潛心工作　愛心育人

汪先齊同志，中共黨員，1988年參加工作，擔任班主任工作已三十一年，他不忘初心，牢記黨的教育方針，堅持以育人為本，德育為先，實行素質教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，他愛崗敬業，廉潔自律，三十多年他送走了一批又一批優秀畢業生，受到一屆又一屆學生的熱愛和尊敬、家長的高度贊揚和認可、學校領導的一致好評。班主任工作中，他始終以飽滿的熱情和一顆對學生關愛的心對待自己的工作、對待每一位學生，努力使自己的工作得到完美，從不落下一位學生。他以“寫好人生每一筆”作為班主任的工作宗旨，致使他的班級工作、教學工作熠熠生輝，也成為學校班主任工作的一個品牌。

一、尊重學生，民主建制

無規矩不成方圓。良好班風乃是整個班級的靈魂，只有擁有良好的班風，才能給予學生提供一個良好的學習環境。良好的班風來自于嚴明、民主的班級制度。每學期開始，汪老師都要求每位學生熟背一次《小學生守則》和《日常行為規范》，讓學生自覺地對照《守則》、《規范》找出自己的不足之處，并把自己的不足之處寫下來，然后班級進行匯總，把共同不足處放至班會上集體討論，“如何克服這些不足？”然后組織班干部制定出有針對性的、貼近學生實際的《班級公約》。在班容班貌、衛生公物、兩操活動、課堂紀律等方面他都作了明確的規定，并選出優秀的同學擔任各方面的監督員，讓學生自己管自己，自己監督自己，充分發揮“小先生”的作用。汪老師自己也不定時地進行抽查監督，發現問題及時糾正，爭取每個學生都是踐行《班級公約》的排頭兵。由于是學生自己提出制定的公約，所以工作開展起來很順利，很輕松，班級各項工作同學們都能各司其責。

二、無私關愛，體貼鼓勵

俗語說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育好孩子。”班主任要想得到學生喜歡，就要體貼和關愛學生，讓學生感受到你的“愛”和“親近”，更不可體罰教育，要學會用“愛”感化孩子。汪老師班就有一位同學，他可謂是班級的“調皮大王”，同學心中的“混子”，每天都會打架、罵人，上課調皮搗蛋，做惡作劇。同學經常向老師“告狀”，家長也時常打來電話向老師反映情況，甚至提出不與他同位。這種現象不僅破壞了班級風氣，也影響了孩子們的學習。其家長為了此事也多次把孩子打得鼻青臉腫，可沒過兩天他的“毛病”又犯了。針對這種情況，汪老師進行家訪，得知此孩子生活在單親家庭，因多種原因致使他自小缺乏良好的家庭教育，也滋生了一些不良惡習，孩子的自控力差，總是管不住自己的手和口。汪老師經過詳細了解和細心觀察，發現此孩子并非一無是處，他樂于助人，動手能力強，正直、勇敢。汪老師沒有批評他，而是破天荒地讓他擔任班級的“文明監督員”，他當時感到很詫異，后來在老師的耐心引導和鼓勵下，他居然咬著牙點頭答應了。不久，他變了，變得懂禮貌了，之前的惡習也不見了，“文明監督員”的工作做得有聲有色，學習成績也漸漸提高了。原先的“調皮大王”在汪老師的關愛、鼓勵下“脫胎換骨”了，一些家長和授課老師都情不自禁地說：“汪老師真厲害！”

班主任的工作都是一些瑣碎的小事，對學生的愛和教育表現在平時的一點一滴的工作上。多年來，汪老師每天早讀課總是早早來到教室，一方面查看班級衛生、安全以及孩子們早讀的情況;另一方面他會細心觀察每一位學生，誰今天身體不好，就會第一時間聯系家長接回去休息或醫治，誰的情緒不對，汪老師會悄悄地把他（她）叫到身邊悉心交流，了解緣由，幫他（她）找到癥結，讓他（她）盡快恢復愉快狀態。在班里汪老師對孩子們總是一視同仁，從不因為成績優秀，表現好而“優待”，也不會因為是“學困生”而“冷落”，恰恰相反，對于那些“優秀生”，汪老師要求更高、更嚴，而對于“學困生”更是給予手把手幫助，并在班級開展“互幫互學”、“手拉手”活動，讓那些“學困生”感受到大小手的溫暖，樹立自信心迎頭趕上。汪老師善于培養小助手，他總會給予班上每位同學機會，鼓勵他們有信心、有擔當，積極參與班級監督和管理，學生們都對汪老師無比信賴、喜歡、尊重。

三、一份耕耘一份收獲

班主任的工作是一份良心的工作，也是極其講究藝術的工作，全憑著一顆無怨無悔的愛心。汪老師在班主任的田地里已默默耕耘了幾十年，有苦有淚，有喜有憂，百味盡嘗。盡管他沒有驚濤駭浪的大成績，但也拾得一枚枚光彩的“小貝殼”。汪老師的班級先后數次被評為鄉鎮、縣級“先進班集體”，多次被評為校“綠色文明班級”，個人也先后兩次被評為鎮、縣“優秀德育工作者”。學生先后多人次被評為校、鎮、縣“美德少年”，縣、市“優秀少先隊員”，學生也有多篇文章在縣、市獲獎，一位學生獲“省航模比賽一等獎”。在教研教學方面，汪老師更不遜色，他所代的語文學科在鎮、縣質量檢測、監測中多次獲獎，在首屆新媒體運用的課堂教學比賽中，榮獲國家三等獎，多篇教學論文在市、省、國家刊物上發表，其中兩篇獲一等獎。

當然點滴的收獲只能代表過去，相信汪老師會一直在班主任的這塊田地里耕耘下去，會把這塊田地變得更加絢麗多彩！