職業院校職業素養課程建設策略

摘要：職業院校不僅要關注學生的文化知識學習，同時還要提高他們的職業技術能力，這就說明職業院校較普通中學有著不一樣的教學目標和任務，教師要堅持一切從實際出發的原則，結合職業院校的特點，制定更為完善的教學模式，以此為我國培養更多高質量的人才。下面，筆者將結合自身教學經驗，就職業院校職業素養課程建設策略作初步分析，以此為廣大教師帶來一些啟發和希望。

關鍵詞：職業院校;職業素養課程;建設策略

職業院校是從就業角度出發針對學生的某項技能進行培訓和教育的場所，其分為三種基本的類型，即初等職業院校、中等職業院校和高等職業院校，但是過于注重學生的實踐技能，往往造成他們文化素養的欠缺，這樣學生不但會形成理論知識匱乏的局面，而且還會不利于他們核心素質能力的培養。筆者認為要想改善上述局面，就要引入德育元素的課程教學。首先，采取體驗式和參與式情境的教學改革，培養學生的的德育思想;其次，組織學生到基地培訓，提高學生的德育水平;最后，通過工學有效融合，加強學生的德育素養。筆者將在下文中展開詳細闡述，從而為廣大教育工作者提供嶄新的思考方向。

一、采取體驗式和參與式情境的教學改革，培養學生的的德育思想

首先，采用新型的多媒體信息技術。傳統的應試教育模式中，教師只能通過口述和板書的形式設置單一的情境，學生既無法形象化體驗，又無法能動化參與，大大降低了他們的學習效率。幻燈片、投影儀、計算機等設備在教學活動中的投入，使得教師可以多樣化選擇適合自己的情境教學手段，從而有目的性地將德育思想導入學生的腦海中。

其次，穿插豐富多彩的教學資源。PPT、影視、圖片等形式的教學案例，它們不僅具有生動化的特點，其還能通過可視化的元素引起學生的情感共鳴。教師結合上述教學資源創設情境就能將德育思想滲透學生生活的方方方面。

二、組織學生到基地培訓，提高學生的德育水平

首先，提高學生的職業道德水平。職業學生有的可能過早進入社會，但由于缺乏基本的契約精神，對待工作敷衍了事，這就不利于他們的成長。通過基地的培訓，教師可以創設活潑化的工作情境，從而將相關的工作技能和職業操守傳授給學生，以此提高他們的德育水平。

其次，提高學生堅守自我的德育水平。部分學生的意志力較薄弱，難免在以后的工作中犯錯誤，教師應該將工作中基本的自我底線教授給學生。在基地培訓時，教師可以組織學生模擬相關的劇情場景，通過他們的親身感受使其加強自身的約束能力。

三、通過工學有效融合，加強學生的德育素養

首先，引進一體化教學新型人才。職業院校有自己的教學方針，教師應該是既有理論知識又有實踐經驗的雙師型人才，只有這樣才能在完善學生文化修養的同時，還能為他們該有的德育素養增添教育指導。

其次，制定工學一體化教材大綱。職校應該采取模塊化的教學方式，針對學生的職業訴求建立整體而系統的規劃，從而將針對性的職業素養導入到教材中。

以上就是筆者針對職業院校職業素養課程建設策略所作總結。德育是職業學生的重要衡量標尺，教師要高度重視此課程的構建，秉著實事求是的精神，努力發現和總結教學模式中的漏洞，從而為我國社會主義現代化建設貢獻綿薄之力。

參考文獻：

[1]郭曉芳.探究工學結合與高職體育課程建設的對策.《拳擊與格斗》[J]，2017（2）.

[2]吳海燕.基于企業職業能力需求高職院校學生職業素養提升策略研究.《湖北工業大學》[J]，2017

（作者單位：貴州航天職業技術學院）