方寸天地蘊萬象

李仰臣

瀏覽2018年全國各地中考語文試題，我們不難發現其中的記敘文閱讀可謂“方寸天地蘊萬象”，不僅選文都出自課外，突出一個“新”字，而且考查內容及形式上百花斗艷，主觀題較多，分值也偏高，有效地檢測了考生的遷移延伸能力和拓展探究能力。下面結合2018年中考記敘文典型試題作簡要分析，揭示其命題規律，掌握解題的技巧。

一、梳理情節，理清思路

例1 （2018·浙江金華）閱讀《明子出師》第7題：閱讀小說要注意把握情節。通讀全文，完成下面的對話。

【簡析】

此題考查對故事情節的梳理與概括。解答此題的前提是整體感知選文內容，再根據題干中的情節提示，對相關的段落對應起來，然后分別用四個字來概括情節即可。選文在寫“明子擊斧”之前，先寫的是三和尚請客，可用“師傅請客”概括;然后寫分配給三和尚的出師任務，明子讓黑罐先來，可用“黑罐斧擊”來概括;最后明子出師了，是因為他完成了師傅的任務，三聲斧響卻只留下一道斧痕。

【參考答案】

（1）師傅請客（或“師傅設局”“師傅散徒”等）（2）黑罐斧擊（或“黑罐三擊”“黑罐砍墩”等）（3）明子三聲斧響卻只留下一道斧痕

【技法】

如何梳理故事情節？一要根據時間的推移、地點的轉換、過渡句等去分析梳理故事情節，一般按照“何時、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），尤其是“何人”“做何事”不能省略;二要抓住概括人物心情的關鍵詞語，如悲傷、欣喜、激動等。

二、概括內容，歸納要點?

例2 （2018·廣東廣州）閱讀《一只羊其實怎樣》第20題：本文主要寫了大綿羊的哪幾件事？請簡要概括。

答：

【簡析】

本題考查對文本的理解與概括能力。對于此類試題，考生先要圍繞著“大綿羊”，整體感知相關內容的大意，再圍繞記敘文的六要素來概括出所敘述的事件，但具體事件具體對待，最起碼要概括出人物（事物）及事件（特點），最后用簡要的語言表述出來。

【參考答案】

①大綿羊對拿棍子侮辱它的二哥抗議，追擊到二哥投降為止;②大綿羊教訓拿干糧渣捉弄它的鄰居小伙子;③大綿羊在雪夜大叫提醒主人羊群逃跑;④大綿羊逃出羊欄趴在窗臺偷看我。

【技法】

概括內容，首先采用六要素綜合法，可以表達為：主要人物在什么時間什么情形下做（或說）什么事（或話），最終結果怎樣。其次可用段意合并法，即在閱讀過程中，合并那些內容集中的自然段，把整個文章分成幾個部分，用一兩句話說出大致意思，將各段的段意合并起來，得到主要內容。再次可用特殊詞句法，即注意對理解文章內容有幫助的關鍵詞或開頭句、結尾句、過渡句等，據此概括內容要點。

三、分析段落，理解作用

例3 （2018·安徽）閱讀第12題：第⑥段獨句成段，在結構上的作用是__________，在內容上的作用是_________________。

【簡析】

此題考查學生理解過渡句（段）作用的分析能力。題干部分已經明確答題思路，即結合文本內容從內容和結構兩個方面來分析概括。這句話強調了“歪兒回到了我們中間”這一事實，既表現了對自己之前戲弄歪兒的愧疚與懺悔，也表現了對歪兒回到游戲隊伍中這一事實的喜悅與激動，考生據此便可作答了。

【參考答案】

①承上啟下（過渡） ②承接上文寫歪兒沉醉于玩“玩踢罐電報”的經過，引起下文大家對歪兒的理解與友愛。

【技法】

理解分析句（段）的作用，要根據其不同位置來答題，首先從內容上考慮：在篇首，開篇點題，總領全文;在文中，埋下伏筆，為后文作鋪墊;在文末，深化中心，點明主旨（畫龍點睛）;有時還有表達感情，表現人物的性格特點的作用。其次，從結構上理解：總領下文;承上啟下（過渡）;對上文內容總結;前后呼應或首尾照應的作用。

四、品味語言，賞析特色

例4 （2018·湖北宜昌）閱讀《清涼瑣憶》第21題：請從修辭的角度，賞析第（6）自然段中畫波浪線的句子。

穿堂風則像穿了隱身衣的頑童竄來竄去，不停地拂動墻上貼著的年畫，弄出沙沙的響動。

答：

【簡析】

此題旨在考查考生通過修辭手法賞析句子的能力。題目已經給出了賞析的方向，結合句子的具體內容分析即可。解題時先要確定句子使用了擬人的修辭手法，然后結合語境分析作答，指出穿堂風的特點，明確表達效果。

【參考答案】

文中畫橫線句子運用擬人的修辭手法，生動地寫出了穿堂風的可愛與調皮，表現了夏風的涼爽與愜意。

【技法】

一般說來，解題時要緊扣目標段，聯系上下文進行合理推斷出作者使用的修辭手法，采用模式來分析表達效果：把……擬人化，生動形象地寫出了……（對象）的……特點，表達了作者……思想感情。

