衛生類高職校醫藥技術實驗實訓基地的優化管理

吳蓉 高尚

摘 ?要：實驗實訓室是高職校實施職業教育的重要平臺，也是教師開展科研的重要場所，尤其在培養學生具備良好的實踐技能、創新能力、綜合素養方面發揮著重要的作用。加強衛生類高職校實驗實訓基地的優化管理，通過采取形成以實驗實訓為核心的基地管理模式、加強實驗實訓基地設備管理和人才隊伍建設等措施，充分提高教學資源利用率，提高學生對專業技能訓練的興趣，促使專業理論與實踐技能的有機結合，不斷提高綜合素養，成為高素質應用型技術技能型人才。

關鍵詞：衛生類高職校 ?醫藥技術 ?實驗實訓基地 ?優化管理

中圖分類號：G712 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）06（b）-0243-02

實驗實訓室是高職校實施職業教育的重要平臺，也是教師開展科研的重要場所，尤其在培養學生具備良好的實踐技能、創新能力、綜合素養方面發揮著重要的作用[1]。醫藥技術實驗實訓基地是衛生類高職校的重要實驗實訓場所，采取有效的管理方式，促使專業理論知識與實踐技能的有機結合，促使學生全面發展，培養成為用人單位所歡迎的應用型技術技能型人才具有十分積極的意義。

1 ?醫藥技術實驗實訓基地建設的重要性

醫藥技術實驗實訓基地是衛生類高職校辦學的基本條件之一，實踐教學的質量是學校實現人才培養目標的重要保證。加強實驗實訓室建設，促使學生盡早熟悉與工作崗位相接近的實踐環境，體驗到真實的工作氛圍，提高學生參與實踐教學的興趣與積極性，培養學生理論聯系實際、綜合分析問題和解決問題的能力，促使學生掌握專業實踐技能，養成嚴謹求實、一絲不茍的工作作風[2]，從而確保實踐教學質量，達到人才培養方案制定的培養目標。

2 ?醫藥技術實驗實訓基地管理存在的問題

2.1 管理權責不清

衛生類高職校醫藥技術實驗實訓基地的管理模式通常采用傳統的學校、專業、實訓基地三級管理模式。在三級管理中，常常出現管理權責不一，學校對實驗實訓開展情況難以有效進行監督及評價，在一定程度上影響了實踐教學效果。

2.2 設備利用率低

由于各專業之間課程的交叉，常出現資源配置重疊現象[3]，造成經費的浪費。有時購買的設備，只為滿足于相應專業人才培養方案制定的要求，而與學生的實際需求、與工作實際需要的技能要求并不符合，導致個別設備利用率低。另外，實驗實訓基地常只有在教學時間對學生進行開放[4]，設備不能充分利用，造成資源的浪費。

2.3 管理人員管理水平不高

部分衛生類高職校對醫藥技術實驗實訓基地管理人員的配置與培養重視不夠，實驗實訓基地管理人員處于不足狀態，大部分管理人員缺少專業、職業素養的培訓與提高，導致實驗實訓基地現代化管理程度較低，管理質量難以提高。并且對管理人員沒有制定相應的激勵機制，考核評估方式不健全[5]，導致實驗實訓基地管理人員工作積極性不高。

2.4 實驗實訓教學重視不夠

在衛生類高職校專業教學中，部分專業教師過分重視理論知識的講解，不重視實踐教學，甚至壓縮實踐教學時間，導致實驗實訓教學時數所占比重較低、理論與實踐教學之間未能進行有機結合，使學生不能有效開展技能訓練。加上部分實驗實訓教學考核標準不健全，學生只要參與教學，就能取得一定成績，考核時對學生是否真正掌握相應的技能不夠重視[6]。

3 ?醫藥技術實驗實訓基地優化管理的實施

3.1 形成以實驗實訓為核心的基地管理模式

衛生類高職校醫藥技術實驗實訓基地管理的優化，首先要打破傳統的三級管理模式所造成的束縛，形成以醫藥技術實驗實訓為核心的基地管理模式。由學校分管領導直接對實驗實訓基地進行管理，根據各專業具體情況對實驗實訓基地建設實行統籌安排，積極引導學生開展實踐教學，學生可以開展自主選項參與實訓，使學生認識到實驗實訓的重要性，進而使學生自主參與其中[7]，進而有效提高管理質量與管理效率。

