高校學生終身體育觀念建設路徑的初探

摘要：目前，我國高校學生缺乏對體育的認識，體育意識對于學生學習生活的滲透也相對較低，學生不能積極主動地參與體育運動，大部分學生沒有形成良好的體育運動習慣。因此，探索學生終身體育意識的培養具有十分重要的意義。

關鍵詞：終身體育意識 體育精神 街舞

一、終身體育觀念的概念

觀念是人們對事情的主觀與客觀認識后的系統化的集合。人們會根據自身形成的觀念進行各種活動，利用觀念體系對事物進行決策、計劃、實踐、總結等活動，從而不斷豐富生活和提高生產實踐水平。觀念具有主觀性、實踐性、歷史性、發展性等特點。形成正確清晰的觀念，有利于做正確的事情，提高生活水平和生產質量。

二、目前學生對體育運動的態度、觀念

體育態度決定了體育意識。體育意識的重要意義之一在于對高校學生的影響，確切來說是讓學生通過體育身體活動的方式，逐步培養對各種體育運動項目的熱情和興趣，最終達到能夠定期自覺進行各種體育運動項目活動的習慣，并且能夠終身地保持這種習慣。

（一）目前學生對街舞運動的態度

2013 年初，國家體育總局體操中心下發了《關于舉辦2013年全國時尚街舞推廣培訓班的通知》的文件，為街舞在中國的宣傳和推廣給予了政策上的支持。街舞經過近些年的發展，在我國日益正規化，在青少年群體中也越來越具有影響力。越來越多的高校如火如荼地開展街舞選修課，街舞受到大學生的青睞。

通過對學生進行兩年的跟蹤調查，筆者發現，在大學里選修街舞課程，并且堅持下去，把街舞當作自己興趣愛好，或者從事舞蹈有關工作的學生只有極少數，大多數學生在選修課結束之后就再也沒有參與與街舞有關的學習與活動。

（二）學生課堂上的表現狀態

每一個大學生都有豐富的心靈與巨大的潛能，教育需要將其內在的潛能喚醒。體育課堂給學生帶來的不應該只是簡簡單單的身體鍛煉，而應重視對學生體育意識的滲透。這是教師從提升學生身體素質出發，對學生進行全面體育思想觀念培養的關鍵途徑，也是促進高校學生身心全面發展的重要方法。

三、街舞課堂教學內容選擇的研究

在大學體育課堂中，體育項目的教學要嚴格遵循相關教學大綱。對于街舞，目前沒有統一的教材，沒有指定的教學內容，各個學校的課堂學習內容選擇由教師自行決定。只要能夠完成學校的教學任務，很多教師自己都不清楚上街舞課的意義，只能簡簡單單地做出“鍛煉身體”“鍛煉協調性”“培養學生興趣愛好”之類的答案。

這些答案并不能涵蓋街舞課程的全部意義，體育大綱應該給學生解釋全部內容。或者說，這些簡單的意義是只要上體育課就能夠產生的積極影響。掌握街舞項目需要理解音樂，有樂感、有舞感，還要記憶各種不同的動作，動作還要有快有慢、有長有短。“鍛煉身體”“鍛煉協調性”“培養學生興趣愛好”對于學生的吸引十分有限，當經過了最初的興奮期，學生學習興趣會迅速下滑，固定成套動作學習方式的缺點會一覽無遺，單調而乏味，固定的成套動作不能滿足所有學生對街舞不同的喜好。

街舞對學生的吸引力主要體現在其自身蘊含的四種身體形式上的文化意義，即“時尚—風格”的身體、“街頭—創意”的身體、“表演—藝術”的身體、“階級—權利”的身體。從這四點出發，在課堂教學中融入不同風格的街舞動作，設計不一樣的身體定點動作，展現出個人、雙人配合或者集體的舞蹈藝術，滿足學生的表現欲。最后讓學生能夠有自行挑戰教師的權利——對原有的街舞動作進行改編、創作。

四、結語

高校體育課程不僅要讓學生養成鍛煉身體的好習慣，還要培養學生的興趣愛好，讓學生從思想上喜歡體育、熱愛鍛煉，并能夠積極投身到體育鍛煉之中。街舞課則應該讓四種身體形式融入課堂，激發學生的學習興趣，讓學生更好地感受街舞的魅力，繼而達到因興趣而堅持，因堅持而有靈感，最后又回到興趣之中的良性循環。這樣的教學模式，不是先教動作后跟音樂進行配合的簡單課堂操作，而是整個課堂對教師街舞能力、信息、內涵、課外延伸的考驗，學生對這樣的課堂顯然會更加積極主動。

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（作者簡介：陳哲遠，男，碩士研究生，廣西農業職業技術學院，助教，研究方向：體育教育訓練）（責任編輯 葛星星）