新時(shí)代國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教材的體系化建設(shè)與實(shí)踐研究

夏合群 買買提穆薩·買買提艾力 夏菲菲

[摘 要]教材體系建設(shè)是專業(yè)學(xué)科體系、師資體系、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的重要組成部分。新時(shí)代建設(shè)高等教育“雙一流”目標(biāo)對(duì)教材建設(shè)提出了新要求、新任務(wù)。運(yùn)用系統(tǒng)理論和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)將國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教材建設(shè)融入體系建設(shè)和立體化教材的改革中，找出存在的問題，提出相關(guān)建議。

[關(guān)鍵詞]國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易;教材體系;系統(tǒng)化;立體化

[中圖分類號(hào)]G4

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3283（2019）04-0123-02

Abstract： The construction of teaching material system is a professional discipline system teaching system of the course system of practical teaching system construction is the important part of construction of new era of higher education， double top target new task put forward new request to the construction of teaching material by using the theory of system and Internet + technology blend in international economic and trade professional construction of teaching material system construction and the reform of the teaching material， find out the existing problems and puts forward related Suggestions.

Keywords： International Economy and Trade; Textbook System; Systematic; Three-dimensional

[作者簡介]夏合群 （1960-），男，教授，研究方向：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)與研究;買買提穆薩·買買提艾力（1992- ），男，新疆克州人，碩士研究生，研究方向：國際經(jīng)濟(jì)學(xué);夏菲菲（1989- ），女，河北人，碩士研究生，助教，研究方向：國際貿(mào)易學(xué)。

[基金項(xiàng)目]寧夏高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：YJG201859）;寧夏高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：NXBJG2018075）資助。

教材體系建設(shè)是專業(yè)學(xué)科體系、師資體系、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的重要組成部分。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教材體系的改革和實(shí)踐，將教材體系建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)相融合，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代信息技術(shù)建立微課、慕課在線教學(xué)平臺(tái)，編輯立體化教材，逐步建設(shè)電子教材和紙質(zhì)教材共享資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多層次、連續(xù)性專業(yè)教材體系建設(shè)。這對(duì)于深化高校課程體系改革、促進(jìn)高校課程體系建設(shè)、提高專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力具有促進(jìn)作用。

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教材體系存在的問題

在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教材體系化的建設(shè)和實(shí)踐中，對(duì)筆者所在北方民族大學(xué)和全國部分院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教材的改革和實(shí)踐情況進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)和實(shí)地調(diào)研，也對(duì)全國部分高校出版社的“經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類”教材的出版和發(fā)行情況進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)全國許多院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)目標(biāo)、生源情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容、就業(yè)考證等方面存在著較大的差異，在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教材的建設(shè)和實(shí)踐方面普遍存在著以下問題。

（一）教材定位不準(zhǔn)確，體系建設(shè)不健全

教材定位單一化、大眾化，不能與應(yīng)用型、復(fù)合型國際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位相銜接、相對(duì)應(yīng)。只注重單本教材的建設(shè)，不注重課程群和專業(yè)體系教材的建設(shè)。

（二）教材建設(shè)缺乏連續(xù)性、實(shí)時(shí)性、針對(duì)性

很多教材僅為單版教材，不能連續(xù)修訂出版;教材的實(shí)時(shí)性不強(qiáng)，不能及時(shí)更新和修訂國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新規(guī)則和新數(shù)據(jù);內(nèi)容缺乏針對(duì)性、適用性、實(shí)用性，缺乏集理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)務(wù)模擬、習(xí)題教學(xué)、雙語教學(xué)為一體的應(yīng)用性教材，缺乏針對(duì)公務(wù)員和執(zhí)業(yè)從業(yè)資格證書考試的相關(guān)內(nèi)容。

（三）教材編發(fā)缺乏實(shí)用性

不注重教材在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)中使用的效果、范圍以及信息的反饋，只注重教材的編寫和發(fā)行。缺乏教材建設(shè)和教學(xué)改革項(xiàng)目的合理化融合，教材體系建設(shè)未能與課程體系、師資體系以及實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)等教學(xué)改革科研項(xiàng)目相結(jié)合。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教材體系建設(shè)內(nèi)容

針對(duì)以上問題，在研究了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教材體系的系統(tǒng)性、連續(xù)性、適用性、實(shí)時(shí)性、實(shí)用性、現(xiàn)代化、使用效果、使用范圍、反饋效果等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以北方民族大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教材體系建設(shè)為例，提出了相應(yīng)的機(jī)制和模式。

（一）國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教材體系建設(shè)的定位設(shè)計(jì)

首先，教材體系整體設(shè)計(jì)要定位準(zhǔn)確，其中需包含專業(yè)理論知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)、業(yè)務(wù)流程等內(nèi)容，做到內(nèi)容設(shè)計(jì)圖文并茂，充分吸引讀者;其次，內(nèi)容設(shè)置實(shí)用充實(shí)，應(yīng)集理論、應(yīng)用案例、模擬實(shí)操、配套課件于一體，并做到雙語教學(xué);再次，堅(jiān)持內(nèi)容更新及時(shí)、充分，包括理論新動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)案例與時(shí)政熱點(diǎn)的更新;最后，要設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、多樣性的綜合配套練習(xí)，其中應(yīng)包括相關(guān)資格從業(yè)或職稱考試試題、課后配套練習(xí)試題以及文獻(xiàn)閱讀等內(nèi)容。

