《烏鴉喝水》教學設計

教學目標：

1.知識與技能：正確、流利地朗讀課文，理解個別詞句。

2.過程與方法：通過自主探究和朗讀感悟，明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理，培養學生的想象力和創新能力。

3.情感、態度與價值觀：在已有知識經驗的基礎上讀出味道，大膽地說，體會烏鴉的感情變化。

教學重點：

理解“到處”和“升高”的意思，正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

訓練學生大膽地說與寫隨文練筆。

教學流程：

一、形象揭題，引發興趣

1.孩子們，你們愛猜謎語嗎？今天，老師帶來了一個謎語：雖然長得黑，聰明心靈美。捉蟲喂媽媽，叼石喝到水！

2.出示“烏鴉”圖。（板書：烏鴉）

3.烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文，（板書：喝水）注意看老師寫“喝”字，和老師一起寫，想一想：“喝”為什么是口字旁？

二、自學課文，整體感悟

1.課件播放動畫視頻《烏鴉喝水》。誰能說說剛才看到的故事內容？

2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞語連續，讀完后給課文第一段標上序號。

三、深入品讀，感悟道理

1.讓學生看大屏幕幕，出示句子：“一只烏鴉很口渴，到處找水喝。”“找呀，找呀，它看見了一個瓶子，瓶子里有水！可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。”讓學生看烏鴉口渴的課件：要求學生認真看，動畫播放，思考故事的起因。（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）

教師提問：烏鴉怎么找的？（到處）試著讀一讀。

在讀的過程中，你們體會到烏鴉的心情了嗎？你是怎么體會到的？

朗讀表演使學生入境：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？重點表演“到處”找。

2.提問：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

說一說，讀一讀：應該怎樣讀才能體現烏鴉此時此刻的心情呢？

3.創設情境：如果是你，喝不到水會怎么辦？

學生看課件：讓學生認真觀察，出示句子“烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。”

提問：瓶子里的水會升高嗎？

指導生演示：拿出預先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，把石子一個一個放進瓶子里。

把石子一個一個放進瓶里，瓶里的水會有什么變化？為什么會有這種變化？請大家注意看，認真想。

教師提問：瓶子里的水是怎么升高的？書上用哪個詞來說的？你能用“漸漸”一詞說句話嗎？為什么放進石子，水就會升高？烏鴉是怎么想出這個辦法的？

教師小結：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。

4.生再讀，體會“烏鴉把小石子一個一個放到瓶子里”與“瓶子里的水慢慢升高了”的關系。然后用上“因為……所以……”這一句式說說它們的關系。引導學生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解，教師檢查指導。

四、朗讀課文，拓展延伸

1.開展朗讀競賽，朗讀全文。

2.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到水嗎？（鼓勵暢所欲言）

3.說話訓練：請同學們用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。舉例說說生活中遇到困難如何解決。

五、簡短的隨文練筆

寫讀后的感悟，寫一寫烏鴉是怎么找到水的，生活中遇到困難應該如何解決。寫完后交流匯報。

（責任編輯 馮 璐）