淺析在教學中的微課制作

張永海 王亞琴

摘 要 在教學中應用微課視頻授課可以激發學生學習興趣和熱情。可以在短時間內對重難點進行分析和講解。不僅便于教師對內容進行調整，還是很好的課后資料，方便學生深入學習，本文筆者就如何在教學中使用微課進行探討。

關鍵詞 微課 微課制作 教學

中圖分類號：G233文獻標識碼：A

1微課的相關知識

1.1微課的定義

微課，是指以微型教學視頻為主要載體，教師針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的視頻網絡課程。

1.2微課的分類

按知識點內容的傳授方式，可將微課分為解題型、答疑型、講授型、實驗型等;按微課的主要教育價值可以分為：“傳道型”微課、“授業型”微課、“解惑型”微課等。

1.3使用微課的幾個誤區

以往我們對與微課有幾點誤解，如：微課就是課堂教學錄像、微課作用不大，僅僅為了比賽、微課是“新瓶”裝“舊酒”;微課導致知識碎片化、微課加重教師負擔、微課沒有技術含量、微課制作工具復雜。這些誤解都深深影響了我們在日常教學中對于微課的有效使用。那么微課到底可以應用到教學的哪些環節中來呢？

2微課使用

2.1微課在教學中的應用

微課可以在很多教學環節中使用，如課前復習、新課導入、重難點突破、鞏固練習、延伸拓展、課后鞏固等。

微課可以用于課前新課導入環節，激發學生興趣，引起學生思考;也可以用在課堂中重難點的突破，高效突破重難點;亦可以用在鞏固練習環節，針對某一個知識點，進行專項突破和鞏固提升;也可以針對性地進行課外延伸學習拓展;所有這些微課視頻，均可以作為很好的課后學習內容，可做復習、提升、拓展資料使用。

3微課制作

3.1微課教學的設計

微課教學設計包括以下幾個環節：

（1）選題設計：撰寫教案確定教學目標，選擇教學內容;（2）準備課件：準備教學素材與練習測試并制作課件;（3）教學實施與拍攝;（4）視頻后期編輯;（5）教學反思。

其中，教學設計（特別是學習設計）是微課質量的重要因素！微視頻制作是微課制作的關鍵。

如何做好微視頻制作呢？

3.2微視頻分類

微課按照制作方式可分為：拍攝式微課、錄屏式微課、動畫型微課、混合式微課等。

拍攝式微課：通過外部攝像設備，對教師及講解內容、操作演示、學習過程等真實情境攝制下來的教學視頻。

錄屏式微課：通過錄屏軟件，錄制教師對著電腦屏幕的講解、分析、演示過程。（含聲音和教師頭像）。 或者通過交互電子白板、一體機等數字媒體的錄制功能，同步錄制課堂的教學過程。

動畫型微課：運用圖像、動畫或視頻制作軟件（如Flash、PPT、繪聲繪影、Movie Maker、GIFAnimator等），通過微課腳本設計、技術合成后輸出的教學視頻短片。

混合式微課：應用上述提及的多種方式，制作、編輯、合成的教學視頻。

3.3微課準備和錄制

微課制作基本遵循以下環節：

（1）選擇要講的知識點，盡量選擇熱門的考點、難點;（內容可以是課前導入也可以是課中重難點，還可以是課后拓展延伸，但必須要明確）;

（2）將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點;（每個知識點預測時間在5—15分鐘）;

（3）填寫微課設計表格;

（4）做PPT;（不多于10張）;

（5）準備好攝像頭和麥克風;

（6）熟悉軟件操作;

（7）開始錄制（可以自己錄制，也可以找同伴協助錄制）。

3.4微課視頻制作時注意事項

（1）關于拍攝裝備：要隨時保持攝像頭清潔;拍攝時遠離強光刺激;盡量不背光;確保光線充足，可以適當打光，也可以使用帶燈光的攝像頭;拍攝過程中務必要調整攝像頭距離，確保至少能看到整個頭部。

（2）關于教師講解：講解時，教師適當看鏡頭，與攝像頭（即收看微課的學生）要有眼神交流（心中有學生）;教師要用鼠標或手寫板的拖、點等配合解說，可以適當使用畫筆功能。

（3）微課視頻：一般視頻時長不超過10分鐘，畫質要清晰、圖像要穩定、聲音要清楚（無雜音）、聲音與畫面同步;必須對視頻素材進行后期加工。（時長、音效、字幕、標題、畫中畫、變焦效果等）。

以上就是筆者關于微課在教學中制作的一些見解。

參考文獻

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