（二）國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教材體系建設(shè)的內(nèi)容實(shí)務(wù)體系設(shè)計(jì)

教材體系建設(shè)要體現(xiàn)“針對(duì)性+適用性+應(yīng)用性+實(shí)時(shí)性”的理論體系和實(shí)踐體系的能力培養(yǎng)相結(jié)合的模式。具體包括實(shí)務(wù)流程、單證流程、實(shí)務(wù)案例、數(shù)據(jù)模擬與實(shí)務(wù)模擬、教學(xué)輔助等內(nèi)容。其中實(shí)務(wù)流程包含實(shí)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、出口與進(jìn)口實(shí)務(wù)流程等，單證流程包括單證磋商函電、單證教學(xué)流程與合同履行流程等，實(shí)務(wù)案例包括進(jìn)出口實(shí)務(wù)案例和綜合實(shí)務(wù)案例等內(nèi)容。

（三）國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教材體系建設(shè)的教學(xué)實(shí)踐體系設(shè)計(jì)

結(jié)合教學(xué)改革項(xiàng)目成果，班級(jí)設(shè)置分為校內(nèi)校外教學(xué)班級(jí)、中阿經(jīng)貿(mào)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班等精細(xì)化教學(xué)班級(jí)，專業(yè)群組建分為國際經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)理論課程群、國際經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)課程群，專業(yè)實(shí)踐設(shè)置為雙周大實(shí)驗(yàn)、經(jīng)管專業(yè)跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐等。

三、教材體系質(zhì)量和適用性的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

（一）國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)體系教材在校內(nèi)外的使用效果

通過編輯教學(xué)大綱、教案、進(jìn)度表、習(xí)題集、課件等教學(xué)資料，為師生提供完整的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，以在教學(xué)改革和教學(xué)科研課題的建設(shè)過程中能否起到一定參考和支撐作用作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。比如北方民族大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教材在上海建橋?qū)W院、天津農(nóng)學(xué)院、江蘇師范大學(xué)、長春理工學(xué)院、徐州工程學(xué)院、太原科技大學(xué)、遼寧工業(yè)大學(xué)、沈陽工業(yè)大學(xué)等院校教學(xué)中使用。

（二）國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)體系教材在校內(nèi)外的使用范圍

將專業(yè)體系教材的適用范圍擴(kuò)大到全部國內(nèi)院校，教材供國貿(mào)專業(yè)和非國貿(mào)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)使用，包括校內(nèi)外的本科生和研究生，以檢驗(yàn)教材的質(zhì)量和適用性。例如，北方民族大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教材由北京大學(xué)出版社出版，在全國范圍發(fā)行，是21世紀(jì)全國高等院校財(cái)經(jīng)管理系列實(shí)用規(guī)劃教材，該教材不僅在北方民族大學(xué)使用，同時(shí)已有上海、天津、北京等15個(gè)省市的上海建橋?qū)W院、沈陽工業(yè)大學(xué)等十幾所院校的師生使用。

四、結(jié)語

新時(shí)代實(shí)現(xiàn)高等教育“雙一流”建設(shè)目標(biāo)為教材的改革和建設(shè)提出了新要求和新任務(wù)。探索國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教材的體系化建設(shè)和立體化教材的改革，必須將專業(yè)教材體系的建設(shè)與師資體系、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系和學(xué)科體系建設(shè)相互配套、相互結(jié)合，建設(shè)基本知識(shí)、案例分析、實(shí)踐教學(xué)、雙語教學(xué)為一體的專業(yè)教材體系，為國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)提供新動(dòng)力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]徐偉.醫(yī)學(xué)院校學(xué)術(shù)英語課程體系建設(shè)和教材選擇探討——以湖北中醫(yī)藥大學(xué)為例[J].湖北中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（12）.

[2]薄凡，莊貴陽，禹湘.氣候變化經(jīng)濟(jì)學(xué)研究前沿與教材體系建設(shè)——第二屆氣候變化經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)綜述[J].經(jīng)濟(jì)研究，2018（11）.

[3]王俊琳.改革開放四十年中國高校教材建設(shè)研究：歷程、進(jìn)展和趨勢(shì)[J].黑龍江高教研究，2018（11）.

[4]劉學(xué)智，張振，王佳楠.教育綜合改革視域下大中小學(xué)教材制度體系建設(shè)：困境與路徑[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2018（11）.

[5]李勇.淺析信息化背景下高校數(shù)字化教材建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].高教學(xué)刊，2018（8）.

[6]瞿鄭龍.新時(shí)代法理學(xué)教材的與時(shí)俱進(jìn)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2018（7）.

[7]王慧芳.新時(shí)代高校“課程思政”改革背景下教材體系建設(shè)研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（7）.

（責(zé)任編輯：顧曉濱 劉茜）