AE影視后期制作課堂應用微課輔助教學初探

葉偉升 吳烈偉

摘要：微課作為一種新興的教學方式，它可以針對某個特定內容進行講授，如教學中重點、難點、疑點內容的教學等，有效彌補課堂教學的不足，是一種很好的教學方法。AE影視后期《圖片特效制作》將微課用于學生的課前學習和突破重難點知識，能有效幫助學生掌握AE圖片特效制作的基本流程，學會色相、飽和度、亮度、噪波等要素的特效處理技巧。

關鍵詞：微課;圖片特效;影視后期;輔助教學

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）20-0248-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

1 教學內容分析

1.1 學習主題名稱

AE影視后期《圖片特效制作》

1.2 主題內容簡介

本項目通過 After Efferts軟件實現圖像的色彩調整、水墨特效制作、噪波處理、吹氣泡等特效，掌握圖片色彩特效制作的基本方法，能夠對圖像的色相、飽和度、亮度等進行基本的處理，學會利用調色插件和直方圖等操作技能進行圖片調色設置等。 同時，通過調整圖像色彩、水墨特效、吹氣泡特效等制作達到較熟練的程度。

1.3 學習目標分析

（1）知識與技能目標：學會色相、飽和度、亮度、噪波等要素的特效處理技巧。

（2）過程與方法目標：After Efferts軟件實現圖像的色彩調整、水墨特效制作、噪波處理、吹氣泡等特效，掌握圖片色彩特效制作的基本方法。

（3）情感態度與價值觀目標：掌握調整圖片特效的正確操作步驟，培養效率意識，嚴謹意識和創新意識。

2 學情分析

2.1 前需知識掌握情況

（1）學生通過之前的學習，基本掌握圖片的一些處理方法和注意事項，比如創建新圖層，保存，修改圖片大小等。

（2）對于圖片畫面的整體修改效果，基本都能給出比較合理的建議，比如圖片太亮或者太暗等。

2.2 對微課的認識

（1）絕大部分學生對“微課”了解不多（占56%），基本沒有接觸過“微課”網站（占38%）。

（2）對于這種學習形式比較好奇，感覺新穎，通過調查問卷的分析，基本都能接受微課這樣一種新穎的學習形式，學生的學習興趣比較大。

2.3 學習態度

（1）大部分學生（占62%）贊同在課堂上跟著老師學習專業知識，但是不排斥嘗試這種微課的學習方式.

（2）在進行網絡自主學習或者微課視頻學習時，喜歡20～30分鐘時長的視頻資源（占52%）。

2.4 學習風格

（1）職中二年級的學生自律性、自控性較強，個別學生注意力分散，不能全身心投入學習。學生好奇心強，想象力豐富，比較容易接受新的學習方式。

（2）有一定的生活、情感體驗，自學能力比較強。學生已具有一定的知識積累，能夠結合自己的情感體驗，通過微課這種視覺媒體提供圖像，語言的學習方式來進行學習，而教師的純語言講授他們反而不是特別喜歡。[1]

3 微課用于學生學習的教學策略分析

3.1 微課用于學生學習的時機

（1）微課資源用于課前學生自主學習，先幫助學生學會色相、飽和度、亮度、噪波等要素的特效處理技巧。

（2）微課資源用于課堂自主學習和討論，幫助學生透徹理解色彩調整、水墨特效制作、噪波處理、吹氣泡等特效，掌握圖片色彩特效制作的基本方法。

3.2 微課用于學生學習的方式

（1）課前播放課前微課學習資源，先讓學生自主學習，學會圖片特效的常用處理技巧。

（2）課間分組觀看重難點微課學習資源，邊觀看邊討論，最后能透徹理解并掌握圖片色彩特效制作的基本方法。[2]

4 微課用于學生學習的教學片段設計

[教學環節 教師活動 學生活動 對應的

教學目標 導入新課

（課前微課視頻學習環節）

1. 給學生觀看制作完成的項目五課前微課視頻，激發學生學習興趣。然后給學生觀看該項目的素材照片，請學生對比效果視頻中的圖片和素材中圖片素材的區別，引出本堂課的重點：圖片色彩及亮度的調整。 學生觀看視頻，回答教師的提問

