課程內容六要素整合理念下優化Task板塊教學

【摘要】本文在新課標背景下，基于課程內容六要素整合理念，對處在教學邊緣的《牛津高中英語》Task板塊進行優化探究，并以M4U1 Task為例進行課例探究及深度剖析。

【關鍵詞】高中英語;課程內容;六要素;Task板塊

【作者簡介】朱雅紅，江蘇省木瀆高級中學。

一、引言

《普通高中英語課程標準》（2017版）提出了由主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等六要素構成的課程內容以及英語學習活動觀。具體而言，指向學生學科核心素養的英語學習活動應以主題意義為引領，依托不同類型的語篇，整合語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等學習內容，創設具有綜合性、關聯性和實踐性的英語學習活動，引導學生采用自主、合作的學習方式，參與主題意義的探究活動。筆者結合自身教學實際，嘗試采用整合課程六要素的學習活動來優化《牛津高中英語》Task板塊的教學。

二、《牛津高中英語》Task板塊分析

1.Task板塊教學趨于邊緣化?！杜＝蚋咧杏⒄Z》Task板塊設置初衷是以開放型、任務型活動為主要形式和主要內容，以單元的中心話題為主線，讓學生用英語完成真實而有意義的活動。由于Task板塊由skill building1、2、3三部分構成，容量比較大，在實際教學中往往只取其中一、兩個小項進行訓練，割裂了整個教學環節，使這一板塊設置的現實意義無法實現。有時候甚至在單元教學中被跳過，被邊緣化。

2.Task板塊有利于開展基于課程六要素的學習活動。課程內容六要素整合理念讓筆者重新審視實際教學中存在的問題?；谶@一理念下的教學設計，應該具有整體化和富邏輯化的特點。Task板塊的課程設置契合了新課標的這一理念，每個Task板塊都是圍繞本單元的主題話題展開，安排了語言學習的核心活動：聽、說、讀、看、寫， 通過多維互動來引導學生進行自主探索和互動協作學習。利用好這一板塊的教學，能給學生核心素養的培養帶來正向促進作用。

三、基于六要素整合的課例探究及實踐

下面筆者結合最近教授的M4U1 Task， 通過整合課程六要素， 探討優化Task板塊的教學途徑，真正發揮該板塊的現實意義。

1.教學分析：

（1）教學內容分析。本節課選自《牛津高中英語》M4U1的Task板塊。該單元以Advertising為話題。通過單元前半部分閱讀文本的信息輸入，使得學生對廣告業有了一定的理解和認識，Task部分則要求學生能借助前面閱讀材料的積累以及本板塊聽、說、讀、看內容的補充進一步進行廣告創作。

（2）學情分析。本節課的教學對象是高一下學期的學生，經過多年英語學習，他們具備完成寫作任務的能力，具備了一定的自主學習能力。學生通過reading部分的學習對相關知識具備一定的認知，但是要完成“Writing an ad”這個比較陌生的寫作任務還是有一定難度，需要老師循序漸進的指導，通過一系列的鋪墊訓練，學生才有可能較好地完成寫作任務。

2.教學目標。通過對教學內容和學生情況的分析，圍繞主題語境，以“主線貫通”為原則，本節課預設了如下的教學目標：

（1）通過捕捉某巧克力市場占有率的變化，訓練聽力。

（2）通過閱讀相關資料及交流活動探討該巧克力的促銷方案，培養表達觀點的能力。

（3）通過賞析兩個廣告，積累廣告文體的語言素材。

（4）為該巧克力創作一個廣告，完成情景寫作任務，培養特定體裁的寫作能力。

3.教學設計。

（1）明確核心任務，理清活動主線。本節課的核心任務是“writing an ad”。根據此任務，重新審視skill building中的學習內容，發現其中的內在聯系，對教材內容重新進行取舍優化，形成清晰的活動主線“promote Chocoloco Bar”，引導學生圍繞核心任務展開聽、說、讀活動，最后以廣告海報的形式外顯思維成果。

（2）圍繞活動主線，設計活動流程。根據理出的活動主線，設計豐富的情境，讓各個活動的導入與銜接自然流暢：

Step1. Lead in

1） Play a video about the ads for chocolate.

2） How many of you like chocolate/ love Kisses/ prefer M&M？

設計說明：用巧克力廣告圖片為素材制作的音樂短片作為導入，氣氛輕松自然，并點出“advertisement”這個主題語境。之后，對兩種巧克力在班級里的市場份額進行調查，引出百分比的表達。

Step2. Preparation for writing

1） Listening

① Listen for the market share of Chocoloco Bar

② The market share is growing. How did they make it？

（a new package & a new image spokesperson）

設計說明：無縫對接有關百分比的聽力訓練，得出該巧克力市場份額逐年擴大的結論。進一步詢問所得結果為下一環節“讀”做鋪墊。

2） Reading.

What kind of package is attractive to people？ Read the requirements for the new package of Chocoloco Bar.

設計說明：通過銜接問題承上啟下，引出下一個學習的內容 — 閱讀the requirements for the new package.

3） Speaking. Compared with designing a new package， choosing an image spokesperson is much easier. Who will be the new image spokesperson？

Show some useful expressions to help the students express their opinions

設計說明：設計新包裝與英語語言素養的提升關系不大，因此，筆者將重點放在了“Who do you recommend as the new image spokesperson？ And why？” 自然過渡到觀點表達訓練。

Step3.Writing

①Before writing. Read 2 good examples and find out how to write a good ad

設計說明：有了新包裝和代言人，下一步自然就是write an ad。通過賞析優質廣告，學習英語廣告文體的特點。這是本課核心任務依托的語篇類型。

②Writing. Every student should write an ad for Chocoloco Bar on a sticky note.

設計說明：本環節，學生可以選擇不同群體設計廣告，更有針對性和多樣性。在后面的小組分享中有助于學生拓展思維邊界。選用便利貼來寫是為了一下步更好地展示每位學生的產出。

③Better the ad （Group work） & show the poster. Each group can get a poster with the pictures of the chocolate and the image spokesperson. Stick the notes on the poster.

Underline the most attractive sentences from all notes.

Show the poster in class and after class， put them on the wall.

設計說明：最后完成海報，整合了新包裝，代言人和廣告創作這三個之前訓練的內容，直觀展示出本節課主線任務“promote Chocoloco Bar”的完成情況。組內，每一位學生寫的廣告都要貼在海報上向全班展示，既可共同學習又有成就感。體現了情感策略的學習內容：合作與分享。

4.教學反思。面對任務繁雜的Task板塊教學，教師要做到化繁為簡。教學內容要大膽取舍，主線要清晰，不需要面面俱到，畢竟只有短短的45分鐘，抓住主要內容設計教學即可。再引導學生由簡入繁，如自主選擇不同群體設計廣告，多樣性有助于學生拓展思維邊界。

四、結語

六要素整合的英語學習活動觀是英語課程順應學科核心素養培養的新理念，為我們課程內容整合和教學方式優化提供了具體的指導，在優化《牛津高中英語》Task板塊的教學設計上起到了正向促進作用。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]陳曉云.高中英語單項活動與綜合活動開展方式探討[J].英語學習（教師版），2017（11）.