論幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑

【摘要】當前，幼兒鋼琴教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和維持，是一個引發(fā)關(guān)注和熱議的問題。鑒于此，本文在分析幼兒習(xí)琴興趣特征的基礎(chǔ)上，從引入音樂游戲、打造Flash微課、拓展實踐途徑、整合教材內(nèi)容等多個方面，闡述激發(fā)并維持幼兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣的方法和技巧。

【關(guān)鍵詞】幼兒鋼琴;學(xué)習(xí)興趣;啟蒙教學(xué);培養(yǎng)

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

近年來，隨著公眾文化生活水平的逐步提高，幼兒鋼琴啟蒙教育也成為鋼琴教育領(lǐng)域的一大熱點。俗話說，興趣是最好的老師。對于身心發(fā)展水平較低的幼兒來說，如果能有效激發(fā)并維持幼兒習(xí)琴的興趣，就能充分調(diào)動幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的積極性和能動性，從而夯實幼兒鋼琴演奏的基礎(chǔ)，收獲事半功倍的良好效果。鑒于此，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實踐，首先剖析幼兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣的特征，并在此基礎(chǔ)上提出激發(fā)并維持幼兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣的若干方法和技巧。

一、幼兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣的特征

幼兒階段的琴童，無論是生理條件還是心理條件都處于非常低的發(fā)展水平上。受此制約，其習(xí)琴興趣也呈現(xiàn)出了區(qū)別于青少年習(xí)琴者的特點，主要集中在以下幾個方面：

（一）兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣并不穩(wěn)定

由于幼兒的無意注意要遠多于有意注意，這就必然導(dǎo)致其興趣廣泛而分散，難以形成穩(wěn)定的興趣取向。往往是在鋼琴學(xué)習(xí)過程中感受到新奇別致的外界刺激之后就會迅速燃起興趣，待新奇感喪失后又迅速失落興趣。所以，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣不穩(wěn)定是其首要特點。

（二）幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)興趣具有表面性特點

幼兒自制能力差，耐力薄弱，這就導(dǎo)致其在課上、課后時段對于鋼琴演奏的興趣截然不同。在課堂上，由于有教師的引導(dǎo)和督促，幼兒尚能表現(xiàn)出對于鋼琴學(xué)習(xí)的一定熱情;而到了課后時段，由于缺少外界監(jiān)督和引導(dǎo)，幼兒往往沒有耐心長時間練琴。而幼兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣的表面性正是造成這種課上、課下表現(xiàn)迥異的根本原因。

二、激發(fā)、維持幼兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣的方法和技巧探究

（一）引入音樂游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

游戲是兒童的天性。所以，引入游戲能更為自然地順應(yīng)兒童的心理需求，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，達到寓教于樂的目的。比如，在鋼琴演奏教學(xué)中，音樂游戲也大有用武之地。比如，幼兒彈奏鋼琴的一個常見問題是手臂肌肉緊張，這不僅容易導(dǎo)致疲勞，而且更嚴重的是妨礙演奏中力量從肩部到指尖的傳導(dǎo)流程，容易造成手腕晃動，手掌歪斜等掌、腕部姿態(tài)的弊病，導(dǎo)致聲音僵硬、凌亂失調(diào)等一系列問題。對此，教師可采取大象甩鼻子的游戲，引導(dǎo)幼兒兩腿微微分開站立，而后90度彎腰，使手臂自然下垂，模仿大象甩鼻子的姿勢向左、右方向交替甩臂，以此來體會手臂自然放松時的狀態(tài)和感受，逐步養(yǎng)成放松手臂來彈琴的習(xí)慣。

此外，音樂游戲還可以針對性地糾正幼兒在彈奏中容易出現(xiàn)的問題。比如，很多幼兒在穿、跨指的訓(xùn)練中經(jīng)常出現(xiàn)折指的現(xiàn)象，尤其是穿指演奏時大指外翹，導(dǎo)致大指第二關(guān)節(jié)錯誤地硬性觸鍵而非指尖側(cè)面的肉墊觸鍵，這很容易造成演奏效果的僵硬化傾向，從而影響演奏的連貫性和靈動感。針對這一弊端，筆者通常采用“滑滑梯”的游戲來予以糾正。具體方法是，引導(dǎo)幼兒把手放在琴蓋上，想象自己用手搭建了一所小房子。然后，大指指尖像滑滑梯一樣，沿著食指側(cè)面從食指指根處向指尖部位順勢滑下。借助這個“滑滑梯”的游戲，琴童就可以非常自然地養(yǎng)成指尖向內(nèi)、大指自然彎曲的彈奏習(xí)慣，從而有效地規(guī)避大指外翹等錯誤手法，順利完成穿指的訓(xùn)練。

