提高高中英語教學的有效途徑探究

【摘要】英語是一門國際通用語言，隨著時代的不斷發展，英語教學的作用也愈發的重要，學生如果具備較強的英語能力，那么在今后的社會競爭中會脫穎而出，幫助自己更好地實現人生價值。因此，在高中英語教學中，教師要及時地轉變教學理念，充分的發揮學生的主體地位，深入的了解學生的實際英語水平，運用先進的、科學的教學方法，調動學生的積極主動性，提升學生對英語的學習興趣，進而提高學生的學習效率，提高學生的英語綜合能力，為學生今后的發展奠定良好的基礎。對此，本文就提高高中英語教學的有效途徑進行分析，望給廣大英語教師提供一些參考。

【關鍵詞】高中英語;課堂教學;有效性;途徑

【作者簡介】張惠玲，福安市高級中學。

引言

高中階段是學生學習英語的重要階段。但在當前高中英語教學中，教師受傳統應試教育的影響，再加上來自高考的壓力，教師只關心學生英語學習情況，注重學生的學習成績，對學生仍進行“填鴨式”的灌輸，使學生無法發揮其主動性，始終處于被動學習狀態。同時，教師的教學方法枯燥、單一，課堂教學氣氛沉悶，學生缺乏對英語學習的興趣，進而導致學生學習效果不理想，嚴重影響了學生英語能力的提升。對此，教師要結合新課改的要求，采取有效措施，提高英語教學的有效性，提升學生的英語綜合能力，幫助學生成為滿足社會發展需求的全新型人才。

一、當前高中英語教學中存在的問題

1.教學目標不明確。在高中英語教學中，教師要結合教材設立明確的教學目標，設計有針對性的教學方案，從而能幫助學生掌握重點和難點知識。但在實際教學中，教師往往教學目標不明確或者脫離了教材，導致教學時無法突出重點，學生對知識的學習沒有深入的了解，進而限制了課堂教學的有效性。

2.教學方法不合理。在高中英語教學中，教師一般都照本宣科的按照教學大綱的要求進行知識的講解，缺乏有效地拓展延伸，學生缺乏有效的實踐，限制了學生語言表達能力的培養。同時，教師教學方法落后，只會對學生進行灌輸式教學，將教學的重點放在了高考上，把學生培養成了只會做題和考試，導致學生英語綜合能力不強，知識面窄。

二、提高高中英語課堂教學的有效途徑

1.教師轉變教學思想。在新課改的背景下，高中英語教師要及時地轉變教學理念，結合新課改的要求，不斷地學習和提升自身的專業素養，學習先進的教學方法，在教學中堅持以學生為本，充分的發揮學生的主體性，為學生營造良好的學習氛圍，加強與學生之間的互動交流，與學生成為學習上的伙伴，生活上的朋友。在學習上對學生做出正確的引導，在生活中給予學生幫助，拉近師生之間的關系，使學生愿意與教師親近，從而能使學生愛上英語的學習，提高學生的學習成績。

2.激發學生的學習興趣。在高中英語教學中，教師首先要激發學生對英語的學習興趣，正所謂興趣是最好的老師，學生產生了興趣，才能自主地參與到英語學習中，從而能加強學生的記憶，提高學生的學習效率。教師要充分的了解當前學生的特點，為學生組織豐富的教學活動，提升學生的參與度，從而師生共同努力達到最佳的課堂教學效果。

例如：在教學《music》一課時，教師可精心設計導入環節：

T：Hi， everyone. you should all like music very much， dont you know how much you know about music？ Can you tell me what kind of music you know？

讓學生進行自由發言，說一說自己所了解的各種不同的音樂種類。教師對學生進行肯定，在讓學生進行討論How does music make you feel？ Why do you like to listen to music？通過這樣的導入，有效的集中了學生的注意力，調動了學生的學習興趣，活躍了課堂氛圍，進而使學生積極地參與到學習中。

3.創設豐富的教學情境。由于大環境的影響，學生在進行英語學習時缺乏有效的實踐運用，從而導致學生不能很好地學以致用。對此，教師在課堂教學過程中，可為學生創設豐富的教學情境，為學生創造實踐機會，進而使學生在教學活動中，能靈活地運用所學英語知識，加深學生對英語知識的理解和掌握，有效的鍛煉了學生的語言表達能力和思維能力，提高學生的英語綜合能力。

例如：在教學《Healthy eating》一課時，教師為使學生能掌握有關提出建議或忠告的句型，可為學生創設教學情境，讓學生進行角色扮演，通過對話來加強學生對句型、語法的掌握。如：Lets cross over here while the lights green. Why dont you sell the car if you need money？Youd better take an umbrella. Its going to rain.等。

4.靈活運用小組合作學習。小組合作學習是新課改提倡的一種有效的教學方法。在高中英語教學中，教師要充分的了解每個學生的實際水平，對學生進行合理的分組，使學生通過小組合作進行自主探究，并能積極地發表自己的看法和觀點，能有效地提高課堂教學效率。學生在小組內經過討論交流，能發現別人身上的優點，了解自身存在的不足，從而取長補短，提高自身英語能力。同時，學生經過思想的碰撞，能夠擦出創新的火花，對培養學生的創新能力有著積極的幫助作用。

例如：在教學《Working the land》一課時，教師在講解expand時，可給出相應容易混淆的extend、spread、stretch，并為學生出示選詞填空：

The fire soon? ? to the nearby houses.

The tourist season? ? from May till October.

A balloon? ? when it is blown up.

The cat? ? out in front of the fire.

組織學生進行小組合作，讓學生自主的探究每個單詞不同的運用，從而有效的加深學生的印象，幫助學生更好地進行理解。

5.充分利用現代信息技術。隨著我國科技的不斷發展，現代信息技術已經被廣泛地運用到了教學之中。在高中英語教學中，教師可充分的利用現代信息技術，通過視頻、圖片等方式，將英語知識更加直觀、形象地讓學生進行學習，使學生更加輕松地掌握英語知識，能降低學習的難度，提高學生的學習效率。同時，通過現代信息技術能有效地對英語知識踐行拓展延伸，開闊學生的視野，豐富教學內容，激發學生的學習興趣和積極性，進而促使學生更好的學習和發展。

例如：在教學《Theme parks》一課時，學生對主題公園認知較少，對此，教師可充分的利用多媒體技術，為學生出示各個國家較具代表性的Theme parks的圖片，從而打破時間和空間上的限制，拓展學生的視野，并結合圖片有效地進行課文知識的學習。

再例如：教學《The Olympic Games》一課時，教師可利用多媒體為學生播放中國奧運健兒在奧運會上奪冠的精彩畫面，進而激發學生對課文學習的欲望，并培養了學生的愛國意識。

通過多媒體技術在英語教學中的運用，改變了注重對教材內容講解的教學方式，幫助學生更加深入的了解教學內容，有效地提高了課堂教學效率。

三、結語

總而言之，提高高中英語教學的有效途徑還有很多，這就需要教師不斷地去探索，不斷地創新和改進教學方法，提升自身的教學能力，進而能運用豐富的教學手段，激發學生對英語的興趣，提高學生的學習效率和課堂教學質量，從而幫助學生綜合能力得到提升，使學生身心健康的全面發展。

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