學生觀看色相、飽和度、亮度、噪波等要素的特效處理技巧。 新課學習一

1.調整色相＼飽和度

色相：各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。

飽和度：純度越高，表現越鮮明;純度較低，表現則較黯淡。

添加方法：效果→顏色校正→色相/飽和度

屬性設置：主色相、主飽和度、主亮度

讓學生調整添加色相＼飽和度特效，并且設置相應參數。設置過程中掌握參數設置。

2.根據學生操作過程中出現的問題進行講解。 1.根據老師的講解和書本過程講解，設置圖片的色相＼飽和度。

2.根據老師的講解和書本過程講解，設置圖片的亮度。

提問學生色相＼飽和度、亮度的添加方法及屬性設置。讓學生學會并掌握圖片的特效處理技巧。 新課學習二

（重難點微課視頻學習環節）

1.發送學生機指定各類效果不佳的圖片，讓學生根據自己的判斷調整色彩。（素材在“項目五訓練“文件的圖片素材和目標圖片。）

2.請同學們認真學習重難點微課視頻《如何處理效果不佳的各類圖片》。

3.對學生操作的部分圖片進行點評。 1.對指定的圖片進行判斷后添加色彩調整特效。

2.根據老師的點評繼續操作。 制作圖像色彩特效包括哪幾個基本流程。

透徹理解AE軟件實現圖像的色彩調整等圖片色彩特效制作的基本方法。

新課學習三

（重難點微課視頻學習環節）

請同學們認真學習重難點微課視頻《如何給圖片添加懷舊效果》。

1.濾鏡概念講解：濾鏡用來實現圖片和視頻的特殊效果。

2.多種調色濾鏡效果講解

3.根據學生的操作指出不足，并提問學生屬性的意義。讓學生在操作的過程中自主探究和研究。 1.根據老師演示和書本介紹，進行動手操作。特別是研究幾個屬性的設置。找出屬性的意義。

2.熟練操作，同時思考每個調色插件有何異同。 課間分組觀看重難點微課學習資源，邊觀看邊討論，最后能透徹理解并掌握圖片色彩特效制作的基本方法。 課堂小結

在特效制作過程中，圖片的色彩處理在特效制作中至關重要，色相、飽和度、亮度、噪波等要素的處理均會產生意想不到的效果。 學生聽講，思考并做筆記

復習并總結圖片色彩特效制作的基本方法。

5 微課用于學生學習的組織與管理

5.1 如何確保學生學習了微課

（1）課前微課學習資源采用案例教學法，教師課前準備好微課，選取具有代表性的典型案例，進行有針對性的分析、審理，可以有效地拓寬了學生的思維空間，增加了學習興趣，提高了學生的理解能力。

（2）重難點微課學習資源采用任務驅動教學法，課前分好小組，三人小組的形式，指定小組長，把重難點微課資源共享給小組長的電腦桌面，讓學生邊觀看邊討論，根據老師演示和書本介紹，進行動手操作。特別是研究幾個屬性的設置。找出屬性的意義，同時接受教師及同學的提問。[3]

5.2 如何評價微課學習效果

（1）課前微課資源觀看結束后，采用課堂提問，學生回答的形式，隨機提問十名同學，了解學生的接受掌握程度，教師及時幫助學生掌握色相、飽和度、亮度、噪波等要素的特效處理技巧。

（2）重難點微課資源學習結束后，采用課堂作業提交的形式，讓學生邊觀看邊討論，根據老師演示和書本介紹，進行動手操作。特別是研究幾個屬性的設置。找出屬性的意義。教師及學生共同對作業進行評價和提問，透徹理解并掌握圖片色彩特效制作的基本方法。

（3）最后每位同學完成課堂練習，幫助教師課后了解掌握每一位同學的知識掌握情況，及時調整教學進度。

參考文獻：

[1] 吳發延.微課輔助點亮課堂教學[J].中學教學參考·文綜版，2017（12）.

[2] 高淑然.微課在計算機教學中的應用思路探討[J].科技視界，2015（12）.

[3] 古青.關于微課在計算機教學中的應用研究[J].科教導刊·電子版，2018（2）.

【通聯編輯：代影】