澳門童軍會對少先隊(duì)發(fā)展建設(shè)的啟示

摘要：澳門童軍會主要圍繞徽章制展開，集中培養(yǎng)少年兒童的德、智、體、群、美五個方面的發(fā)展。本文結(jié)合當(dāng)前少先隊(duì)的改革背景，通過借鑒澳門童軍會的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)對少先隊(duì)存在的問題進(jìn)行反思，最終對其發(fā)展建設(shè)提出建議，以此來更好地培育少年兒童各方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：澳門;童軍會;少先隊(duì)

一、澳門童軍會概況

1. 澳門童軍會簡介

澳門童軍會以貝登堡精神為本，根據(jù)其所創(chuàng)造的積極教育方式，不分種族語言，協(xié)助發(fā)展德、智、體、群、美五育，以作為學(xué)校及家庭教育的輔助。澳門童軍會側(cè)重于參與社會、服務(wù)社會、放眼世界，以此來加強(qiáng)國民意識教育。澳門童子軍依照年齡主要劃分為了三個階段以及更高層次的成年領(lǐng)袖的培養(yǎng)，依次為幼童軍（7.5-12歲）、童軍（11.5-16歲）、資深童軍（15.5-21歲）以及成年領(lǐng)袖。其目的在于促進(jìn)品德、身心、體格、群性和精神層面的發(fā)展，使其成為一個獨(dú)立的個人和富責(zé)任感的公民，并對社會、國家和世界做出貢獻(xiàn)。原則是為上蒼盡本分，為他人服務(wù)，對自己盡本分。還包括一系列生活禮節(jié)及獎勵制度。

2.徽章體系基本內(nèi)容

澳門童軍會的徽章體系十分完備，每個階段的童軍都對應(yīng)著不同的徽章要求，但整體上來說，幼童軍階段所涉及領(lǐng)域包含品德、活動、健康、童軍知識、通識、專科徽章的要求這幾個方面，童軍階段所涉及的領(lǐng)域包含品德、技能、健康、心靈、社會、專科徽章的要求這幾個方面，其中專科徽章有兩個等級：普通級和教導(dǎo)級。資深童軍階段所涉及的領(lǐng)域包含責(zé)任、自立、活動、探險四個方面，比較特殊的是這一階段的童軍開始有關(guān)于議政的要求。大部分內(nèi)容都很類似，只是在層次水平上有不同的區(qū)別，階段越高對其要求也就越高。專科徽章主要分為三大領(lǐng)域：宗教科、技能科、興趣科。宗教科具體包含天主教、基督教、佛教方面的要求。技能科包括游泳、體能、觀察、繩結(jié)、單車方面的要求。興趣科包括國際友誼、寵物、環(huán)保、娛樂、自然、搜集、科學(xué)、手工藝、音樂方面的要求。

二、澳門童軍會對少先隊(duì)發(fā)展建設(shè)的啟示

1.了解少先隊(duì)基本知識，培養(yǎng)少先隊(duì)員的組織歸屬感

針對少先隊(duì)員組織歸屬感不強(qiáng)，提出少先隊(duì)員應(yīng)掌握有關(guān)于少先隊(duì)基本知識的要求。形成組織歸屬感的前提是組織認(rèn)同，組織認(rèn)同的前提是了解組織，即了解組織的由來歷史、組織的理念、組織的各個部門、組織下的各類少先隊(duì)品牌活動等。澳門童軍會從幼童軍階段就開始對童軍知識方面做出具體可操作性的要求，自從加入童軍會以來就開始培養(yǎng)童子軍的歸屬感，如：要求其簡述童軍運(yùn)動的歷史和起源、簡述幼童軍團(tuán)的組織架構(gòu)辨認(rèn)旅部各職級標(biāo)志章、認(rèn)識世界童軍會員章和本會之會員章、認(rèn)識所屬旅部之歷史等，循序漸進(jìn)潛移默化地將組織的理念內(nèi)化于童子軍心中，為形成歸屬感打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此，少先隊(duì)可借鑒澳門童軍會的要求，解決少先隊(duì)員對少先隊(duì)這一組織一無所知，對具體品牌活動不了解的現(xiàn)狀。

2.充分發(fā)揮社會、家庭教育合力，形成一致性

澳門童軍會倡導(dǎo)參與社會、服務(wù)社會，經(jīng)常應(yīng)社會各界團(tuán)體的邀請，不斷派出大量童軍協(xié)助各項(xiàng)社會公益服務(wù)工作和活動，受到了一致好評和肯定。其次，在榮譽(yù)章訓(xùn)練階段還提出了具體要求，在品德方面，要求童軍持續(xù)履行幼童軍誓詞、規(guī)律、銘言與森林規(guī)則，并在旅團(tuán)、學(xué)校、家中、朋輩相處等各方面之行為表現(xiàn)良好，且獲團(tuán)長及家長之認(rèn)可，強(qiáng)調(diào)了家長在其中的重要作用。澳門童軍會調(diào)動了多方資源來發(fā)展活動，是值得少先隊(duì)學(xué)習(xí)的。

3. 完善少先隊(duì)爭章制度，提升儀式感與光榮感

澳門童軍會徽章制與少先隊(duì)雛鷹爭章相比較而言，相似之處在于都是按照成員的年齡和學(xué)齡進(jìn)行設(shè)置，都以獎?wù)伦鳛榧钍侄危務(wù)伦鳛楠勂罚菢s譽(yù)，更是成長的見證。區(qū)別在于澳門童軍的徽章制更為嚴(yán)格。而雛鷹爭章突出的是激勵，強(qiáng)調(diào)以人為本、因人而異，倡導(dǎo)地方特色，倡導(dǎo)百花齊放，對評章過程減少了客觀性。

澳門童軍徽章制是一套完整的榮譽(yù)制度，讓兒童有充分機(jī)會得到榮譽(yù)獎賞，亦給給予其他兒童遵行、效法的榜樣。童軍訓(xùn)練有別于一般的課堂訓(xùn)練，以游戲來訓(xùn)練勇敢、誠實(shí)、禮貌以及團(tuán)體活動，培養(yǎng)國家精神，以明確的分工來培養(yǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，以共同解決問題的方式來訓(xùn)練獨(dú)立思考，以公平競爭來養(yǎng)成守法重紀(jì)的觀念，以國際活動及交流拓展對世界的認(rèn)知，綜合各種知識技能，履行承諾，服務(wù)社會。且各個徽章制作精美，徽章授予過程也極具儀式感，對表現(xiàn)優(yōu)異的還要舉辦專門的授予活動。由此可見，澳門童軍會也非常重視活動的儀式感，與少先隊(duì)儀式教育形成鮮明對比。因此，應(yīng)不斷加強(qiáng)隊(duì)員入隊(duì)、離隊(duì)儀式的活動，增設(shè)相應(yīng)的徽章、獎?wù)轮贫龋Y(jié)合具體情況來完善少先隊(duì)的爭章制度。

總體而言，澳門童軍會對少先隊(duì)的建設(shè)發(fā)展是有巨大意義的。應(yīng)積極借鑒其優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并且結(jié)合具體情況對少先隊(duì)的建設(shè)進(jìn)行完善，以達(dá)到更好的培育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑜珠.童子軍的徽章制與我國少先隊(duì)雛鷹爭章的比較研究[J].教育比較，2017（3）：93-95.

[2]澳門童軍總會.[EB/OL] http：//www.scout.org.mo/EXT/index.html.

（梁文葉，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，青年政治學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特，010050。）