“反校園文化”背景下大學英語教學隱性教育嵌入路徑的再思考

楊紅娟?王晟

【摘要】隨著大眾傳媒的普及，“反校園文化”在中國高校校園文化中迅速升溫。大學教育應該通過隱性教育激發受教育者的道德感，從而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。大學英語教學應該從發揮教師自身的隱性教育功能、挖掘教材中的隱性教育資源、利用“微時代”調動教學活動內外的隱性教育資源三個嵌入路徑積極探索，發揮隱性教育的“不言之教”，從而助力于實現黨的十九大提出的實現高等教育內涵式發展的戰略性要求。

【關鍵詞】“反校園文化”;大學英語教學;隱性教育;嵌入路徑

【作者簡介】楊紅娟（1981-），女，蒙古族，內蒙古農業大學外國語言學院講師，研究方向：國際商務英語;王晟（1979-），男，漢族，中國工商銀行內蒙古分行， 結算與現金管理部。

引言

黨的十九大提出要實現高等教育內涵式發展。習近平總書記多次強調人才培養是育人和育才相統一的過程。《大學英語課程教學要求》中明確指出大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養。

一、隱性教育的理論溯源

我國教育家老子認為，教育的最高境界是“不言”，就是以潛移默化的方式循序漸進地對受教育者的思想、觀念、價值、道德、態度、情感等產生影響。這種“不言之教”就是隱性教育。

美國教育學家杰克遜在1968年出版的《班級生活》一書中提出，隱性課程是學生在學習環境中所學習到的非預期的或非計劃的知識，價值觀念，規范和態度等。美國學者杜威強調：附帶學習，即非正式、無意識的學習經驗及學習本身養成的情感、態度比正式學習更為根本、更為重要。

二、大學英語教學中隱性教育嵌入的必要性

“反校園文化”是學校主流文化價值觀的異化。目前，大學英語學習上的“反校園文化”情形可以歸納為：第一、大部分學生對英語學習的熱情不夠，持續度不高。大學英語“大一統”課程不能滿足大學生的學習訴求，限制了他們對英語的熱情。第二、教學目標與社會需求存在某種程度的脫節。必須承認，英語在內蒙古地區大學生的日后工作中的應用率相對較低，所以大學英語教育更應該重視社會需要實用性的要求。第三、未能尊重個體差異化的需求制約了大學英語教育的良性發展。大學英語教育應該為學生提供一個釋放主觀能動性的大平臺，強調自主學習和按需學習，挖掘個體潛力。

那么，確保發揮隱性教育在品質、習慣、態度、價值觀等方面的“潤物無聲”的作用無疑會促使學校、教師、學生積極發揮主觀能動性，促進上述問題盡早有效的解決。

三、大學英語教學中隱性教育嵌入的路徑分析

大學英語教學應該從以下三個方面積極探索，充實隱性教育內容，發揮隱性教育的“不言之教”。

第一，肯定教師的教學主體作用，發揮教師自身的隱性教育功能。教師作為教學的主體之一，其隱性教育作用尤為重要。教師的人格對學生品德的形成和發展起重要的影響。“以身立教”“為人師表”要求教師用自己的人格魅力感染學生和教育學生; 教師的情感教育應該滲透于日常教學。強化教師情感的感化和鼓勵作用會增加教師對學生的了解，促進與學生的溝通，深化對學生潛力的開發; 建立平等和諧的師生關系是隱性教育發揮的又一“利器”，強調教師和學生在人格上平等的觀念無疑會促進民主、融洽的教學活動的開展。

第二，明確大學英語教材的編寫理念，挖掘教材中的隱性教育資源。大學英語以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容，旨在通過學生們體驗各種教學活動來開發自我潛能，力爭成為“自我實現者”，所以任何一本大學英語教材都有隱性教育內容挖掘的價值。

以外語教學與研究出版社出版的《新標準大學英語綜合教程2》第七單元“Protection”為例。除了基本的語言學習目標外，教師還可以將隱性教育融入于課堂教學之中。譬如，教師可以鼓勵學生們就動物智能做深入的資料搜集、文獻閱讀，并形成學習報告，開展主題活動。抑或根據一些新聞報道深刻反省人類對待動物的殘酷事實，從而對學生的思想品德、行為規范和生活方式的選擇發揮潛移默化的導向作用。

第三，利用“微時代”賦予的特色，調動教學活動內外的隱性教育資源。“微時代”是指以微博、微信、微電影為傳播媒介代表的時代。大學英語教學應該利用上述新型文化傳播工具，調動教學活動內外的隱性教育資源，實現隱性教育的日常化、生活化、形象化和便捷化。教師可以精心挑選學習資料，通過微博、微信，分享給學生們，并與之討論，以實現教學相長。教師可以鼓勵學生關注優質公眾號，共同探討英語學習的方方面面，引導學生更加輕松地學習英語。教師還可以和學生們一起觀賞優秀的英語 “微電影”，鼓勵學生制作 “微電影”，以增強英語學習的趣味性和實用性。“微時代”是一個偉大的時代，為隱性教育傳遞的自主化和個性化提供了可能。

四、結語

隱性教育使學習個體在潛移默化中接受教育。大學英語教學改革已經充分認識到時代發展所賦予的新的發展內涵和要求，那么大學英語教學就應該揚時代風帆，充分發揮隱性教育在整個教育體系當中的“潛移默化”的作用，努力向形成高水平人才培養體系的偉大目標邁進。

參考文獻：

[1]教育部.大學英語課程教學要求（試行）[M].上海外語教育出版社， 2004：1-2.