西和方言對本土學生英語語音學習的影響及策略探究

【摘要】英語口語只有在發音正確，語調自然流暢的情況下才能被他人所理解。但在現實生活中，語音學習經常受到地區方言的影響。本文以西和方言為例，分析了西和方言對英語語音的學習的影響。

【關鍵詞】英語;語音;西和方言

【作者簡介】楊玉霞，甘肅省隴南市西和縣漢源鎮初級中學。

一、西和方言對英語語音學習的影響

1.前元音的負遷移現象。在西和方言中，元音不存在短元音和長元音的對立現象，因此在西和方言區的英語單元音長元音和短元音的往往沒有多大的區別。例如，英語語音符號中的音素/i/和/i：/具有不同的音質和發音。然而，許多學生把/i/發音為“一”，與/i：/的發音相同。這使得它很容易閱讀is就很容易被讀成ease /i： z/，類似的還有把 it，容易被讀 eat /i： t /。在漢語中，有“yi”音，英語中卻沒有。實際上，/i：/是所有元音中最高的發音音位，舌位是最高的，口腔開合的程度卻是最小的。然而，/i/在發音時，其舌頭位置略低于/i：/，嘴張得更大一些。這是由于漢語中沒有對應的音素而引起的一種負遷移現象。

2.旁流音和鼻腔音的負遷移。在西和方言中，N和L分不清楚。許多英語學習者不能正確區分n和l的發音，例如，在漢語中的“男nan”經常被誤讀為“蘭lan”。如果沒有完整的語境，這些發音就很難被另一方理解，溝通障礙也就出現了。在英語語音中也是如此，巨大的語音差異有時甚至會造成溝通的失敗。例如，“night”和“light”是兩個完全不同的英語單詞。然而，在英語學習中，由于方言發音轉換的錯誤使用，在英語學習混淆，導致發音錯誤。

3.延續音和唇齒音的負遷移。在西和方言中，漢語中“我”的發音“wo”經常被發成“vo”。例如，把“外（wai）”讀錯成“vai”。學習者在學習英語音素“w”時，不能自覺地表現出唇音的特征。在英語學習中，將其轉換到/v/，這會給英語學習帶來困難，甚至會阻礙溝通理解。

4.口語的習慣性負遷移及其影響。在西和方言中，有很多重讀輔音，會在詞末加上“/?：/”。在英語學習中，這種現象的表現就是輔音拖音，這樣英語的節奏和語調是一種破壞。例如，“book”經常發音為“/buk?：/”。

二、克服方言對英語語音學習負遷移的對策

1.明確英漢語音系統的差異，加強語音學習。調查發現，學生的方言對英語語音學習有著非常顯著的影響。因此，教師應首先根據方言的特點識別學生的發音問題，集中精力糾正同一類型的發音問題，幫助學生掌握正常的發音發式。同時，音素教學習時，教師應注意區分不同的英語和漢語音素的特點，系統地比較了中英文對應或類似的音素，幫助學生熟練地掌握發音的唇形，舌頭的位置和不同英語音素的發音方法。要根據普通話的語音特點，及時糾正學生方言中的語音錯誤，并與英語語音進行比較，加強訓練，消除方言的干擾。根據發音規則對語音進行分類，幫助學生加強記憶。

2.加強聽辨能力訓練，鞏固和發展發音技能。調查發現，很多學生因為缺乏自信，不敢與人交流。教師應努力為學生創造輕松和諧的語言學習環境，為學生提供更多交流的機會，加強學習和指導，鼓勵學生大膽說英語。也有一些同學，遇到英語生詞后開口就讀，但不注意這個生詞的發音技巧和語音規則，根據自己以前的錯誤發音來學習生詞。在學習新詞匯或糾正自己的發音之前，教師應該引導學生聽英文歌曲、名人名言、英語笑話、外國名人演講等，特別是針對一些比較容易與漢語音位系統發生混淆的單詞或短語，需要做大量的聽力辨別訓練。

3.引導學生從模仿入手，養成良好的語言學習習慣。學習語音，第一步是弄清中英文音位系統的異同，能夠聽懂和辨別聲音，掌握相關的技巧。在此基礎上進行重復模仿。通過朗讀英語材料中的單詞、句子和段落，比較漢語與英語的語音差異，一方面既是練習語音語調;另一方面又能增強語感。因此，模仿標準的錄音時應該放聲去讀，帶著感情和節奏去讀，發音要準。通過反復訓練，學習者會對閱讀課文的發音和語調形成一個整體的印象。經過一段時間的反復模仿，學生將創造性地運用英語語音形式規律，擁有一種比較純正和地道的英語口音。

4.提高英語教師素質，創新語音教學方法。中小學階段是培養學生英語語音的重要階段，但在實際教學中，存在著師資力量不均衡的現象。具體表現在，在大城市或是重點學校，英語教師大多擁有豐富的教學經驗經驗和培訓經歷。但在一些西北或是比較落后的地區，一些英語教師只是臨時聘用的，沒有經過專業而系統的培訓。他們不夠重視發音問題。此外，受方言的影響，學生對英語學習也會產生很大的困惑。因此，必須對英語教師加強培訓，提高他們的教學素質和水平，不斷創新語音教學的方式和方法。

三、結語

方言是中國民族語言文化中的重要組成部分，它對英語語音學習的影響是雙面的，既有好的一面也有壞的一面，應該辯證地看待這個問題。在學習英語時，應該把漢語當作橋梁。英語教師應該清楚地明白英漢語系之間的聯系和區別，通過有針對性的對比來糾正學生的發音，培養學生的語感。

參考文獻：

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