德育教育在小學音樂教學中滲透的策略分析

【摘要】社會的發展進步為教育教學質量的提升提供了巨大的助力，小學是學生學習知識的關鍵時期，是學生樹立正確的人生觀念和價值觀念的最主要時間段。當前素質教育要求教師在對學生進行知識教學的過程中，需要促進學生德智體美勞綜合能力的發展，由此可見，德育教育在小學階段發揮著不可替代的作用，那么，要怎樣才能將德育教育與小學音樂教學相結合，促進學生音樂素養和德育水平的共同提升呢？本文就這一問題進行分析。

【關鍵詞】德育教育;小學音樂;策略分析

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

小學音樂教學，不僅能夠提高學生對知識學習的興趣，豐富學生的校園生活，還能夠促進學生審美能力的提升，豐富學生的想象力和創造力，增長學生的認知，還能夠促進學生肢體協調能力的提高，所以，教師需要重視音樂教學，并在進行音樂知識教學的過程中滲透德育教育，以更好地促進學生全面發展[1]。

一、唱歌教學中滲透德育教學

音樂包含著多種人物情感，滲透著多種思想內容，所以，教師需要在唱歌教學中滲透德育教學，對音樂中所展示的情感進行具體分析，以向學生進行對應情感內涵的掌握，使學生樹立正確的人生觀念與價值觀念。所以，教師在開展唱歌教學的過程中，需要把握小學生的學習特征和認知能力，將小學生的學習心理作為教育教學的主要內容，并對音樂教材中的歌曲內容和內涵進行具體形象的把握，進而聲情并茂地向學生展示音樂作品的表現力與藝術感染力，讓學生感受到音樂帶來的震撼，豐富學生的情感體驗，更好地進行德育知識的教育[2]。例如：教師在對《義勇軍進行曲》的音樂內容進行教學時，由于該曲目是我國的國歌，要求每個小學生均能夠熟練地演唱，所以教師在對該曲目的三連音節奏、聶耳的故事等進行教學的基礎上，還可以為學生滲透中國共產黨浴血奮戰、換取了我們今天的幸福生活的例子，激發學生的愛國情懷，帶著對五星紅旗的熱愛和對人民英雄的敬佩之情完成曲目的演唱，對革命英雄人物大無畏的戰斗精神進行展現，以此在歌唱的過程中表現出該曲目雄壯激昂的音樂節奏，激發學生的愛國情懷，提升學生的思想道德品質。

二、教學技巧中滲透德育教學

為更好地在音樂教學中滲透德育知識的教學，教師需要能夠確立學生學習的主體地位，讓學生成為課堂學習的主體人物，而自己則作為學生學習的引導者，使學生培養獨立自主的意識習慣，更好地把握德育知識[3]。例如，教師在對《幸福拍手歌》進行教學時，就可以為學生合理分配小組，讓小組成員之間根據歌曲內容，一邊唱一邊編排動作，還可以分部分進行歌曲內容的表演，以小組合作的形式開展教學，能夠最大程度激發學生學習音樂知識的積極性，調動學生學習音樂知識的主動性，還能夠讓學生在學習音樂知識、編排舞蹈動作的過程中更好地與其他學生相配合，促進學生團隊意識的增長，從而有利于提升學生尊重他人意見、認真聆聽、知錯就改的好品質。比如在學習這一課程時，重點動作就是拍手、跺腳、打肩膀和握手，這些動作均是學生能夠簡單表現出來的，有的學生在練習中可能沒能正確掌握節拍，有的學生可能沒能熟練記憶歌詞，同組學生需要及時幫助找出其表演中的錯誤，幫助其糾正，但是必須在演出結束之后才可以，這樣能夠培養學生尊重他人的良好德育素養，還能夠讓學生之間相互幫助、共同進步，從而提高德育教學效率和水平。

三、音樂鑒賞中提高學生審美意識

音樂教學的重點內容就是進行音樂鑒賞，音樂鑒賞時，學生能夠感受到音樂作品中所表達的情感、所滲透的美感，有利于提高學生的審美意識，讓學生自覺抵制低俗的內容，從而有利于學生樹立正確的價值觀念，有利于更好地滲透德育教育[4]。例如教師在引導學生欣賞《節日舞曲》的時候，可以讓學生對歌曲中輕松活躍的歡樂氣氛和美好情境進行把握，以提高學生對美好節日的向往，讓學生對當前社會的幸福生活產生感恩之情，由此加強學生對民族節日的認同感，自覺抵制不利于社會和諧安定的行為，促進學生審美意識和德育素養的共同提高。

