高校學生課外活動管理策略

武雅莉

摘 要：高校加大對體育課外訓練管理的力度，是貫徹落實《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中提出的“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的要求，符合高校體育的特點，是高校體育教學改革的發展趨勢。我們需要正確認識高校體育課外訓練管理的現狀，并就其中存在的問題作出具有創新性的思考，只有這樣才能更好地促進高校體育的發展，也才能更好地增強學生的身心健康，培養學生樹立終身體育的正確思想觀念。

關鍵詞：高校學生 課外活動 管理策略

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

引 言

高校是思想活躍、知識密集、網絡信息技術充分運用的前沿陣地。隨著大數據時代的到來，高校課外育人工作受到嚴重的影響與嚴峻的挑戰。高校要應對挑戰，采取有效措施，如以學生為主體創設主題教育活動，引領青年有效方式主流文化;創建社會實踐的“人才網店”，推進社會實踐市場化;搭建創新創業教育網絡平臺，引領學生接近前沿;注重價值數據的采集。

一、高校課外活動管理工作概述

目前，許多高校的體育課程已經不能滿足學生體質的要求。另一方面，高校的課外體育訓練由于其活動多樣性和課余時間的豐富性而受到學生的歡迎。他們的愛也能使學生積極參加許多體育課外訓練活動，達到健身的目的。高校體育教育目標是促進身心發展。當今社會快速發展的大環境大學生業余時間只能參加一些課外體育鍛煉活動。只有當我們在提高身體素質和精神狀態方面做得很好，我們才能適應這種情況。發電發展的步伐。總之，吸引學生參加課外體育訓練，提高學生素質與學生、學生、教師開展體育交流，提高師生、學生、教師的素質。滿足學生參加課外體育訓練的需要，提高學生的身體素質;體育技能水平是高校課外體育訓練的重要價值。只有加強高校課外體育訓練管理的創新，可以有效地促進高校體育的發展。只有順利開展課外培訓活動，才能提高學生的身心素質，對他們有所幫助。確立終身體育教學目標。

二、高校學生課外活動管理策略

（一）成立相應的高校學生體育管理組織。使高校體育課外訓練活動能夠有序進行，豐富高校體育課外訓練活動內容及形式，激發學生參與體育課外訓練活動的積極性。一方面，高校應將體育課外訓練的管理重點放在成立高校學生體育管理組織上，例如，高校學生體育管理會、高校學生體育運動協會等。成立之后，可以請專業的體育課外訓練活動專家來學校定期為學生組織課外訓練活動，憑借其豐富的經驗將體育課堂內容精髓和體育課外訓練完美融合，培養學生的自主訓練能力，加強其體育鍛煉的觀念，從而調動學生參與體育課外訓練活動的激情。與此同時，還可以引進體育課外訓練俱樂部，交由學生組織管理，在為學生群體提供個性化的課外訓練活動的同時，也培養了學生的組織和管理能力。另一方面，當前，在高校開展課外體育活動，提供多元化、多層次的體育項目滿足學生多方位的需求，內外課相結合，提供選擇性、多樣性的課外體育活動，適時、適量地選擇熱門體育項目納入課堂教學，使課內外相結合，不僅可以提高學生參與體育鍛煉興趣，還可以增強鍛煉效果，對促進課堂教學、推動課外體育活動的開展具有現實意義。體育課外訓練的組織形式，可以采用以強身健體為主要目的的各種體育項目，學生也可以依據自己實際的運動技能水準來選擇自己想要參加的課外訓練項目，這樣就可以實現不同基礎和興趣的學生參加體育課外訓練活動的需要。體育課外訓練活動內容也要做到多樣化，學校對體育課外訓練活動內容的設置也要適應時代的發展，多增加一些學生喜愛、感興趣的運動項目，例如，體育舞蹈、瑜伽、跆拳道、花樣輪滑等項目，吸引學生的注意力，給他們提供更多選擇的可能。

（二）體育課外俱樂部活動中。高校體育課外俱樂部是以現有的體育設施為基礎，依照學校俱樂部章程，通過教師的指導，多種形式的管理運行，以具有共同興趣愛好的大學生構成的體育組織。作為體育課的延伸和補充，以求拓展學校體育功能、培養良好的運動習慣為主要目標，提供免費場館給積極參加體育俱樂部的大學生使用，學校體育部門統一安排，大學生按照自愿性原則選擇喜歡的體育俱樂部參加鍛煉，在俱樂部里教師主要對俱樂部會員的專項技術和身體素質這兩方面給予輔導，俱樂部會員們一方面提高了運動專項技能，另一方面對身體素質也是一種鞏固與提高，這是相互促進、共同提高的一個過程。

（三）以學生為主體創設主題教育活動，引領青年主流文化。按照一體化分層次教育體系構建的主題思想教育活動，主題鮮明，但在二級院系和團支部具體實施過程中形式不新穎、內容不豐富等弊端凸顯，教育活動缺乏實效性、針對性。以學生為主體創設主題教育活動，就是以素質拓展網絡管理平臺為載體，對活動的名稱、開展形式和意見反饋等數據進行整合，制定更加迎合學生喜好、更能體現學生主體意愿的主題教育活動，從而使教育效果更具實效性。基于這種想法，每一次主題思想教育活動應分為三大時段，一是自主設計和發布：各個團支部將開展計劃提前一周發布平臺上，其內容包括開展形式、具體方案、注意事項等;二是自主選擇和完善：在開設形式方案選擇等方面，要求學生投票列選偏愛活動，一人限選一次，通過評比達到促進各個支部創新思維的發散，通過不記名評比數據分析把握學生動態思想;三是學院指導和審核：各個團支部擇優選擇適合自己支部開展方式的方案進行開展，學生們自主選擇最優的主題和活動形式，團支委應該負責審查、指導工作，但盡可能地少干預主題的選擇，充分發揮擇優化。

（四）搭建創新創業教育網絡平臺，引領學生接近前沿。分層遞進的課外創新教育平臺建設與實施史，雖然他取得了一些成績，但系間、系間、學生之間。他們之間的發展極不平衡。創新創業教育網絡平臺是以質量拓展網絡網絡管理平臺作為載體，貫穿管理者、教師和學生的一生臺灣推出中國、省市、學校創新創業教育圈為了在師生之間提供相互選擇，環境狀況、科研課題等。選擇和連接平臺。這樣，學生就可以參加他們感興趣的課程。問題不受時間限制。它們與以前的不同。它是一種新的自我選擇、長期效果和實際效果的模式，避免了創造。新風險教育的簡單性、任務性、消極性和消極性局限性和其他缺點促進了學生的科研能力和學術發展。同時，更多的科研教師可以為學生選擇最好的教育。它不僅提高了教學效率，而且還根據學生的能力進行教學。

（五）搭建自主練習平臺。應鼓勵引導學生成立專項化的社團組織，實行民主管理、活動自理和組織自治，讓學生通過民主的方式制定章程，自主開展體育學生，自主組織專項活動。同時，高校負責體育教學管理的部門做好支持，為學生提供器材與場所，安排教師進行指導，并對表現較好的社團給予獎勵支持。

結束語

課外體育活動是相對于體育課而言的，與體育課相結合有效實現學校體育的目標和任務。傳統的課外活動組織形式死板、內容單一，引不起學生活動的興趣。本文全面貫徹“健康第一”和“終身體育”的理念，推動學校體育改革上一個新的臺階，為了找出一條適合學生身心健康發展的有效辦法，在學校中嘗試實施俱樂部式課外體育活動。

參考文獻

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