多元文化音樂教育理念在鋼琴演奏中的體現(xiàn)思考

【摘要】現(xiàn)階段，很多人把鋼琴演奏作為興趣愛好進行學習，也有很多人專業(yè)學習鋼琴演奏。隨著鋼琴教學方法的不斷完善，對優(yōu)秀的鋼琴演奏教學模式的需求也越來越大。因此，對于鋼琴教師來說，將多元文化音樂教學理念融入到鋼琴演奏的日常教學中非常重要，科學的教學方法可以有效提高學生的樂感與演奏技巧。本文介紹了鋼琴演奏教學中存在的主要問題，分析了多元文化音樂教學理念融入到鋼琴演奏教學中的重要意義，并在此基礎上提出了鋼琴教學課程融入多元文化音樂教學理念的具體措施，供從事相關教師進行參考。

【關鍵詞】多元文化;音樂教育理念;鋼琴演奏;教學成果

【中圖分類號】G624.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

對于鋼琴演奏教育來說，最重要的就是讓學生掌握演奏技能，感知音樂的魅力，培養(yǎng)學生的音樂文化素養(yǎng)。因此，作為鋼琴演奏教師，就要把多元文化音樂教學理念融入到鋼琴演奏教學中，提高學生的學習成果，在音樂文化中進一步陶冶音樂情操。

一、鋼琴演奏學習過程中存在的主要問題

一是現(xiàn)階段我國鋼琴演奏主要是以提高演奏技巧為目的，往往忽略了對音樂背后對文化的理解，因此，學生知識理解部分的教學質量并不高，教學成果也并不理想。在不同的地區(qū)、不同的年代，音樂文化存在一定程度的差別，很多學生對于文化有不同的理解，因此，在鋼琴演奏練習的過程中對多元文化音樂教學理念理解也不深刻。

二是鋼琴演奏的內容設置方面主要是以練習技巧為主，雖然大體相同，但是不同的教師有不同演奏練習計劃，很多教師沒有依據(jù)學生學習背景進行多元文化音樂教學理念傳授。多元文化音樂教學設置沒有符合教學的需求，很難滿足鋼琴演奏的目的，同時，應用多元文化音樂教學理念的過程中缺少良性互動，對樂曲文化的交流較少，樂感和情操難以升華。

三是多元文化音樂教學理念傳輸模式仍然比較單一，雖然多元文化音樂教學理念能夠為鋼琴演奏提供合適的練習情境，也能夠吸引學生的練習興趣，但在多元文化音樂教學理念基礎上進行鋼琴演奏練習往往會忽略教學內容比較枯燥的問題，多元文化音樂教學理念仍然缺少趣味性和個性。

二、多元文化音樂教學理念在鋼琴演奏教學中的重要意義

一是多元文化音樂教學理念可以利用音樂文化建立鋼琴樂曲的文化意境，在樂曲演奏和展示樂曲背景的過程中具有很大的優(yōu)勢。多元文化音樂教學理念可以為學生提供樂曲的創(chuàng)作背景，讓學生更加充分地體會樂曲背后的故事，教師利用多元文化音樂教學理念進行鋼琴演奏教學，能夠讓學生實現(xiàn)更加清晰地感知樂曲的優(yōu)美，學生的樂曲感知能力也會更加優(yōu)秀。

二是多元文化音樂教學理念可以實現(xiàn)不同文化之間的互動，通過多元文化交流碰撞出新的音樂靈感。采用多元文化音樂教學理念的鋼琴演奏教學模式，使鋼琴曲目更具有代表性和美感，因此，多元文化音樂教學理念在鋼琴演奏教學中更加具有綜合性能和實用性。學生如果能夠牢固掌握多元音樂文化背景，對于情感的表達也會有進一步的升華。

三是鋼琴演奏教學不應該只局限于演奏的技巧，也應該讓學生在教學中獲得更多的音樂知識。多元文化音樂教學理念將不同的音樂文化背景融入到演奏教學中，也是一種教學模式的改革，是對傳統(tǒng)教學方法的一種創(chuàng)新和突破。利用多元文化音樂教學理念進行教學，教師可以為學生提供更多的教學資源，讓學生在課堂上不僅獲得演奏技能，還能擴展視野。在課堂上融入多元文化音樂教學理念，學生可以加深對音樂文化背景的理解，對于學生未來的發(fā)展具有重要的促進作用。

三、多元文化音樂教育理念在鋼琴演奏中的具體應用

在多元文化音樂教育理念的基礎上進行鋼琴演奏練習，需要將不同背景的音樂文化與日常演奏練習有機結合。在鋼琴演奏練習中，教師應當把握以下幾點來提高教學成果，進一步促進學生的學習成績。

一是多元文化音樂教育理念需要突破傳統(tǒng)的鋼琴演奏模式，不能一味地只求演奏練習，要通過文化知識來陶冶鋼琴樂曲感知的情操。多元文化音樂教育理念中具有很多的演奏實例，可以加深學生對不同文化和樂曲情感線的認知，多元文化中的知識比較廣泛，要認真學習，深刻理解，但是對于不同年代的樂曲文化背景，很多學生的認知仍然不夠深刻，因此，教師在教學中一定要有耐心進行教學指導。

二是由于多元文化音樂教育理念具有一定的邏輯性和抽象性，因此，在多元文化音樂教育理念基礎上進行鋼琴演奏練習要優(yōu)化演奏練習拓展的方式。鋼琴演奏可以在了解不同區(qū)域或時代的音樂背景后，深刻理解樂曲背后的情感和含義，促進學生對樂曲感情和文化知識的認知。教師可以利用多元文化音樂知識和故事引導學生主動、深刻地感悟樂曲，同時，在不斷的練習中提高自己的演奏技能和知識素養(yǎng)。將多元文化融入到鋼琴演奏教學中不僅需要教師的努力，也需要學生的配合，師生之間的良性互動可以有效促進知識理解，通過多元文化教學資源的擴展來教導學生主動學習樂曲知識。

三是由于鋼琴演奏通常是一對一的教學模式，在教學的過程中，教師可以依據(jù)不同學生的特點，利用多元文化音樂教育理念為學生提供適宜的教學資源，學生可以依據(jù)學習水平的不同選擇適合自己的資源進行學習。在把多元文化音樂教育理念融入到鋼琴演奏教學中，教師應當重視文化與技巧練習的課程整合，教師要充分調動學生練習樂曲的積極性以及了解不同文化的積極性。

為了提高鋼琴演奏的教學效果，把多元文化音樂教育理念融入到鋼琴演奏教育中，學生既可以獲得演奏技巧，又可以了解到不同背景的文化知識，能夠快速促進演奏能力的提升，更好地實現(xiàn)教學成果。

四、結束語

多元文化音樂教學理念是音樂教學類中比較新興的一種教學方法，可以迅速提高學生的音樂素養(yǎng)和樂感。在鋼琴演奏教學的過程中，需要培養(yǎng)學生的實際操作能力和樂曲感知能力，這些是與音樂文化是分不開的，因此，鋼琴演奏教師應當為學生提供科學合理的教學方法。多元文化音樂教學理念融入到鋼琴教學中，教師可以更好地進行教學，獲得良好的教學成果。本文分析了多元文化音樂教學理念在土鋼琴教學中的意義及存在的主要問題，并提出了教師在鋼琴演奏課堂中如何融入互多元文化音樂教學理念，為從事鋼琴演奏的教師提供參考和建議。

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作者簡介：張敏（1973—），女，漢族，福建省廈門市，鋼琴專業(yè)副教授，研究生，研究方向：鋼琴演奏與教學方向。