（二）打造Flash化的微課視頻教學(xué)拓展興趣

當前，微課教學(xué)法正在我國各級各類學(xué)校中得到普及推廣。這種短小精悍的教學(xué)短視頻，能夠從多個角度翔實、精確地剖析一項演奏技能，因而也非常適用于幼兒鋼琴教學(xué)。鑒于幼兒形象思維發(fā)達而抽象思維能力薄弱的特點，筆者在幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)實踐中經(jīng)常制作具象的Flash微課視頻來輔助教學(xué)。此類Flash微課的主角是用具有表情的卡通人物來比喻幼兒的十個手指;它們在視頻中通過各種身體動作來模仿幼兒彈琴時手指站立、跑動等不同的姿態(tài)。而且，對于幼兒在彈奏時的錯誤手型，筆者還會為卡通人物設(shè)置痛苦的表情和夸張的姿態(tài)來加以反映，促使幼兒認識到在錯誤的手型當中，自己的手指會是多么痛苦。這樣，幼兒就會有意識地避免錯誤的手型和動作，而自覺地趨向正確的手型、動作。所以，借助Flash化的微課視頻，能有效地激發(fā)幼兒的形象思維，促使其對于鋼琴演奏技法看得懂、懂得快、能糾錯，從而感受到鋼琴實際簡單易學(xué)，克服為難情緒，維持高漲的學(xué)習(xí)興趣。

（三）增加藝術(shù)實踐強化幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒琴童處于鋼琴初學(xué)階段，鋼琴演奏缺乏藝術(shù)性。所以，如果要為他們爭取像高校鋼琴專業(yè)學(xué)生那樣赴文藝團體登臺演奏的實踐機會，可能性是很小的。然而，另一方面，幼兒自主評價意識欠缺，其對自身的評價也在很大程度上來源于他人對自己的評價。所以，幼兒天生又具有從他人評價中得到自我實現(xiàn)的需求。而具體到鋼琴教學(xué)中，這種需求又只能在實踐中得到滿足。另外，幼兒依靠他人評價為范本來進行自主評價的特點，又決定了一旦樹立榜樣或模范，就會激發(fā)其更為強勁的動力去努力趕超，以此來轉(zhuǎn)變他人對自身的評價，促成自我實現(xiàn)。

對此，教師應(yīng)該拓展更為多樣的實踐活動，來不斷激發(fā)并維持幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如，在集體教學(xué)中舉辦“小小演奏家”比賽，選拔優(yōu)勝者，樹立標兵，激發(fā)幼兒刻苦練琴的趕超比拼意識;組織家長觀摩幼兒鋼琴演奏，用家長們的贊譽來激發(fā)幼兒的榮譽意識，從而進一步強化其學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和動力。這樣，通過順應(yīng)幼兒心理需求來強化拓展實踐教學(xué)的渠道，有望不斷激發(fā)、維持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒在鋼琴藝術(shù)道路上盡可能持續(xù)地走下去。

（四）融會教材內(nèi)容鞏固幼兒學(xué)習(xí)興趣

當前，幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中常用的教材有《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》《拜厄幼兒鋼琴教程》（武田邦夫編著）《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》《幼兒鋼琴啟蒙教程》（卡巴·巴勒特編）《切斯特幼兒鋼琴教程》《郎朗鋼琴啟蒙教程》《幼兒鋼琴教程》（李斐嵐、董剛銳編）《幼兒鋼琴啟蒙教程》（謝耿編）等多個版本。上述多種教材各有其優(yōu)勢和不足。比如，《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》，其教學(xué)內(nèi)容循序推進的邏輯感非常鮮明，但由于突出強調(diào)以辨識中央C為導(dǎo)向的斷奏入門法，導(dǎo)致其初級分冊的訓(xùn)練音域狹窄，斷奏訓(xùn)練向連奏訓(xùn)練的過渡非常草率，顯得突兀，不利于幼兒接受;而《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》注重培養(yǎng)兒童的音樂創(chuàng)造能力，但其分冊繁多，各分冊之間的邏輯關(guān)系不是十分清晰，也給教學(xué)造成了不便。既然鋼琴教材各有其優(yōu)勢和不足，那么在幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中，面對特定的訓(xùn)練項目，教師就應(yīng)整合多本教材的內(nèi)容，取長補短，設(shè)計更為合理的教學(xué)內(nèi)容和流程。這樣也有助于避免幼兒因長期使用一種教材而產(chǎn)生乏味、厭煩等情緒，從而為幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)、訓(xùn)練不斷帶來新奇感，維持其基于無意注意的學(xué)習(xí)興趣，爭取達到更為卓越的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上可見，幼兒鋼琴教學(xué)與訓(xùn)練，面對的是形象思維能力強而抽象思維能力弱、無意注意多而有意注意較少的特殊群體，所以，激發(fā)并維持琴童的學(xué)習(xí)興趣就成為教學(xué)的難點。鑒于此，教師應(yīng)采取多種方法，引入多樣化的音樂游戲和形象化的FLASH微課視頻，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，強化拓展實踐渠道，多管齊下，有意識地激發(fā)并維持琴童的學(xué)習(xí)興趣，才能提升教學(xué)和訓(xùn)練的質(zhì)量和效率，爭取最優(yōu)教學(xué)效果。

參考文獻

[1]張明夏.幼兒鋼琴教學(xué)中興趣培養(yǎng)的思考[J].北方音樂，2018（15）.

[2]丁爽.淺談幼兒鋼琴教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[J].才智， 2012（10）.

作者簡介：雷婷婷（1981—），女，山西省太原市人，講師，碩士研究生，研究方向：鋼琴教學(xué)及演奏。