基于高中生物學核心素養測評的表現性評價設計的探討

陳宓昕

摘 要 科學素養反復出現在課標中，是高中生物課程中的核心任務與基本理念，同時還是高中生物的評價和衡量指標。本文主要體現以表現性評價作為評價手段，對人教版高中生物必修的實驗進行表現性任務設計的過程進行歸納和總結。

關鍵詞 表現性評價設計;科學素養;高中生物實驗

中圖分類號：G32? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-！！PageNum！！-01

表現性評價是PISA下對生物科學素養評價的較有效方式，即通過觀察學生在完成一系列設定任務過程中的具體表現，進行記錄、分析和評價。

一、對表現性評價的分析以及相關理論

（一）表現性評價分析

表現性評價，即通過學生完成一系列任務時，教師同時進行觀察、記錄并分析學生具體表現，對學生給出評價的方式。

表現性評價的內涵可概括為三個方面：（1）學生在情境下自行創造或表現解決問題;（2）評價者通過觀察學生各個具體表現來進行評價;（3）學生在表現性評價過程中可得到知識或提高能力。

（二）表現性評價的一般步驟

表現性評價設計一般有以下五個步驟：（1）確定評價目的;（2）確定評價內容;（3）設計任務與任務指導語;（4）制定評價的規則;（5）考慮實施中所有重要事項。

我國國家基礎教育課程改革項目組也針對表現性評價給出了參考一般步驟：（1）明確評價目標和評價的標準;（2）設置所有表現性任務;（3）管理、指導評價過程，進行資料與數據收集;（4）判斷、達成評價結論;（5）對學生學習和教師教學提出針對性建議。

以上兩個基本步驟的核心內容是基本一致的，評價的實施者可根據自身的實際情況選擇。對比上步驟不難發現，表現性評價首要出發點是在確定評價目標，然后以高中生物課程標準為基本依據構建目標，再根據學生的實際情況做出調整。目標設定后的任務設計相對困難，由于表現性評價較強的實踐性，表現性任務實施對設備和環境的高要求，故在設計表現性任務時應該根據環境的不同來設置符合目標的、符合學生實際情況的、符合客觀條件的任務。對學生表現情況進行收集和統計是影響表現性評價準確性的最關鍵環節之一，在學生實踐過程中務必做到仔細觀察，有必要時可以錄音錄像，再結合檢核表等其他手段對學生的操作、表現進行記錄。

二、高中生物必修教材實驗教學的表現性評價設計總結

（一）表現性評價具體目標的確定

要完成一個可行的、信度較高的表現性評價設計，就必須有一個準確的評價目標。只有做到了評價目標的準確，才能保證通過設計的任務，較準確地檢測到學生擁有的能力。高中生物實驗教學可以分為兩種不同的實驗類型：驗證性實驗與探究性實驗。對實驗的評價也是高中生物新課標下對學生進行評價的重點之一，評價的方向為依據核心素養可以分為知識、能力以及情感態度價值觀三個方面。在進行表現性任務具體目標的確定時，應先以《課標》中的要求為基本基礎，再結合硬件條件和學生實際進行調整。

（二）表現性評價任務的確定

表現性評價的任務是實現表現性評價目標的途徑和方法，通過表現性任務在課堂上的實施來反映學生的學習水平和能力。因此，表現性任務的設計應詳細化、多元化，以保證表現性評價的可靠性。

表現性任務可以被分為限制型與擴散型兩種：（1）限制型，如朗讀一段文字、使用一種儀器，結構性較強，此類任務的完成相對容易，適合于評價學生的基礎知識與一般能力的掌握;（2）擴散型，如寫一段科學史、建造一個模型，相對更能體現學生的探究能力與思維能力，有較強的自主性，要求學生必須有一定知識和能力水平，可以在探究性實驗中進行應用。

（三）表現性任務評價量表的類型

1.整體性評價量表

這類量表主要是對學生表現或作品進行整體評價，相對比較籠統，適合學生自評或互評。觀察者對觀察對象進行評價時應選擇更加詳細的評價量表。

2.分項性評價量表

（1）檢核表

檢核表就是羅列出各需要評價方面的任務，是一個包含了學生表現的各種特征的簡單列表。當被考核者完成檢核表中的任務后，考核者給予“√”表示任務完成，用以紀錄簡單的行為評價。可用于教師對學生的評價，也可用于學生的自評及互評，以檢驗學生是否達到或完成某些任務，。本研究的表現性任務針對對象為實驗課程，操作性強，故評價量表均采用檢核表。

（2）分項量表

分項量表可以對學生在實驗中的各個環節和步驟進行詳細評價，每一項任務的評價一般分為5個等級。教師可以通過觀察對學生給予最適合的等級評價，學生通過該量表的反饋可以更直觀的了解自己的不足，進行目的性強的改進。

總之，在我國的《高中生物課程標準》中，高中生物科學素養定義為——公民參加生活生產實踐、經濟活動、社會活動和個人決策時所必須具備的生物學科知識、探究能力，以及相關情感態度價值觀。高中生對生物核心內容的應用、掌握水平可以通過高中生物科學素養進行反映，以此為基礎，進一步提高能力。

參考文獻：

[1]張雅君.表現性評價在初中物理科學探究中的應用[D].華中師范大學，2016.