實習對高校美術師范生教學能力提高的作用

王海

摘 要：高校美術師范生的教學能力在日常學習中很難得到真正的鍛煉，教學實踐機會也屈指可數，教育實習是僅有的集中教學實踐的鍛煉機會。實習有利于提高師范生的教學能力，有利于其他年級師范生借鑒與學習，有利于突出專業的師范性特征。文章也提出幾點開展實習工作的建議：高校和美術師范生應建立起對教育實習的強調意識，把實習貫穿本科教學的始終，加強實習的科學性和可行性。只有意識到實習的作用，方可促進高校美術師范生教學能力的提升，確保他們的應聘實力與優勢，促使高校美術師范生就業率穩步增長。

關鍵詞：實習;美術師范生;教學能力

美術教育強調的是理論聯系實踐，因此教育實習是高校美術師范生將理論應用于實踐的不二選擇。相較于他們擔任家教、校外美術機構教師，“教育實習是強化師范生專業水平與良好職業觀的最好途徑。將所學的專業知識與教育實踐相融合，從而使得師范生樹立正確的教師觀，提高師范生的教學實踐水平，進而體現師范院校的教學水平”[1]。因此，實習是高校美術師范生教學能力提高必不可少的一個過程，尤其是對熟悉學情、豐富教學設計、完善教學環節、精煉教學語言和創新教育科研等方面來說都是至關重要的。

一、敢于實踐

“敢于實踐”強調了在實習期間，實習生敢于挑戰教學，不再是“紙上談兵”，而是在課堂中感受美術教學的實踐性?！霸诮逃龑嵙曔^程中，實習生能真正站在教學一線，直接面對學生，獨立完成整個教學過程，不僅能實踐各個教學環節的操作方式，更能整體把握課堂教學全局，在反復的試講過程中，實習生編制教學目標、分析教材、設計教學方案、選擇教學手段和方法的能力，語言組織和表達的能力乃至教態方面都得到了全面的鍛煉和提高?！盵2]故，實習對高校美術師范應屆生教學能力的提高具有不可忽視的作用。

（一）實習是熟悉學生情況的必由途徑

在實習初期，實習生對中小學生的美術基礎和美術興趣點不夠了解，他們對學情的認識是“想象大于現實”，直到實習中后期長久接觸到學生才把“想象變為現實”。在熟悉實習單位的美術教育環境與中小學實際學習情況后，不僅便于師生溝通，順利開展美術教學工作，也有利于實習生教師職業素養的良好建構。

（二）實習是豐富教學設計的動力渠道

在實習期間，美術實習生通過鉆研教材，首先可以了解整個教材的基本內容、知識體系和結構特點以及各部分知識之間的內在聯系和邏輯關系，其次結合學情對每個單元、每節課的知識點進行梳理，再次實習生能夠找出本課教材中學生學習易犯的錯誤及原因，最后可根據該課教材的教學特點選擇合適的教學策略和教學設計。通過實習，他們體驗到教學設計里滲入與學生息息相關的人文資源，教學內容才會更吸引學生的眼球。

（三）實習是完善教學環節的有效措施

教學環節是美術實習生應對的艱難挑戰之一，因為在美術課堂上不但要合理規劃教學時間，避免過早結束教學，還要防止出現拖堂現象;不僅要烘托教學氣氛，還需應對各種突發情況。通過這種集中實習的方式，實習生可以切實做到理論聯系實際，增強抗壓能力，培養應變能力，促使“準教師”靈活使用多元教學方法，實現中小學美術有效教學的目標。

（四）實習是精煉教學語言的重要方式

在實習期間，美術師范實習生從“不敢張口到善于講演”，他們的語言表達和組織能力都得到了提升。在美術課堂上，他們的口語表達從不知所云到邏輯清晰;音量從平淡如水到抑揚頓挫;教學評價語言從單一到多元，板書從橫七豎八到書寫整齊簡練，體態語言從左右來回搖動到落落大方，這無不證明實習是美術師范實習生精煉教學口頭、書面和體態語言的重要方式。

（五）實習是創新教育科研的必經之路

實習生要想寫出生動的教育調研與實用的教學研究就要通過實習來實踐，因為實習是創新教育科研的必經之路，有道是實踐是檢驗真理的唯一標準。實習期間，實習生家訪之后，與家長進行有效溝通，傾聽學生對學習美術的看法。在切身體驗了教學活動的整個過程后，將自己的教學反思和調研得到的一手資料進行有效分析，指出問題并給予建議，撰寫成調研報告或教學論文，不僅促進實習生的科研水平，也有助于他們反思教學。與此同時，他們可把科研成果發表在期刊上，以供一線美術教師瀏覽、借鑒，這在一定程度上促進美術教學的發展。

二、方便借鑒

“方便借鑒”是指實習生的實習心得、經驗可以給其他年級的師范生提供借鑒與啟示。特別是大三的美術師范生，從之前的“想象教學”即將變成“現實教學”，內心充滿新鮮與刺激感，但是在面對教學實踐時也會伴有隱隱的不安感，甚至會出現緊張和慌亂。因此，他們應傾聽“教育實習過來人”的教學心得，避免重復出現同樣的問題，借鑒“教育實習過來人”的實習經驗，方便應對實習工作。

（一）聆聽實習心得

應屆生的實習心得是在經歷整個實習過程之后的一種心理體驗，如：第一次登上講臺感受“教師傳道授業解惑也”的責任;第一次站在教師的角度體驗濃厚的師生情，特別是在實習結束后與學生的離別情;第一次去家訪，感受到家長對教師的敬重，要肩負起教書育人、誨人不倦的重擔。這些情感體驗都可以激發大三學生對實習的期待，只要對實習有所企盼就會重視實習，經常鍛煉教學能力、心理素質以及其他綜合能力。

（二）借鑒實習經驗

借鑒實習經驗是指大三師范生吸取應屆美術生的實習經驗之后，可以避免重復性問題的出現，從而提高實習有效性。要想脫穎而出就要用雙倍的努力，但是在他努力的同時別人也在不斷地進步，那么，何不在平日里就多加練習呢？大三的師范生可以吸取實習生的經驗，在實習之前努力鉆研學科知識與教學技能，防止出現“輸在實習起跑線上”的情況。

三、突出特性

“突出特性”旨在高校美術教育專業通過具有科學性和實效性的教育實習來努力構建其學科的師范性和實踐性。因部分高校美術教育專業存在重視美術技能輕教學能力的現象。這就造成學科特色不突出的問題，其學科的授課教師也多數是美院繪畫系畢業的學生，在美術教學知識領域中欠缺師范性。要想改變這種不利局面就要重視教學實習，因為實習是打造美術教育學科師范性與實踐性的主要課程，也是內在要求。