小學數學學業質量檢測改革的思考與實踐

摘 要 本文根據小學數學學業質量檢測改革，結合教學實際，提出了一些思考，在小學數學學業質量檢測改革中，一是注重培養學生對課本例題的研究;二是注重培養學生自主實踐的能力;三是注重培養學生的思維能力。

關鍵詞 改革;例題研究;自主實踐;思維能力

中圖分類號：D651.1???? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0136-01

數學學業質量檢測“主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學”。目前，學生學業質量檢測大多仍沿用應試教育模式，存在著較為嚴重的重知識、輕能力，重結果、輕過程，重方法、輕思維，重分數、輕情感的“四重四輕”現象。因此，要建立一套可以目標多元、方法多樣的評價體系，不僅要關注學生學習的結果，也要關注學習的過程，重視學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，引導學生自主學習，促進學生自主實踐，引領學生自主發展，幫助學生認識自我、建立信心。

一、注重培養學生對課本例題的研究

例如：教學《用比例解決問題》時，課本例題5，張大媽家上個月用了8t水，水費是28元，李奶奶家用了10t水，問李奶奶家上個月的水費是多少錢？例題中要解決水費問題，就要知道水的單價和用水量，但是水的單價題目中已知條件沒有，因此，教師要引導學生進行題目分析，進行問題解答。

解：設李奶奶家上個月的水費為x元。

解決這類問題的關鍵是找到不變的量，教師要引導學生用正比例的關系解答。因此，在教學中教師應該培養學生對例題的研究能力，學業檢測的過程中，多把與例題相似題目解答出來，能有效檢驗學生對例題的掌握情況，提高學生自主學習的能力。例如，測試中遇到類似題目：工程隊修一條水渠，每天工作6小時，12天可以完成。每天工作8小時，多少天可以完成？如果每小時的工作量不變，學生可以通過掌握例題的方法，解決題目的問題。因此在試題檢測中，可以嘗試把例題的變形加進去，可以檢驗學生對書本例題的掌握程度，同時可以提高課堂效率，提高學生學習的積極性。

二、注重培養學生自主實踐的能力

小學數學質量檢測，還應該注重培養學生自主實踐的能力，引導學生動手操作。在教學中發現，學生的動手能力比較差，簡單的圖形也不愿意動手畫畫，對知識點的形成過程不重視，因此在學業質量檢測題命題中，可以加入動手畫圖的內容，通過動手操作，感受數學的樂趣，得出題目的答案。如，畫三視圖、畫線段、畫圖形、畫角等等，從畫的過程中感受數學解題過程，積累豐富的數學活動經驗。如有的試題是這樣設計。

1.畫一個75°的角，并標出各部分名稱。（2分）

2.畫出下面圖形指定底的高。（2分）

這些題目的設計，先是檢測學生對角的畫法，且要畫75°必須用到量角器，這樣學生可以根據要求使用量角器，進行動手操作;在第2題中，畫底的高，也是要用直尺畫高，學生要結合自己所學知識，如何畫底的高。

三、注重培養學生的思維能力

在檢測題命題過程中，對題目的選擇要嚴格審核，試題除了滿足中等、中下等的學生需求，還要根據學生的特點設計有關開發學生思維的能力題目。從不同水平的學生出發設計題目，能讓學生輕松完成學習內容，也可以進行思維的拓展，提高學生的思維能力，從而可以培養更多數學優等生。如上文解答李奶奶家上個月的水費的問題？除了用方程解答，還可以用算術解答：學生先求出水的單價28÷8=3.5，再用單價乘以用水量，這也是一種新思路。一題多解的題目，讓不同的學生采用不同的方法進行解答，更能夠檢測學生的思維能力，促進學生思維的開拓。例如：四年級測試題，游樂場票價規定如下。

光明小學四年級同學去游玩，一班48人，二班52人，三班46人。

（1）每班分別購票，各需多少元？（3分）

（2）為了節約費用，三個班合起來購票共需多少元？節約了多少元？（4分）

這些題目通過表格形式引導學生觀察問題，結合生活實際，進行問題思考，根據每班人數選擇正確票價，也體現了學生思維能力的發展。

四、結語

綜上所述，小學數學學業質量檢測的改革實踐，不能只注重測試結果，要測試內容要結合學生的自身發展，以課本知識內容為基礎，通過檢測檢驗學生對知識點的掌握，培養學生思維能力，提高學生動手實踐能力?；粍訉W習為主動學習，從檢測中發現自身的不足，更好地為以后學習做好準備。

參考文獻：

[1]張華，盧江.小學數學學業評價標準的研究與開發[J].教程，教材，教法，2011（10）：53-59.

[2]許華紅.自我發展：數學學業評價的應然追求[J].江蘇教育研究，2014（10）：39-40.

作者簡介：徐世芳，女，漢族，浙江省江山市，二級教師，研究生。