Les enseignants devraient-ils avoir le droit de punir leurs élèves ?

LI SHIGONG

En ao?t de cette année, le Conseil des affaires d’état chinois a publié un document dans lequel il suggère la formulation de règles détaillées devant définir le pouvoir disciplinaire des enseignants. Selon le ministère chinois de l’éducation, il s’agit de mettre fin à la réticence de certains enseignants à discipliner les élèves en raison de l’absence d’un cadre juridique pertinent, ainsi que d’empêcher un recours inapproprié ou excessif aux sanctions. En précisant explicitement ce qui est acceptable et ce qui ne l’est pas, le gouvernement espère que les enseignants et les parents pourront s’appuyer sur les mêmes règles et réduire au minimum les risques de conflit.

à l’heure actuelle, les lois chinoises interdisent expressément le recours à toute forme de chatiment corporel. Certains enseignants ont donc été réprimandés pour avoir eu recours à des chatiments corporels pour discipliner des élèves. Un incident survenu en avril de cette année, par exemple, a suscité des inquiétudes à travers le pays quant aux conséquences de ce manque d’encadrement juridique. Yang Shoumei, un excellent professeur de lycée de la province du Shandong (est), aurait frappé avec un manuel scolaire deux élèves qui avaient séché les cours, provoquant un conflit entre leurs parents et l’école. Sous la pression des parents, les autorités scolaires locales ont ordonné à l’école de renvoyer l’enseignant.

En raison des risques, de nombreux enseignants ne sont donc pas disposés à discipliner les élèves, et leur manque de pouvoir disciplinaire suscite de vives inquiétudes.

L’opinion publique est divisée au sujet du document du Conseil des affaires d’état. Ceux qui l’appuient croient que le pouvoir disciplinaire est un outil crucial des enseignants et que la punition fait partie intégrante de l’éducation. Ceux qui s’y opposent estiment qu’il s’agit d’un retour en arrière et d’une mesure inutile.

POUR

YUAN GUILIN Professeur à l’Université normale de Beijing

La punition, lorsque correcte, n’est pas seulement un droit, mais aussi une obligation pour les enseignants, à condition qu’elle soit utilisée dans le but d’éduquer les élèves. De fait, le pouvoir disciplinaire a toujours été une partie nécessaire de l’éducation en Chine, mais il s’est affaibli de nos jours en raison de nombreux facteurs.

La surprotection des enfants élevés dans des familles monoparentales et l’idée dominante selon laquelle les enfants devraient recevoir une éducation gratuite et sans contrainte sont en cause. Cela rend les parents très sensibles à toute punition infligée à leurs enfants et, par conséquent, les enseignants n’osent plus recourir aux sanctions, même quand elles sont nécessaires. Ainsi, l’encadrement légal des enseignants est un moyen de corriger cette dérive et de ramener la situation à la normale.

CHU ZHAOHUI Chercheur à l’Institut chinois des sciences de l’éducation

Le pouvoir disciplinaire n’est pas octroyé par une école ou une autorité ; il représente une partie essentielle de la profession d’enseignant partout dans le monde et à toute époque.

Ce n’est donc pas quelque chose que les enseignants peuvent choisir d’ignorer. Si les enseignants ne comprennent pas cela, des problèmes émergeront, autant pour les élèves que pour les enseignants eux-mêmes. Les punitions, comme les freins d’une voiture, peuvent être utilisées pour contr?ler les élèves dans les cas où ils sont incapables de se contr?ler eux-mêmes. Lorsque les élèves enfreignent une règle, ils devraient d’abord être avertis ; si les avertissements ne fonctionnent pas, ils devraient alors être punis pour s’assurer qu’ils respectent les règles.

ZHANG ZUQING Vice-président de l’école primaire expérimentale moderne de Hangzhou

Une éducation dépourvue du pouvoir disciplinaire des enseignants est semblable à un réseau routier sans code de la route ni sanctions. On ne peut pas compter uniquement sur l’art d’enseigner pour donner une bonne éducation. Dotés du pouvoir de punir les élèves, les enseignants auront le courage de réglementer les élèves selon les règles lorsque cela s’avèrera nécessaire.

Ainsi, les élèves craindront d’enfreindre les règles et se comporteront bien. En outre, le but de l’éducation est de préparer les enfants à vivre en société, où il y a beaucoup de règles et où toute violation mène à une punition. Avec un pouvoir disciplinaire, l’éducation sera conforme à la vie en société, ce qui aidera à habituer les élèves à respecter les règles.

CONTRE

LI GUANGSHENG Directeur adjoint du Centre de recherche et expérimentation en éducation du district de Shunyi, Beijing

Il est vrai qu’il est plus difficile de gérer les étudiants d’aujourd’hui que par le passé. Tous les enseignants sont conscients de cela. Quand j’étais élève, si j’étais battu ou puni par mes professeurs, mes parents approuvaient leur sanction, parce qu’ils croyaient que cela faisait partie du devoir des professeurs. Maintenant, en tant qu’éducateur, j’admets que l’ancienne méthode est plus pratique, mais est-elle conforme à notre mission éducative ?

Il est certain que nous ne voulons pas que nos élèves puissent enfreindre les règles, mais est-ce que nous voulons qu’ils deviennent totalement obéissants ? De mon point de vue, la difficulté de gérer les élèves aujourd’hui est un signe du progrès de l’éducation en Chine. Un vrai éducateur refusera d’utiliser ce genre de pouvoir disciplinaire.

ZHANG LIJUN Président de l’école secondaire n°1 de Kailuan, province du Hebei

Cet encadrement légal n’est pas utile. Cela incitera les enseignants qui maltraitent déjà leurs élèves à être encore plus audacieux. Ceux qui ont peur d’avoir des ennuis en sanctionnant les élèves ne retrouveront pas leur sens des responsabilités. Au contraire, ils choisiront de ne pas les sanctionner. Cela n’empêchera pas non plus l’intimidation à l’école, parce que les intimidateurs n’ont même pas peur du droit criminel.

Un retour du pouvoir disciplinaire est une tentative futile de résoudre les nombreux problèmes de notre système éducatif. Je n’ai jamais entendu parler d’un grand éducateur qui était devenu célèbre en utilisant son pouvoir disciplinaire. L’amour et le sens des responsabilités sont ce dont nous avons besoin pour améliorer notre éducation.

TANG GUOJUN Directeur du Bureau de l’éducation de Rudong, province du Jiangsu

La punition n’est pas une bonne méthode éducative et elle n’améliorera pas l’éducation. La plupart des étudiants n’ont pas besoin d’être punis. Ils grandiront paisiblement et sans causer d’ennuis. Seule une petite fraction des élèves nécessite d’être punie, comme ceux qui intimident les autres et ceux qui ont des problèmes dus à une expérience de vie spéciale. Dans certains cas, la punition a un effet très limité et peut, dans le pire des cas, les rendre encore plus rebelles. Il est important que les éducateurs soient conscients que l’éducation n’est pas omnipotente et qu’elle ne peut pas transformer tous les élèves en des individus excellents. Alors, à quoi bon adopter une loi qui n’a aucun autre avantage que celui d’apaiser notre colère ?