大學英語教學中中國文化導入及其教改分析

【摘要】本文對大學英語教學導入中國文化的具體做法進行分析，通過修改大綱內容、運用英語進行中國文化的教學等方面，對基于中國文化的大學英語教學改革措施進行深入探討，希望能為相關人士提供有效參考。

【關鍵詞】中國文化;修改大綱;知識滲透

【作者簡介】覃麗娟，湖南城市學院。

引言

在大學的英語課堂上進行中國文化的滲透，能夠對西方的文化和中國的傳統(tǒng)文化進行細致分析，提升學生知識儲備，從而加強學生對于文化在交流過程中的應用，提升學生的交流能力。

一、大學英語教學導入中國文化的具體做法??

1.加強中國文化知識的滲透。針對目前的教育體制而言，在大學的英語課堂上經常會由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，導致老師對自身的教育觀念沒有及時的更新，仍舊在課堂上單純的講解語法和用詞技巧，使整個過程過于簡單和枯燥。所以針對上述情況，老師應當在講解基礎的內容上，加強對于中國文化的滲透，并幫助學生采用英語的表達方式，增強對中國文化的描述能力。通過此教育方式的轉變，能夠幫助學生在學習英語的過程中，加深對本民族文化的了解，并從中能夠調動學生學習中國文化的積極性，從而肩負起支撐中國文化興盛的責任感。例如，老師可以在課堂上用英文講述中國的傳統(tǒng)節(jié)日，幫助學生用英語的角度了解中國文化，并從中積累大量的專有性的詞匯，提升對于中國文化的全面理解。

2.幫助學生比較中西文化。在大學的教育制度中，主要看中的是學生全面發(fā)展和綜合素質，所以在英語的課堂上，老師教授知識的過程也不能一味地講述基礎知識，所以老師需要不斷地在課堂中傳播語言文化，幫助學生全面的了解中西方文化。例如，在課堂上老師可以用西方的哲學理念和中國的儒家思想進行對比，也可以針對文藝復興時期的思想和中國春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴進行對比，讓學生充分的掌握中西方思想上的差距和觀念上的差異性。在此過程中，會拓展學生對于文化的了解程度，充分的掌握中國古文化的魅力和獨特的見解。

3.增強交流能力。在教學的過程中，老師應當做以榜樣作用。在課下的時間，加深對于中國文化的了解程度，提升文化知識的儲備，從而能夠靈活地在課堂上教導學生。當老師對文化有一定的了解時，應當與學生在課堂上以對話的形式進行交流，不僅能夠加強學生對于文化的了解程度，還會鍛煉交流水平。例如，在講述牛頓探索力學定論的過程時，可以用中國的古語進行描述，比如：有志者，事竟成。幫助學生在主題的層面上，加強對于中國文化和英語的理解能力。

二、基于中國文化的大學英語教學改革措施?

1.修改大綱內容。學校通常會在系統(tǒng)性的教學之前，進行對大綱的整理和制作，保證學生課程有合理的安排，并且也決定著實際的教學方向。在整個大學英語的教育期間，缺少對于中國文化教育的觀念，導致缺乏對于中國文化上的教育，使得中國學生難以恰到好處的將本國文化進行宣傳，并且會同外國的留學生探討文化差異性時會存在一定的阻礙。所以針對上述情況，各高校英語課程的規(guī)劃有必要做以合理的修改，在英語課程中不斷地增加中國文化。例如，在英語的聽力和閱讀的階段中，老師可以將優(yōu)秀的課件和文章傳授于學生，讓學生強化中國文化的總體教育。促進學生總體素質的提升，并通過此類大規(guī)模的中國文化教學和滲透，保證學生在此環(huán)境下，加強自身的認知和表達水平。

2.運用英語進行中國文化的教學。在大部分的學校課程規(guī)劃中，都設有專門的中國文化課程，但是在此環(huán)境中，存有一個弊端，就是學生掌握了大量的中國文化，不知道怎樣用外語進行表達，導致多數的中國文化不能被有效地傳播，尤其是在對外進行交流的過程中，不能全面的介紹中國文化。所以針對上述情況，需要老師在課堂上適當的轉變之前的教學觀念，采用一種更符合時代發(fā)展和提升學生交流能力的方式對學生進行教育。并在課堂上嘗試用多元化的角度幫助學生學習多種文化，讓學生了解兩者思維上差距。在課堂上著重教授中國文化中的專有名詞，指導學生對其進行交流方式上的運用，保證學生可以在實際生活中，盡可能地減少交流上的阻礙。

3.引導學生弘揚文化的責任。一個國家的建設離不開人才的支撐，只有不斷地為社會注入更多的新鮮血液，才能推動社會的進程。所以在大學的教育中，應當提倡學生學習中國文化，并讓學生肩負起承擔文化責任的能力。在英語的教育過程中，需要老師對學生進行中國文化的表述，增強學生的學習氣氛。例如，在課堂上，老師可以引導學生用英語的方式嘗試講述中國傳統(tǒng)神話，并從中詳細描述各種不同的風俗。并在課后積極的引導學生對文化進行深入的了解，在課下仔細的編寫語言，掌握好語法和專有詞匯的使用，以便于在課堂上更好地將自身觀點表述出來。通過上述形式，能夠幫助學生在查詢知識的過程中，不斷地提升自身的語言能力和對于中國文化的理解，進一步的感受民族文化的魅力，有利于促進學生的文化責任感，從而提升對于弘揚文化的使命感。

三、結語

綜上所述，學校應當結合時代的發(fā)展，有針對性地在英語的教學中，增加中國文化的滲透，幫助學生更加了解自己本民族的文化，并通過英語的表達，更好地將中國文化展現出來。

參考文獻：

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