情感教育在初中英語教學中的運用

【摘要】在任何一門語言中，都包含著諸多的情感。初中英語教學首先是要讓初中生掌握英語這門語言，其次才應該是提升初中生的英語成績。而對于英語這門語言來說，高中生理解其中的情感能夠使其所學更多。本文分析情感教育對初中英語教學的重要性，并分析情感教育運用的策略。

【關鍵詞】情感教育;初中英語;英語教學

【作者簡介】張熒文，甘肅省永靖縣劉家峽鎮劉家峽中學。

在傳統的英語教學中，教師非常重視學生的智力因素，而對學生的非智力因素缺乏應有的重視。心理學研究表明，人的智力因素并不是教育成功與否的決定性因素，而人的非智力因素不僅能夠影響學生學習的效果，甚至影響學生智力水平的發揮。在非智力因素中，情感因素具有重要的地位和作用。因此，在初中英語教學中，更要重視情感因素，重視加強情感教育。情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，以促進學生的個體發展和整個社會的健康發展。國內學者魚霞在《情感教育》一書中更為具體地指出：“情感教育是完整的教育過程的一個組成部分，通過在教育過程中尊重和培養學生的社會性情感品質，發展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征。

一、情感教育對初中英語教學的重要性

1.使師生關系更為融洽。情感向來是人類存活于世必不可少的東西，無論是學生和教師之間的相處，還是其他任何人之間的相處，都離不開情感的影響。初中英語教師在教學中強化情感的作用，采用情感教育，能夠使教師和學生之間的關系更為融洽。這是因為長久以來教師和學生之間都是“上下級”的關系，因此兩者之間的看似十分融洽，卻也存在著不可忽視的問題，比如相互之間的情感交流不到位，導致兩者相互誤解，教師忽視學生的感受，學生認為教師總偏向學習好的學生等。情感教師的運用能夠讓每個學生都感受到平等，師生關系自然也就更為融洽。

2.能夠使初中生對英語更好的理解。英語這門語言背后有著十分豐富和龐大的歷史背景，而代表著世界上運用這門語言的各個國家。因此初中生學習英語其實就是在了解其背后的各種故事和情感，當學生了解了某一個地區的歷史文化后，就會明白這個地區的人們的情感偏愛。比如中西文化中截然不同的時間觀念，外國人在工作中的時間觀念很強，所以當一方在會議中遲到的時候，其中一方就會產生很大的情感變化。高中生需要去理解這種情感，了解外國人情感變化的原因，才能更好地理解這門語言。

二、情感教育在初中英語教學中應用的策略

1.在師生關系中運用情感教育。情感教育首先要運用在改善中學生與教師之間的關系上，因為只有兩者之間的關系變得和諧，能夠相互理解，教師才有可能在后面的教學中更好地運用情感教育。當然通過情感教育實現師生關系的改善，也需要結合當下的教學目標。教師可以根據當下的教學目標，在教學中適當的滲透情感教育。比如選擇有些初中生鐘愛的英文歌曲作為開場白，選擇初中生喜歡的動漫和影視人物作為PPT課件的背景等，讓初中知道教師對自己是了解的，教師是理解自己的。當教師不斷的表現出這種“了解”的行為后，初中生就會給教師反饋——學習積極，回答問題積極，經常問老師問題等。師生之間這種情感的變化，對初中生主動學習英語有著十分重要的幫助，是情感教育運用的第一步。

2.在歷史文化滲透中運用情感教育。英語背后有著十分豐富且龐大的歷史文化背景，教師想讓初中生學習好英語，運用好英語，就必須要讓學生了解這些歷史文化背景。而每一段歷史和每一種文化，都蘊含著十分豐富的情感。因此英語教師在教學中滲透英語文化時，可以結合情感教育，這樣高中生就能一邊了解當地的歷史文化，一邊理解當地人的情感，進而理解不同英語單詞和句子，在不同地區或場合中的不同意思。就比如外國人的時間觀念很重，因此當有人在工作中遲到的時候，就會被另外一個人當作是不重視。對中國人而言這種情感要微弱一些，所以中學生可能不能很好地體會這種情感。如果教師在開始之前先跟學生講解了外國的時間觀念，這時候學生就能很好地體會為什么他們會如此生氣。國外還有很多文化包含著很多的情感，教師若能在教學一邊滲透文化，一邊應用情感教育，那么初中生對英語就會有更為深層次的理解。

3.在教學評價中運用情感教育。教學評價在當前的英語教學中應用很多，除了一般的英語考試外，很多英語教師也創新了教學評價的方式。比如初中生學習英語的時間，用英語對話的次數，以及對國外文化的了解等。教師在創新教學評價后，不可能以“分數”這種“冰冷”的方式進行評價，而是要運用情感教育使教學評價更為人性化。比如教師要評價一個學生一周接觸英語的時間，這個學生一周只在課外接觸了一個小時的英語。這時候教師不能訓斥學生接觸英語時間太少，而是要先了解這位學生最終的學習效果，以及接觸英語時間短的原因。這樣學生就不會在情感上產生不舒服，而是覺得教師真的對自己有感情，進而愿意和教師就此次問題進行交流，并在之后的學習中變得更為積極。情感教育能夠使評價的效果更為好，能使初中生更容易接受評價結果和感受到被重視。

三、結語

在初中英語教學中應用情感教育，需要教師將其滲透到各個方面，進行全方位的情感教育。既要通過情感教育實現師生關系的增強，又要通過情感教育實現對英語這門語言更深層次的理解，通過情感強化高中生的學習興趣和動力，使情感能夠發揮促進和激勵作用，成為教師英語教學的“得力助手”。

參考文獻：

[1]馬秀芳.淺談情感教育在初中英語教學中的運用[J].教育教學論壇，2013，06.

[2]楊麗.論情感教育對初中英語教學的影響[J].牡丹江教育學院學報，2013，05.