基于經(jīng)濟新常態(tài)下職業(yè)教育的改革研究

呂冬梅

我國經(jīng)濟進入到新常態(tài)之后，加大了職業(yè)教育的發(fā)展使命，職業(yè)教育需要為經(jīng)濟轉型提供優(yōu)質人力資源，滿足經(jīng)濟新常態(tài)發(fā)展需求。基于經(jīng)濟新常態(tài)，職業(yè)教育需要實施改革，更好的適應新常態(tài)要求，為中國夢的實現(xiàn)提供高素質人才。

基于經(jīng)濟新常態(tài)下職業(yè)教育存在的問題

社會存在輕視職業(yè)教育的現(xiàn)象。當前社會沒有充分的認識職業(yè)教育戰(zhàn)略，社會上還存在輕視職業(yè)教育的思想，各個企業(yè)過于重視學歷學位，輕視人才的實際能力，社會上沒有突出技術技能人才的地位。職業(yè)教育具有多元的利益主體，一些部門逐漸實現(xiàn)專業(yè)教育的邊緣化。有的企業(yè)質疑職業(yè)教育，不斷壓縮職業(yè)院校招生情況，降低了職業(yè)教育的占比。

人才培養(yǎng)質量有待提升。職業(yè)院校設置的專業(yè)沒有完全吻合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，存在低水平重復建設情況，專業(yè)教學沒有緊密的對接先進生產(chǎn)技術，在教學過程中沒有銜接生產(chǎn)過程，職業(yè)教學現(xiàn)存的教學模式和評價方式無法滿足人才發(fā)展需求。在職業(yè)教學人才培養(yǎng)過程中，沒有充分體現(xiàn)出現(xiàn)代信息技術的作用。職業(yè)教育體系逐漸完善頂層設計，但是一些職業(yè)院校的辦學定位不夠準確，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式無法滿足社會發(fā)展需求。

院校基礎能力薄弱。在國家財政性教育經(jīng)費投入當中，職業(yè)教育所占比例比較低，正式因為缺乏經(jīng)費保障，導致職業(yè)院校辦學條件比較差，貧苦地區(qū)和民族地區(qū)的職業(yè)院校，其辦學水平比較差，無法滿足國家辦學標準。雖然一些企業(yè)支持職業(yè)院校的辦學，但是行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育辦學過程中，缺乏有效的保障機制，在職業(yè)教育中沒有明確企業(yè)的責任和權利，降低企業(yè)參與積極性，不利于推進產(chǎn)教融合和校企合作。

基于經(jīng)濟新常態(tài)下職業(yè)教育改革建議

落實教育頂層設計。在經(jīng)濟新常態(tài)當中，很多人認為職業(yè)教育屬于低層次教育類型，這是因為人們沒有清楚的認識教育改革的意義，此外職業(yè)院校缺乏完善的人才培養(yǎng)體系。因此基于經(jīng)濟新常態(tài)，職業(yè)教育需要完善頂層設計，正確合理的定位職業(yè)教育發(fā)展，建立特色教育體制，在最大程度上滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求。

職業(yè)教育需要轉移工作重點，將教學作為學校發(fā)展重點，加強培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，使學生的社會公德和職業(yè)道德不斷提升，同時需要加強職業(yè)技能教學，在教學過程中重視實訓教學，完善實訓考核工作，保障人才培養(yǎng)的質量。

完善職業(yè)院校發(fā)展體系。建設職業(yè)教育的制度和標準，共同開展教育和產(chǎn)業(yè)政策，有效的銜接教育和生產(chǎn)，匹配職業(yè)教育和勞動制度，結合教育和市場，這樣可以促進職業(yè)教育發(fā)展。建設現(xiàn)代治理體系，在職業(yè)教育工作部門當中，需要發(fā)揮政府的作用，在整體上統(tǒng)籌職業(yè)教育，建設產(chǎn)教協(xié)作機制，發(fā)揮行業(yè)引導作用。鼓勵小企業(yè)合作模式，企業(yè)在職業(yè)發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用，因此各大企業(yè)需要積極的參與到職業(yè)教育治理過程中，這樣有利于更好的融合學校教育鏈和市場產(chǎn)業(yè)鏈，支持職業(yè)教育的實訓訓練，保障校企合作效果。政府需要完善財政投入制度，鼓勵企業(yè)和社會各界向職業(yè)教育投資，提高職業(yè)教育辦學標準，通過加大投資力度，改善職業(yè)教育辦學條件，實現(xiàn)教育的公平性。

提升職業(yè)教育質量。職業(yè)教育需要結合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，促進教師專業(yè)化發(fā)展，根據(jù)職業(yè)教育體系發(fā)展目標，提高教師職業(yè)素養(yǎng)。以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為基礎，完善教師培訓機構，利用產(chǎn)教融合和校企合作等方式，培養(yǎng)職業(yè)院校雙師型教師。職業(yè)院校可以吸引企業(yè)技術人員兼職教師，完善教師進修體制和評價體制等，提高教師教學的專業(yè)性。

基于經(jīng)濟新常態(tài)下職業(yè)教育改革的重點就是課程改革，職業(yè)需要需要根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，深度融合產(chǎn)業(yè)和教育，加強課程改革。職業(yè)院校需要和企業(yè)建立密切的聯(lián)系，這樣可以通過企業(yè)獲取行業(yè)發(fā)展的最新信息，加強專業(yè)建設，調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)機構和課程結構，以工學結合要求為基礎編寫教材，并且開發(fā)課程資源，建立的課程體系需要滿足時代發(fā)展特需求。根據(jù)職工崗位要求，職業(yè)院校需要積極整合課程資源，完善人才培養(yǎng)模式，加強學生的崗位培訓。面對我國人口老齡化趨勢，職業(yè)院校可以發(fā)展老年教育專業(yè)，例如可以開設老人養(yǎng)生保健和醫(yī)療護理等課程。

加強對外合作。當前社會上對于職業(yè)教育仍舊存在歧視現(xiàn)象，國家相關部門需要維護職業(yè)院校畢業(yè)生的合法權益，為職業(yè)院校畢業(yè)生提供良好的就業(yè)服務，加大力度支持職業(yè)院校畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)。我國的國情比較復雜，基于經(jīng)濟新常態(tài)下職業(yè)教育改革工作，可以實施地方先行，選擇部分職業(yè)院校作為試點，以此為基礎促進職業(yè)教育改革，為整體職業(yè)教育改革提供經(jīng)驗。在經(jīng)濟新常態(tài)下，職業(yè)教育需要加強對外交流，建立多變合作機制，利用多方合作，積極吸收國外優(yōu)秀的發(fā)展理念，完善我國職業(yè)教育的標準。

我國經(jīng)濟發(fā)展的重要特征就是新常態(tài)，在經(jīng)濟新常態(tài)影響下，職業(yè)教育結合社會需求實施改革，職業(yè)教育可以為我國市場提供人才資源，為了充分發(fā)揮職業(yè)教育的作用，職業(yè)教育要采取有效的措施，提高人才培養(yǎng)質量，加大教學改革力度，此外政府和企業(yè)等也要發(fā)揮重要的作用，促進職業(yè)教育改革的順利落實。

參考文獻

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基金項目：2019年度學院黨建工作研究專項課題，（課題編號：HNTKY-DJ2019-8），課題名稱：基于新媒體技術的高職院校基層黨建工作創(chuàng)新能力提升研究

（作者單位：湖南鐵路科技職業(yè)技術學院）