做一名幸福的教師

李淼華

摘 要 時光荏苒、歲月匆匆。不知不覺在三尺講臺上學習了六個年頭，也許是從小的志愿得以實現，好奇與欣喜之余也有頗多感觸。從古至今，教師這門職業是很受世人稱贊的，“天地國親師”的牌位仍在多數家庭的大堂里供奉著，這也許就是我們中華傳統文化基因的傳承。六年的教師角色讓人深深體驗到精神世界的富足，工作中雖然有苦有樂，有喜有憂，但還是要樹立起人生的理想。且不說能否像魏書生老師那樣成為當代的教學名師，也不說能否如張麗莉老師那般成為眾人欽佩的師德楷模，但是，要爭做一名有良知的教師，做一名幸福快樂的教師！

關鍵詞 教師 幸福

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

智慧的教師才能培育出智慧的學生，善良的教師才能熏陶出善良的學生，而幸福的教師才能讓學生也感受到幸福。做一名幸福的教師，要用忠貞不二的信念來端正態度，用源源不斷的學識來充實思想，用言傳身教的方式來實施教學，用滿腔的青春熱血來放飛夢想和希望。

第一，做一名幸福的教師，要懂得奉公守法，廉潔從教。曾幾何時，教師被譽為陽光下最為光輝的職業，因為教師如紅燭一般用自己的點點淚光照亮著學生的心靈，引導他們通往成功的彼岸;曾幾何時，教師被譽為最無私奉獻之人，口中叨念著的是學生，心中牽掛著的是學生，手里輕捧著的還是學生，將學生視為自己生命意義的延續，人生價值的體現;曾幾何時，教師被譽為是最清廉之人，站三尺講臺，拂兩袖清風，育得桃李滿天下。用自己的正氣清風來感染學生，好似檐前之水，點滴相承;曾幾何時，校園稱作是最為純潔的一片樂土，譴責世俗的假惡丑，弘揚人間的真善美。可如今，樂土不樂，清水不清，社會上的種種風氣漸漸侵蝕著教師的思想和靈魂，讓我們的校園沉浸在一片污濁之氣中。師德如此，嗚呼痛哉！柏拉圖曾說，人的欲望猶如烈馬，必須有理性的騎手來駕馭。喉嚨無底洞，欲望萬丈淵，一個幸福之人，首先應該是一個充滿理性認識的人，一個懂得君子之道的人，一個懂得知足常樂的人。所謂樂自清中出，煩從貪里來，此等事例在歷史長河中真可謂是多不勝舉。學生在校要遵規守紀，教師從教也得奉公守法，讓廉潔之風吹滿校園，還校園一片凈土，一片樂土。

第二，做一名幸福的教師，要懂得修身養德，嚴謹善教。“萬般皆下品，惟有讀書高。”一句不成文的古話也能從側面反映出，讀書人要有讀書人的骨氣，要有讀書人的清高。教師的職責是教書育人，教育的對象就決定了我們工作的特殊性，要注重言傳身教。我們要始終堅定一個信念：自己這輩子只能是這樣了，但所教的學生中，肯定存在著未來的國家領導人，或是著名科學家，亦或是社會各界的風流人物。因此，必定要竭盡全力、堅持不懈，懷著一顆敬畏之心，悉心培育著一棵棵充滿生機的幼苗，讓其茁壯成長。教師可以成就一個學生，也能毀滅一個學生，此等重大職責，不可不慎之又慎啊！塑靈魂還需靈魂美，正品德更需品德高，教師的言談舉止直接影響著學生的身心發展。若行不言之教，使無聲之誨，就得事事留心，處處在意，展現出教師良好的道德情操與精神風貌。也許會有人說我們是帶著做作和虛偽的臉譜在工作，但我們自己要無愧于心，上對得起黨千秋萬代的教育事業，下不辜負家長語重心長的殷切囑托。只要我們能將“立德樹人”的思想精髓內化于心，外化于行，這張充滿善意與愛心的臉譜久而久之就會與我們的靈魂融為一體，猶如浴火重生，終得以脫胎換骨，正果終成。為師若此，夫復何求！

第三，做一名幸福的教師，要懂得吐故納新，博學多聞。學高為師，身正為范。教師是知識的化身，知識是教師的立足之本，傳道授業解惑，無知識豈能為之。馬可連柯說：“學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”蘇霍母林斯基也指出：“只有教師的知識面比教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠。”課堂內外，總能感受到學生對知識的那種新奇與渴望，每每用知識化解學生心中的疑問，引領學生遨游于科學與藝術的神圣殿堂時，學生總會投以欽佩的目光和真誠的微笑，讓我們頓時為之驕傲、引以自豪。當然，已有的知識絕不能滿足學生的成長需要，必須不斷充實自己的知識體系，更新自己的教學觀念，創新自己的教學方式，才能讓自己在學生心目中永保魅力。“讀書破萬卷，下筆如有神”“讀萬卷書不如行萬里路”用自己的親身經歷來感化學生，讓學生在書籍中找到樂趣，懂得用知識來獲取知識，用知識來開啟智慧的大門，我們教師不就達到了自己教學目的了嗎？作為教師，書籍是我們的良師益友，多多益善;知識是我們擁有幸福的源泉，如美酒甘泉。

第四，做一名幸福的教師，要懂得求真求美，甘于奉獻。生活著是美麗的，工作著是幸福的。有人說：今天做了明天還要做，那是職業;今天做了明天還想做，那是事業。把教育看做職業，更多的感受是壓力和痛楚，因為職業只是一個謀生的工具，是為養家糊口而不得不做的一份工作，其中充斥著抱怨和敷衍;若把教育當成事業，則能感受到自身充滿著無窮無盡的動力和獲得成功時的喜悅。事業意味著對夢想的追求，為了實現這個夢想而孜孜不倦的探索實踐過程，也就是一種自我實現的需求，這種追求是快樂的，是幸福的。當一個人能把從事的職業作為事業看待，那必將會為這個事業而奮斗一生，哪怕他的事業在旁人看來是枯燥無味的，但累并快樂著。知識只能體現人的價值，而奉獻則能體現人生的價值。對于我們教師，自己擁有多少不是我們的目的，我們的奮斗目標是希望自己的學生能擁有得更多，大美無言、大愛無疆啊！對于志存高遠、悟徹人生的教育工作者來說，縱有千種誘惑，萬般磨難，也亦矢志不渝，勇往直前。

作為一名青年教師，要擁有立德樹人思想作風，才不會在漫漫人生的軌道上誤入歧途;作為一名青年教師，要擁有學而不厭、誨人不倦工作態度，才能使自己擁有奮發向上動力，讓自己在今后的工作中站得更高，看得更遠;作為一名青年教師，要學會享受幸福快樂的人生旅途，才不失自己樂學樂教的理念，不失自己青春熱血的激情，不失自己追求美好生活的目標與信心！