大類招生模式下專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

羅靖宇　杜建明　沈曉波

摘要：依據(jù)大類招生新的培養(yǎng)模式對(duì)人才知識(shí)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以及專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課在培養(yǎng)高素質(zhì)新型人才中地位和作用的變化，圍繞提高專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這一主題，就專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課教學(xué)模式的改革創(chuàng)新與實(shí)踐方法進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：大類招生 專業(yè)基礎(chǔ) 教學(xué)質(zhì)量

引言

近年來，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)需求、學(xué)科背景及專業(yè)發(fā)展等方面的需求，全國許多高校正在探索和實(shí)施按大類招生的人才培養(yǎng)模式。淮南師范學(xué)院（我校）電子工程學(xué)院也實(shí)行了大類招生這種新模式——電子信息類招生。

這種培養(yǎng)模式仍處在實(shí)踐探索階段，該模式下的教學(xué)工作需要不斷地改進(jìn)和完善。 在這種“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式下，專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課的教學(xué)質(zhì)量尤為重要，結(jié)合我校的具體現(xiàn)狀對(duì)這一模式下的專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課進(jìn)行探索研究和實(shí)踐。

1我校基本情況

淮南師范學(xué)院于2016年在電子工程學(xué)院實(shí)施大類招生人才培養(yǎng)模式，以電子信息類為一大類進(jìn)行招生，目前包括電子信息工程、通信工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、光電信息科學(xué)與工程共四個(gè)專業(yè)。學(xué)院按大類招生的需求，對(duì)原來的專業(yè)課程體系進(jìn)行了改進(jìn)，制定了新的培養(yǎng)方案。

我校電子信息類專業(yè)涉及的專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課主要有電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、單片機(jī)與接口技術(shù)五門課程和其相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程以大類招入“厚基礎(chǔ)”為出發(fā)點(diǎn)，課程內(nèi)容上覆蓋面廣，適用性和通用性強(qiáng)，同時(shí)兼顧專業(yè)理論知識(shí)研究和專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，為學(xué)生下一步的專業(yè)方向?qū)W習(xí)打下扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，使學(xué)生更進(jìn)一步的滿足工作崗位的需求。

2專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課教學(xué)模式的改革措施

我院電子工程學(xué)院是2014年重新整合的院系，由原物理系和原電氣工程學(xué)院弱電部分組成。結(jié)合我院教學(xué)資源配置及我院轉(zhuǎn)型教師較多的特點(diǎn)，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課教學(xué)模式的改革規(guī)劃如下：

2.1課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新

（1）教材改革

重新選擇教學(xué)教材使其更適應(yīng)大類招生專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的要求。教材內(nèi)容主要涉及專業(yè)理論和專業(yè)運(yùn)用，重點(diǎn)介紹專業(yè)理論知識(shí)，專業(yè)運(yùn)用方面作簡(jiǎn)單介紹，待學(xué)生專業(yè)方向選定后詳細(xì)介紹。考慮以上，提出選取教材+自編手冊(cè)的形式作為教學(xué)用教材。自編手冊(cè)重點(diǎn)介紹專業(yè)運(yùn)用和專業(yè)方向方面，有效的彌補(bǔ)教材這方面的缺失。選用具有較強(qiáng)的專業(yè)理論和實(shí)踐運(yùn)用價(jià)值的專業(yè)基礎(chǔ)課教材，

（2）備課改革——集體備課

我院是2014年重新整合的院系，院內(nèi)有相當(dāng)一部分老師正處在轉(zhuǎn)型階段，在我院實(shí)行集體備課有很大好處：①集體備課集中多位教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)體會(huì)于一體，大家互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)，有利于提高教學(xué)效果。②有利于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短，快速補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足，有利于教師在高的起點(diǎn)上再發(fā)展。提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。③促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造愉快的工作環(huán)境。

（3）教學(xué)內(nèi)容改革

在授課中將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。首先，教學(xué)手段多彩多樣化，在板書加多媒體這種傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入動(dòng)畫視頻，實(shí)物案例分析視頻更加生動(dòng)的幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)興趣，了解專業(yè)知識(shí)應(yīng)用領(lǐng)域。其次，在課堂授課過程中添加驗(yàn)證或演示性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生更好的理解課堂理論知識(shí)，同時(shí)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。

（4）授課方式改革

大類招生側(cè)重于“因材施教”，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。基于此大類招生模式下傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法不再適用，應(yīng)加強(qiáng)“教師啟發(fā)式”、“師生互動(dòng)式”、“小組討論式”等教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中，在做到大眾化通識(shí)教育的同時(shí)更側(cè)重專業(yè)化精英教育。在完成專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)培育學(xué)生自主探知能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生按照自己的專業(yè)方向逐步形成完整的知識(shí)、理論體系。

