全實現(xiàn)對優(yōu)質(zhì)中國畫教學資源的共享，有效解決地方性的信息資源閉塞落后的問題，實現(xiàn)跨時空的信息資源共享。

3.3 充分發(fā)揮新媒體的技術優(yōu)勢

中國畫教學中最核心環(huán)節(jié)是對經(jīng)典的傳統(tǒng)作品的品讀與臨摹，其學習過程主要是依賴于視覺形式。傳統(tǒng)中國畫的教學方式中，對于經(jīng)典作品的講解分析只能通過經(jīng)典畫冊來進行展示，一些院校資金匱乏，教學資料和設備落后，教學中沒有高質(zhì)量的畫冊和印刷品來支撐。而新媒體網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展有效地解決了這一弊端，互聯(lián)網(wǎng)豐富、直觀的教學資源可以無障礙地引入到中國畫的教學當中，運用大屏幕展示高清圖片，使更多的學生可以品讀到優(yōu)秀經(jīng)典的繪畫作品。此外，新媒體技術的運用，使教學過程得到優(yōu)化，教學目標更加明確，教學的重點和難點更加突出，增強了學生的有效學習記憶。

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