基于“云課堂”的APT對體育課自主學習興趣的影響分析

黃煒

摘 要 隨著互聯(lián)網信息技術的不斷發(fā)展，已經逐漸的被應用到各種學科的教學中。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學模式，云課堂下的教學，創(chuàng)新了老師的教學模式，為學生提供了豐富的學習資源，激發(fā)了學生的積極性與主動性。在云課堂的大學體育課教學中，融入APT教學模型，不僅提高了學生對于體育技能的掌握，而且也提高了學生自主學習的能力。本文通過對其云課堂下的APT教學模型進行簡單概述，分析其對大學體育課自主學習興趣所產生的具體影響。

關鍵詞 云課堂 APT教學模型 體育課 自主學習興趣

中圖分類號：G807文獻標識碼：A

0前言

科學技術的不斷進步，推動了教學領域與互聯(lián)網信息技術領域的結合，創(chuàng)造了云課堂等在教學課堂中被廣泛推廣的現(xiàn)代化教學模式。不僅推動了老師教學模式的創(chuàng)新，而且也改進了學生的學習方式，增加了課堂的趣味。大學體育課的老師可以將其教學資源放入云課堂下，學生可以在云課堂下進行自主學習、完成作業(yè)、檢測以及討論等。結合APT教學模型，實現(xiàn)信息化技術下對其體育課程的創(chuàng)新，提高學生的自主學習能力。

1“云課堂”下APT教學模型概述

APT教學模型，是一種對于課程進行評價的教學模型，具體對信息化環(huán)境下，其課程與信息技術結合應用的具體情況進行分析，并總結出其中的不足，主要通過其學科考核評估體系、教學模式以及教學手段進行評價。除此之外還有課堂的教學內容以及學生自身都包括在內。

2“云課堂”下APT教學模型在大學體育課中的設計與實施

在進行大學體育課的教學活動中，涉及多個教學環(huán)節(jié)，首先老師可以通過情境模擬導入該節(jié)體育教學主題，讓學生對于課堂有個初步認識，其次，老師可以具體的針對本節(jié)課的教學內容向學生進行講解，并組織相應的體育教學課堂活動，加深學生的理解與認識，最后，進入課堂的測評，檢測學生該節(jié)體育課的具體成果。總之，我們可以得出在進行大學體育課的教學中，老師會運用不同的教學方法來引導學生進行體育學習，同時采用不同的教學評價模式來對學生進行評價。結合APT教學模型主要有以下表現(xiàn)：（1）豐富的教學方法。APT教學模型強調老師在進行課堂的教學中采用兩種或兩種以上不同的教學方法來進行教學，避免教學方法單一現(xiàn)象的出現(xiàn)，比如在進行大學體育的教學中，一般在課堂教學之前，老師將自己的體育課教學相關資料提前上傳到學校的云課堂里，學生可以在云課堂上提前了解相關學習內容;云課堂上為學生和老師提供了互動交流的平臺，彼此之間可以就學習相關問題進行探討;老師可以根據(jù)學生在云課堂上的自主學習成果進行分析，對于出現(xiàn)知識問題較多的在課堂上及時有效的幫助學生解決。這種集合顛倒教學、在線學習等多種教學方法正是APT教學模型的體現(xiàn)。（2）積極應用教學評價。APT教學模型注重在信息化教學形勢下，積極進行教學成果評價，在進行大學體育課的教學中，對于學生的體育課學習效果要及時予以評價，幫助學生及時改正。（3）課后鞏固測評。在大學體育課完成后，老師要提醒學生進入云課堂進行該節(jié)課的體育知識測評，在該測評環(huán)節(jié)，學生可以對于自身體育知識的掌握有個清楚的了解，幫助學生提高課堂自主學習效率。

3分析“云課堂”下APT教學模型對大學體育課自主學習興趣的影響

（1）學生的體育測評。在大學體育課的教學課堂中國，除了老師設計的課堂活動以及期末測評外在，剩下的就是學生自主學習的時間，在“云課堂”下APT教學模型的應用下，促進了學生體育成績的提高，有助于學生的體育鍛煉能力的提升，有助于學生的素質教育的發(fā)展，激發(fā)了學生在課上自主學習的興趣。

（2）元認知策略的運用。元認知策略提倡的是在大學體育課的教學活動中，加強學生對自我的管理與控制，從而提高其自主學習的能力。在大學體育課的教學中，運用“云課堂”下APT教學模型，有效的提高了學生對于大學體育課理論知識的掌握以及體育訓練項目能力的提升，從而進一步的促進了學生學習體育課的積極性和主動性，幫助學生樹立了自主學習的意識，加強了學生之間的互動與交流，自主的針對課堂問題進行探究與思考。

（3）時間的規(guī)劃與管理。在APT教學模型的指引下，學生自主利用云課堂進行大學體育課的自主學習時間有所增加，同時也使得學生針對自身制定的云課堂學習計劃有效的完成，培養(yǎng)了學生在自主學習時主動制定相應的學習計劃。

（4）學習環(huán)境的選擇。在大學體育課的教學中，結合云課堂下的APT教學模型，為學生的自主學習環(huán)境進行了優(yōu)化，不僅激發(fā)了其他同學對于云課堂大學體育課學習的積極性，同時也使得在云課堂下，學生們學會在自主學習的過程中幫助處于弱勢的學生解決學習問題，培養(yǎng)了互幫互助的合作精神，創(chuàng)造了一個和諧的課堂教學氛圍。在云課堂APT教學模型的影響下，學生們也逐漸意識到了在自主學習的過程中，其自我學習效率有所提高，云課堂發(fā)揮著重要的價值。

4結語

在現(xiàn)代化的教育發(fā)展新形勢下，越來越重視對其學科教育進行改進，云課堂作為互聯(lián)網信息技術在教育領域的具體表現(xiàn)，對于課堂的教學發(fā)揮著重要的作用，APT教學模型在云課堂下的應用，有助于幫助學生提升對大學體育課的自主學習的興趣，不僅推動了學生主動針對自身學習進行學習任務計劃的制定，而且也逐漸延長了自身的學習時間，為學生與老師之間營造了一個和諧的學習環(huán)境，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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