鋼琴教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維

周燚

鋼琴教學作為培養(yǎng)學生鋼琴理論知識和演奏技巧的課程，在當前的“雙創(chuàng)”背景下，需要關注對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。從社會發(fā)展來看，讓學生具備創(chuàng)新性思維，是當今時代的客觀要求。所以，鋼琴教學要重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以提高教學的有效性。本文首先分析培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維對鋼琴教學的積極作用，然后提出了具體的教學對策，希望可以給鋼琴教師一些參考。

鋼琴課程，是一門理論和實踐結合非常緊密的課程，既需要學生掌握扎實的理論知識，也需要學生養(yǎng)成良好的實踐技能。在教育改革的宏觀趨勢下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個熱點問題。尤其是目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育快速推進，教師更加需要關注創(chuàng)新教學，對學生的創(chuàng)新思維進行有效培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新思維培養(yǎng)對鋼琴教學的積極作用

目前，鋼琴教學還存在一些問題，需要引起重視。例如，學生的參與積極性不高，課堂上師生互動不足，學生的創(chuàng)新思維發(fā)展不符合預期等。這些問題的存在，導致鋼琴教學效果與理想水平相比還有不小的差距。而將創(chuàng)新思維培養(yǎng)融入課程教學中，能產(chǎn)生多方面的積極作用，解決教學難題，教師需要對此形成清楚的認識。

首先，可以優(yōu)化教學，提升學生興趣，使其更加積極地參與學習。將創(chuàng)新思維培養(yǎng)融入鋼琴教學中，能夠讓教學活動產(chǎn)生新的變化，教學內(nèi)容和流程呈現(xiàn)出新的特征。這樣可以吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。其次，能夠強化師生互動，讓鋼琴教學更為活躍。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要教師的合理引導和學生的參與，其間，教師和學生就能產(chǎn)生深層次的互動，以創(chuàng)新思維為核心，讓教師和學生的交互更深更有效。最后，能夠切實提高學生的創(chuàng)新思維，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。新時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要得到教師的重視，鋼琴教師要認識到當前的教育趨勢變化。將創(chuàng)新思維培養(yǎng)融入課堂教學，能夠提升學生的創(chuàng)新思維水平，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入發(fā)展。

二、鋼琴教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的具體策略

要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鋼琴教師需要運用合理的策略，提高鋼琴教學的有效性。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生創(chuàng)新思考

在鋼琴教學中，學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)應該從激發(fā)學生思考開始。思考是創(chuàng)新的前提，沒有思考就沒有創(chuàng)新。所以，要從激發(fā)學生思考這個角度出發(fā)，對教學方法進行創(chuàng)新改革。具體來講，可以通過情境創(chuàng)設的方法來對學生予以思考激發(fā)。在教學一首具體的鋼琴音樂曲目時，教師可以基于樂曲的情感基調(diào)與內(nèi)涵表達，立足現(xiàn)實生活，創(chuàng)設一個虛擬的音樂情境，讓學生代入這個情境之中，思考樂曲所表達的內(nèi)涵。不僅如此，還可以在情境中設計幾個不同的切入點，讓學生從不同角度切入進行思考。這樣一來，學生就能激發(fā)思維，為創(chuàng)新思維的形成打下基礎。在創(chuàng)設情境的過程中，為了取得更好的效果，可以基于多媒體的使用，構建音畫結合的音樂情境。教師要立足多媒體，引入相應的鋼琴樂曲，同時展示與之匹配的畫面，由此實現(xiàn)音畫結合，構建情境。

（二）因材施教，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)

對于一個班級的學生來講，個體差異是切實存在的，單純就創(chuàng)新思維這個角度來講，不同學生的創(chuàng)新思維水平也是不同的。因此，在對學生進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)時，就要基于因材施教的理念，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)，讓學生的創(chuàng)新思維可以在鋼琴教學中取得切實進步。具體而言，最好的方法就是構建分層教學+個性指導的綜合性教學模式。首先，要對一個班級學生的創(chuàng)新思維素養(yǎng)進行摸排調(diào)研，了解學生的整體水平，依照一定的標準，對學生劃分層次，一般可以分為高、中、低三個層次。其次，針對三個不同層次的學生，要分別設計教學任務。在理論知識講解的基礎上，要從實踐的角度來體現(xiàn)出差異。對于高層次的學生，可以設計一些難度較大的練習曲目;對于層次較低的學生，應該設計一些難度較小的連續(xù)曲目。通過層次化的教學，學生能夠?qū)崿F(xiàn)切實進步。最后，要對學生進行個性化指導。在學生練習中，教師需要遵循創(chuàng)新思維的培養(yǎng)理念，對學生進行個性化指導，引導學生在練習實踐中不斷創(chuàng)新學習方式和練習模式，逐步提升創(chuàng)新思維。另外，鋼琴教材的選擇不同于其他教材，原因在于鋼琴學習的特殊性。它無法通過語言的具體描述來展現(xiàn)其精髓，表達其意義。所以，鋼琴教材在選擇時不僅要注重技術的可訓練性，更要有音樂的可聽性。

（三）合理實踐，強化學生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不能一直局限在理論教學中，需要通過有效的實踐活動，讓學生的創(chuàng)新思維可以提升到一個較高的水平。在鋼琴教學中，教師應該重視實踐活動的創(chuàng)設，以此對學生進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)。首先，可以創(chuàng)設編曲創(chuàng)新活動。根據(jù)課堂上教學的一些鋼琴樂曲，教師可以讓學生在課后創(chuàng)新編曲，將鋼琴與其他樂器搭配起來，營造良好的表演藝術氛圍。其次，可以引導學生創(chuàng)新演奏。根據(jù)鋼琴樂曲基本調(diào)式，教師在教學中可以設計創(chuàng)新演奏活動，讓學生自主創(chuàng)新演奏的調(diào)式，讓鋼琴演奏表現(xiàn)出不一樣的風格。

三、結語

培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維是教育教學活動不能忽視的重要內(nèi)容，在鋼琴課程中，教師需要把握創(chuàng)新思維培養(yǎng)的積極價值，然后從創(chuàng)設情境、個性化培養(yǎng)實踐等方面出發(fā)，讓創(chuàng)新思維培養(yǎng)和鋼琴教學深度結合，促進學生實現(xiàn)有效進步。