淺談小學(xué)英語口語教學(xué)

【摘要】小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是幫助學(xué)生奠定口語基礎(chǔ)的重要階段。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生利用英語進(jìn)行對(duì)話交流，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)表述英語語言，以創(chuàng)設(shè)語言交流環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀音不準(zhǔn)確等問題，并引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。此外，教師還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，并重視運(yùn)用游戲教學(xué)法，或者引導(dǎo)學(xué)生用英語給影片、動(dòng)畫片配音，都能使學(xué)生有機(jī)會(huì)說英語，學(xué)生在表述英語語言時(shí)，其口語能力會(huì)得到不斷的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語;口語教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】宋明霞，甘肅省東鄉(xiāng)縣塔山學(xué)校。

前言

當(dāng)前，小學(xué)英語教師要想調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語表達(dá)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以提高教學(xué)的質(zhì)量。如，運(yùn)用游戲教學(xué)法，并運(yùn)用鼓勵(lì)性語言激勵(lì)學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)舉手表達(dá)，有效提高學(xué)生英語表述能力。同時(shí)，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生兩人為一組，要求各組學(xué)生利用英語進(jìn)行對(duì)話交流，還可以指導(dǎo)學(xué)生利用英語句子給動(dòng)畫片配音。從而通過運(yùn)用多元化教學(xué)法，提高全體學(xué)生英語表述水平。

一、引導(dǎo)學(xué)生利用英語進(jìn)行對(duì)話交流

英語口語能力直接決定學(xué)生的表述水平，因此，培養(yǎng)學(xué)生口語能力非常重要。教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生口語能力作為教學(xué)任務(wù)，為了完成這一任務(wù)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生利用英語進(jìn)行對(duì)話交流，從而使學(xué)生有機(jī)會(huì)暢所欲言，并調(diào)動(dòng)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的單詞造句，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語單詞構(gòu)成語句，然后，利用英語句子與同學(xué)溝通，學(xué)生之間在交流過程中積極組織英語語句，同時(shí)其能夠主動(dòng)開口說英語，有利于增強(qiáng)學(xué)生的語感和英語表達(dá)能力。由此表明，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要預(yù)留時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生之間用英語對(duì)話，學(xué)生主動(dòng)用單詞組成各種句子表達(dá)自己的想法，學(xué)生語言表述中和溝通中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生語句中的單詞運(yùn)用不正確，而且表達(dá)不流利、語句不通順、單詞讀音不正確等問題，對(duì)此，教師耐心地指導(dǎo)學(xué)生改正，使學(xué)生能夠讀出標(biāo)準(zhǔn)的讀音，并且，流利利用英語句子進(jìn)行對(duì)話交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語表述能力。

二、開展游戲教學(xué)活動(dòng)

在進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)表述英語句子，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展“你比劃我猜”游戲，通過開展游戲教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)用英語語言描述詞語，提高學(xué)生積極性的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的口語表述能力。

例如：學(xué)習(xí)“ At the zoo”時(shí)，教師先講解教材內(nèi)容，之后結(jié)合學(xué)生英語水平，將學(xué)生分為多個(gè)小組，每組兩人分別引導(dǎo)各組學(xué)生開展猜單詞游戲活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)投入到游戲中表述英語句子，描述詞語，且在描述過程中說出英語語句和單詞，小組成員根據(jù)對(duì)方表述的語句猜出單詞含義，且在猜出單詞后學(xué)生互換位置，由猜單詞轉(zhuǎn)為描述單詞，能使全體學(xué)生的英語表述能力得到鍛煉，從而在游戲活動(dòng)中提高學(xué)生英語口語表述能力，可見，開展英語游戲活動(dòng)，對(duì)于提升學(xué)生口語表述水平十分有利。

三、引導(dǎo)學(xué)生用英語給動(dòng)畫片配音

英語口語表述能力差導(dǎo)致學(xué)生表述不通順，學(xué)生的口語水平有待提高，對(duì)此，教學(xué)中教師要講解教學(xué)內(nèi)容和語法知識(shí)，之后利用多媒體設(shè)備播放英語版的動(dòng)畫片，要求學(xué)生看完動(dòng)畫片后依次用英語給動(dòng)畫片配音，學(xué)生積極按照要求表述英語句子配音，學(xué)生在配音過程中積極性被調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而主動(dòng)依照動(dòng)畫片中的播放的英語句子讀出語句配音，不僅提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)配音感興趣，進(jìn)而更加積極表述英語語句，逐漸提高學(xué)生英語語言表達(dá)能力和口語能力。

例如：播放《海底總動(dòng)員》時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生看幾分鐘動(dòng)畫，而后將學(xué)生分為四人一組，指導(dǎo)各組學(xué)生依次給動(dòng)畫片中的人物配音，學(xué)生主動(dòng)表述英語語言配音，在配音過程中牢記單詞發(fā)音，并且，流利說出英語句子，可見，學(xué)生英語表達(dá)能力有所提升。

四、鼓勵(lì)學(xué)生用英語表述

實(shí)踐證明，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的鼓勵(lì)和肯定，進(jìn)而能夠激發(fā)其更加主動(dòng)學(xué)習(xí)、表述英語句子。因此，口語教學(xué)中教師除了講解英語知識(shí)以外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生舉手表述課本中的英語語句，且對(duì)于主動(dòng)舉手說英語句子的學(xué)生，教師可以為其發(fā)放一些小禮品，并表揚(yáng)學(xué)生，以此激勵(lì)學(xué)生，能夠促使學(xué)生積極舉手，教師引導(dǎo)學(xué)生依次表述后，指出學(xué)生表述不流利的問題，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀音，使學(xué)生流利表述英語語言，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

例如：學(xué)習(xí)“ My family”時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，并傳授英語知識(shí)，而后，提出幾個(gè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答，要求學(xué)生用英語說出答案，學(xué)生明確要求后主動(dòng)舉手回答，對(duì)此，教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，通過運(yùn)用鼓勵(lì)性語言激勵(lì)全體學(xué)生，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)表述英語句子，有效提升學(xué)生英語表達(dá)水平和口語表達(dá)能力。

五、總結(jié)

小學(xué)英語教學(xué)中，教師以提升學(xué)生英語表述能力最為教學(xué)重點(diǎn)，從而重視引導(dǎo)學(xué)生用英語對(duì)話，并引導(dǎo)學(xué)生舉手表述英語語句，教師對(duì)于主動(dòng)說英語句子的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)。同時(shí)，注重組織學(xué)生開展游戲教學(xué)活動(dòng)，以及引導(dǎo)學(xué)生說英語給英語版的動(dòng)畫片配音，通過運(yùn)用多種創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)說英語，提高學(xué)生表達(dá)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊滟滟.淺談小學(xué)英語口語教學(xué)[J].名師在線，2019（19）：30-31.

[2]李超.談小學(xué)英語口語教學(xué)的有效開展[J].學(xué)周刊，2019（16）：99.