（5）答疑方式改革

電子信息類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)生邁入專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而這些課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生轉(zhuǎn)變思路，改變?cè)瓉淼乃季S方式，且這些課程專業(yè)知識(shí)點(diǎn)多，涉及很多門學(xué)科。學(xué)生初次學(xué)習(xí)都會(huì)很困難，課堂學(xué)習(xí)和課堂有限時(shí)間的答疑不足以解決同學(xué)們的困惑，所以提出課外答疑方式。課外答疑一對(duì)一輔導(dǎo)，可以更有針對(duì)性的解決學(xué)生問題，也可以讓教師準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（6）教師能力提升改革

教師不僅在課堂教學(xué)過程中占有主導(dǎo)地位，在課堂外對(duì)學(xué)生人生觀價(jià)值觀的樹立影響重大。所以教師要努力提升自身素質(zhì)教書育人意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想。結(jié)合我校的應(yīng)用型院校定位，我院教師需要更進(jìn)一步的提高職業(yè)技能水平，積極參加各種職業(yè)技能培訓(xùn)、進(jìn)企實(shí)踐培訓(xùn)、獲得職業(yè)技能證書，努力向雙師雙能型教師發(fā)展。

（7）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)改革

大類招生注重“寬口徑，厚基礎(chǔ)”人才的培養(yǎng)，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程或引入成熟的網(wǎng)絡(luò)課程，作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和輔助教學(xué)的手段，可以更好地進(jìn)行課程整合，加強(qiáng)大學(xué)生的技能培訓(xùn)，學(xué)生可自主地選擇感興趣的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)課程可以固化教師的教學(xué)成果，擴(kuò)大知識(shí)的受眾面。

2.2實(shí)驗(yàn)改革與創(chuàng)新

在大類招生這一前提下，專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程包含不同專業(yè)方向的理論知識(shí)，其對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也應(yīng)滿足不同專業(yè)方向要求，所以實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)為“大專業(yè)”實(shí)驗(yàn)課。對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)做以下幾個(gè)方面改革：第一，對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行再建設(shè)或申請(qǐng)建設(shè)新的實(shí)驗(yàn)室，使其具備擴(kuò)展新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的能力適合專業(yè)發(fā)展和社會(huì)需要。二對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，整合原有實(shí)驗(yàn)資源，設(shè)計(jì)開發(fā)“大專業(yè)”綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)注重引入國家工程化標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中提高運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力和專業(yè)技能。第三，開放部分實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的潛在力、創(chuàng)造力和課外拓展能力。

2.3實(shí)踐環(huán)節(jié)建立與完善

我校以地方性、應(yīng)用型大學(xué)為定位，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，非常重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課更注重學(xué)生專業(yè)理論，但學(xué)生專業(yè)方向的認(rèn)識(shí)也是重點(diǎn)。在專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課中加入電子工藝實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)設(shè)計(jì)、工程訓(xùn)練、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和專業(yè)導(dǎo)論課等環(huán)節(jié);設(shè)立各類校級(jí)學(xué)科和技能競(jìng)賽選拔，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加，同時(shí)資金支持學(xué)生參加各類省級(jí)和國家賽事;設(shè)立學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)。多方面多方向的培養(yǎng)鍛煉學(xué)生工程技術(shù)方面的實(shí)踐能力。

大類招生在我校才剛剛實(shí)施，隨著這—人才培養(yǎng)模式的進(jìn)行，整個(gè)課程的體系需要在實(shí)踐中不斷改革、不斷完善。實(shí)踐中的各個(gè)環(huán)節(jié)交叉進(jìn)行、相互影響、相互制約、相輔相成，各個(gè)環(huán)節(jié)的改革成果對(duì)整個(gè)課程體系的改革影響重大。

3結(jié)論

大類招生要求高等教育培養(yǎng)更適合社會(huì)需求的專業(yè)理論基礎(chǔ)厚實(shí)、專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐能力更強(qiáng)的人才。在這_人才培養(yǎng)方式下，專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課的教學(xué)質(zhì)量尤為重要，合理有效的教學(xué)模式可以優(yōu)化各項(xiàng)教學(xué)資源的配置，有利于學(xué)院在教學(xué)過程中的指揮和統(tǒng)籌，提升學(xué)校的辦學(xué)效益;讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)專業(yè)特色，明確專業(yè)方向的選擇，拓寬就業(yè)方向和眼界;提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師自我知識(shí)體系的完善。當(dāng)然，這一模式下的教學(xué)工作還處于探索和改革階段，需要在實(shí)踐中不斷的改革與完善。

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