五、分析人物，把握形象

例5 （2018·湖南邵陽）閱讀《奶奶的第一次合影》第23題：根據第①段內容，用兩個詞語概括奶奶的性格特點。

答：

【簡析】

本題考查分析人物性格。答題的前提是讀懂文本的內容，第①段寫奶奶認為照相會吸走人的精氣，而且這種思想她堅持了一輩子。然后結合自己的閱讀體悟分析人物形象的特點，從而概括出奶奶的迷信且固執的性格特點。

【參考答案】

迷信? 固執

【技法】

概括人物形象，可采用如下方法：一是從文本中找出能夠體現人物性格品質的重點詞語;二是通過關聯人物的具體事例，來概括人物的個性品質;三是找出文中最能體現人物個性特征的外貌、語言、動作等各種描寫，并深入分析人物形象的特點，然后選擇恰當的詞句來表述答案，盡可能做到言簡意賅;四是結合環境描寫來分析人物性格，可以先分析景物特點，再分析它對人物性格的襯托作用。

六、品析手法，明晰作用

例6 （2018·湖南岳陽）閱讀《半個奇遇》第16題：請從表現手法的角度，將自己的理解、感悟、評價或疑難問題，用簡練的語言對選文做批注。

答：

【簡析】

本題考查對表現手法的辨識及其作用的理解，同時培養考生做批注的能力。批注是一種常用的讀書方法，它可以對文章的語言、內容和表現手法等進行注解、分析和點評。具體答題時，考生必先通讀全文可知作者主要運用了欲揚先抑和對比手法，面對其他乘客的不文明狀態，“我”感到郁悶、絕望、厭倦;而鄰座的表現卻很文明，讓“我”的心情變得欣喜、愉悅起來，情感發展曲折起伏，兩廂對比，鮮明地表達了文章主旨，也顯得更加突出。

【參考答案】

示例一：全文運用了先抑后揚的手法，描述了“我”從“郁悶、絕望、厭倦”到“欣喜、愉悅”的心情變化過程，使文章波瀾起伏。示例二：全文運用了對比的手法，將其他乘客的不文明狀態和鄰座的文明狀態進行對比，使作者的觀點更鮮明，主旨更突出。

【技法】

不動筆墨不讀書，批注是一種很好的學習方法，題目要求針對文章使用的表現手法進行分析，考生先要了解對比、欲揚先抑、托物言志、動靜結合、正面側面等手法的特點。批注中，考生應按照一定的步驟進行簡析：第一步，明確手法，指明文章運用了哪種表現手法;第二步，闡述運用，分析作者在文中運用某種表達技巧寫了什么內容，手法是如何在文中運用的;第三步，分析效果，評價文中運用某種表達技巧有什么作用，主要分析評價其在中心思想的表現，人物形象的塑造，感情的抒發，意境的營造和布局謀篇等方面收到什么效果。

七、順序不同，妙用各異

例7 （2018·湖北襄陽）閱讀《開在心里的橘子花》第18題：從記敘順序角度看，去掉第①②段將影響文章的表達效果，請說明理由。

答：

【簡析】

此題主要考查倒敘的辨識及其作用的分析。選文開頭交待發現橘林的過程，第2段末尾有一個標志性的句子：“我的心里充盈著滿滿的感動。”表明下文要進行回憶，據此可知第①②段運用的是倒敘手法。題干中要求分析去掉第①②段后對文章表達效果的影響，這其實是要求考生從內容和結構上分析倒敘的作用。

【參考答案】

前兩段運用倒敘手法;交待發現橘林的過程，自然引出下文;有懸念效果。

【技法】

辨識記敘順序，注意時間先后上是否有錯落現象或者“起因→經過→結果”這種模式是否有變動現象。如果有的話，就表明這里使用了倒敘或插敘，但是倒敘通常在文章開頭;插敘卻在順敘之中，位置居中，以過渡句為特征。分析記敘順序作用，如采用倒敘，能增強文章的生動性，產生懸念，引人入勝，還能避免敘述的平板和結構的單調;如采用插敘，能夠補充交待某些內容，使內容更充實，也為下文情節發展作鋪墊。

八、寫出啟示，表明看法

例8 （2018·貴州安順）閱讀《對一只蝴蝶的關懷》第21題：讀了這篇文章后，小男孩和小女孩對一只蝴蝶的關懷，以及這件事帶給作者的深思等內容，給了你怎樣的啟示？

答：

【簡析】

此題要求考生結合選文內容寫出啟示，考查他們闡述觀點的能力。答題前，考生要“吃透”選文的內容，弄清其主旨。再結合選文，聯系實際，表明自己的感受，論述自己的看法，言之有理、言之有序。

【參考答案】

示例：關愛弱小的生命，愛護生存環境，與大自然和諧相處;在與人相處的過程中，多一點關愛，少一點淡漠，多一點善良，少一點算計。（意思相近即可）

【技法】

命題者要求考生在讀懂文本的基礎上，寫出自己的閱讀啟示。或者多針對文章的內容，或者述說其現實意義，或者抒發閱讀感受，或者闡述哲理感受。一般來說，解答時先用簡潔的語句概括你所理解的文章思想的現實意義，然后抓住文中的標志性詞語（如“認為”“以為”“感到”之類），略作展開，談感想，說啟發。但是，要注意緊扣原文，忠于原文，從具體內容中引出感悟和啟迪。