四、豐富課堂教學內容

為更好地滲透德育教育，教師需要根據不同的音樂課程教學方式的不同，合理進行教學內容的豐富，更好地進行音樂內容的拓展延伸，使學生能夠通過豐富的課堂內容更好地學習德育知識。例如教師在對《好朋友》進行教學時，就可以讓學生從班級中找出自己的好朋友，并與其合唱這首歌曲，也可以讓學生拿出自己的畫筆，對自己最好的朋友進行刻畫，豐富音樂課堂教學內容，激發學生學習音樂知識的興趣，使學生通過歌曲的學習能夠感受到友誼的重要性。

五、器樂訓練中提升學生的品德

小學音樂的教學內容并不僅僅局限于音樂知識學習和音樂賞析教學，所以，這就需要教師能夠合理引入器樂訓練，讓學生在訓練的過程中提高自身的品質，鍛煉學生不畏艱難、知難而上的堅毅品質[5]。例如教師在對《法國號》進行教學時，教師就可以教授學生圓號的正確使用方法，并截取簡單部分讓學生進行演奏，學生在對歌曲內容進行學習演奏的過程中，肯定會出現節奏掌握不準、樂器使用錯誤的情況，這時教師需要給予學生鼓勵與支持，讓學生努力進行樂器使用方法的訓練，培養學生良好的意志、品質，促進學生思想品德素養的提高。

六、音樂教學生活化

音樂教學的目的就是為了提高學生的音樂素養，提升學生的想象能力和審美能力等綜合能力的提升，那么為了更好地滲透德育教育，教師需要將音樂教學生活化，強化學生對相關德育知識的實際感悟。例如教師在對《搖籃曲》的內容進行教學時，就可以引導學生對母親的偉大進行感受，可以利用多媒體錄制生活中母親哄嬰兒睡覺的片段，人物和內容都是學生日常生活中熟悉的現象，而表現出的卻是濃濃的母愛深情。教師引導學生思考母親在現實生活中每日早起為學生準備早餐，每天為學生清洗衣物，給學生買喜歡的玩具，陪學生做喜歡的事情，犧牲了自己寶貴的時間，進而開展討論，讓學生感受到母親的偉大，感受到歌曲中的靜謐安詳與母愛情深。通過音樂與生活相聯系，能夠激發學生的內心情感，讓學生對音樂與生活有了更加深刻的感悟，促進學生音樂興趣的提升。通過生活化的音樂教學，讓學生從中感受到無私的母愛，激發學生的感恩之情，可以布置音樂任務，為母親講一個睡前故事，哄母親入睡，以此滲透德育教育，提高音樂教學的效率和現實意義。

七、結束語

綜上所述，小學音樂教學時小學課程教學的重要內容，德育教育是教育教學中不可或缺的內容，所以，教師需要在小學音樂教學中滲透德育教學，以激發學生學習音樂知識的積極性，在促進學生音樂學習能力和音樂水平增長的基礎上，促進學生思想道德品質的提高，為社會培養品學兼優的接班人。

參考文獻

[1]諸葛冰潔.即雕即刻復歸于樸——在小學音樂課堂中滲透德育教育的策略分析[J].黃河之聲，2017（2）：59.

[2]廖周蓉.小學音樂教學中滲透德育教育的有效策略探析[J].教育科學：全文版，2016（9）：40.

[3]居卉.小學音樂學科教育中滲透德育教學策略探究[J].教育界，2017（32）：21.

[4]汪洪.隨風潛入夜潤物細無聲——對在小學音樂教學中滲透德育教育方法的總結[J].神州，2017（36）：182.

[5]崔麗梅.淺談在小學音樂教學中滲透德育教育之我見[J].讀寫算：教師版，2017（35）：39.

作者簡介：溫曉堅（1975—），男，漢族，福建省龍巖市永定區人，大專，一級教師，研究方向：小學音樂教學德育滲透。