3.2 加強實驗實訓基地設備管理

高度重視實驗實訓設備的管理，轉化傳統的重建輕管思想[8]。將實驗實訓資源進行優化配置，有效提高利用率。首先，應構建科學、齊全的管理制度。如設備添置預約制度、實驗實訓工作流程、各種設備操作規范、安全管理制度、損壞賠償制度等。通過構建完整的管理制度，開展有序、科學、規范的管理，充分利用實驗實訓基地的設備，除實驗實訓課為學生服務外，在課后亦對學生開放，并向社會開放，提供相應的有償服務，避免教學資源的浪費。同時，重視設備檔案管理，確保檔案完整、干凈整潔;重視設備檢查、維修以及保養，確保設備的正常使用，不斷提高教學資源利用率。

3.3 加強實驗實訓基地人才隊伍建設

3.3.1 加強實驗實訓教師隊伍建設

第一，應根據醫藥技術專業的特點引進專業人才，制定相應的優惠政策，吸引具有豐富理論知識與實踐技能的教師充實實驗實訓師資隊伍[10]。第二，聘請具有豐富實踐操作能力的企事業技術人員為外聘教師，積極引導學生將專業理論與實踐操作有機結合，提高人才培養質量。第三，建立健全的實驗實訓教師培訓制度，讓教師深入到企業一線了解專業的最新發展、實際情況，了解行業最新動態，進而在教學中將相應的知識與技能傳遞給學生;對缺乏實踐經驗的專業教師通過送出去學習培訓、到工作一線進行掛職鍛煉，以提高專業實踐能力和職業素養，不斷提高實驗實訓教學質量。

3.3.2 加強實驗實訓基地管理人員建設

高職校實驗實訓基地管理人員的工作職責常被誤解是簡單的設備開關、操作、保養與維護，常忽視對他們的培訓、進修和技能提升等。對實驗實訓基地管理人員建設缺乏長遠規劃、缺乏有效激勵措施和缺乏配套資金支持。而事實上，實驗實訓基地管理人員不僅需要承擔開展實驗實訓前的準備工作，同時還承擔實驗實訓后的設備檢測、維修工作，常常承擔許多實訓資源的管理工作，大部分還承擔了儀器設備的采購、資產管理、耗材統計和消防安全等事務。為提高實驗實訓教學質量，應積極引進具有良好管理經驗以及專業職業素養的優秀人才參與到基地管理中[9]。同時，重視對管理人員的繼續教育和培訓工作，不斷提高管理人員的職業素養以及工作責任心。并應積極制定實驗實訓基地管理人員激勵制度，通過激勵措施與配套資金提高管理人員的工作積極性，激發管理人員積極參與實驗實訓基地管理的熱情。

隨著高等職業教育改革的不斷深入，實驗實訓基地已成為職業學校學生學習職業技能的重要場所，加強實驗實訓基地的優化管理，通過采取形成以實驗實訓為核心的基地管理模式、加強實驗實訓基地設備管理和人才隊伍建設等措施，充分提高教學資源利用率，提高學生對專業技能訓練的興趣，促使專業理論與實踐技能的有機結合，不斷提高綜合素養，成為高素質應用型技術技能型人才。

參考文獻

[1] 韓銳.高職院校校內實驗實訓基地管理優化研究[J].科技資訊，2011（13）：227-229.

[2] 熊剛，牛甲，劉紅.淺談高職院校實驗實訓室管理[J].電腦知識與技術，2018，14（17）：182-183.

[3] 陳妍.生產性實訓基地績效評估的問題及優化研究[D].湖南師范大學，2015.

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[6] 賴應豪，袁明智.高職院校會計專業實訓基地管理創新研究[J].商業會計，2016（12）：120-122.

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[9] 周歡偉.基于標桿管理的生產性實訓基地結構優化研究[J].中國成人教育，2012（23）：147-149.

[10] 高強.淺談高職校內實訓基地的優化和創新管理[J].科學咨詢（科技·管理），2013（7）：202-203.