基于大學(xué)生思想政治教育的朋輩“微黨課”平臺(tái)的研究與實(shí)踐

胡虹 潘獻(xiàn)曉 戴慧

摘 要 傳統(tǒng)的純理論黨課教育形式存在著授課內(nèi)容枯燥、授課形式單一等問題，同時(shí)學(xué)生參與度不高，這使得新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作的效果大打折扣。新媒體具有“碎片化”、“快餐化”的特點(diǎn)，能將深?yuàn)W難懂的體系化理論轉(zhuǎn)化為大學(xué)生易于接受、樂于接受的“碎片化”信息。結(jié)合高職大學(xué)生特點(diǎn)，順應(yīng)新媒體技術(shù)傳播的一般規(guī)律，南京科院生物與環(huán)境學(xué)院黨總支搭建了“微黨課”平臺(tái)，創(chuàng)新了新時(shí)代背景下黨課的新途徑新方法，擴(kuò)大了黨員示范引領(lǐng)的作用，從而實(shí)現(xiàn)了思想政治教育效果的最大化。

關(guān)鍵詞 微黨課 平臺(tái) 思想政治教育 大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1“微黨課”學(xué)習(xí)教育形式對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響

“微黨課”這一黨員學(xué)習(xí)教育形式，一方面具有新媒體“碎片化”、“快餐化”的特點(diǎn)，能將深?yuàn)W難懂的體系化理論轉(zhuǎn)化為大學(xué)生易于接受、樂于接受的“碎片化”信息，順應(yīng)新媒體技術(shù)傳播的一般規(guī)律，同時(shí)也符合當(dāng)下大學(xué)生的信息接受能力和接受方式。另一方面，它也符合新媒體所倡導(dǎo)的傳播者與受眾的平等對(duì)話，打破了傳統(tǒng)黨課教師灌輸?shù)膯我恢R(shí)傳授形態(tài)，使黨課兼具權(quán)威性與親和力，既能彌補(bǔ)現(xiàn)有黨的理論知識(shí)培訓(xùn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的問題，為高校大學(xué)生思想政治教育提供新的途徑和方法。又能促進(jìn)大學(xué)生主體性德育的構(gòu)建，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的主體作用，激發(fā)學(xué)生黨員主體意識(shí)，全面提升學(xué)生黨員的綜合能力，真正實(shí)現(xiàn)“人人參與、教學(xué)相長”。

針對(duì)當(dāng)前“95后”大學(xué)生群體在思想上和行為上所表現(xiàn)出的新特征，傳統(tǒng)的理想信念教育很難保證時(shí)效性和實(shí)效性。而發(fā)展大學(xué)生黨員作為高校基層黨建工作的關(guān)鍵一環(huán)，在針對(duì)入黨積極分子進(jìn)行培養(yǎng)和教育的過程中，黨課這一教育形式也存在著授課內(nèi)容枯燥、授課形式單一等問題。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，結(jié)合新媒體微黨課這一創(chuàng)新載體，充分調(diào)動(dòng)起黨支部書記、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀大學(xué)生黨員、專業(yè)教師等力量，搭建新平臺(tái)創(chuàng)新形式實(shí)現(xiàn)全員育人，有利于將黨的路線方針政策轉(zhuǎn)化為大學(xué)生關(guān)心的話題，有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為大學(xué)生身邊的事例，有利于共產(chǎn)主義崇高理想轉(zhuǎn)化為大學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，在有效提升學(xué)生黨員發(fā)展培養(yǎng)教育時(shí)效性、親和力、針對(duì)性、實(shí)效性的同時(shí)，也為增強(qiáng)授課黨員教師及學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，提升政治素質(zhì)開辟了新的渠道。

2積極實(shí)踐新時(shí)代背景下“微黨課”新途徑新方法

由于傳統(tǒng)教育模式形式上相對(duì)單一，缺少創(chuàng)新性，同時(shí)學(xué)生參與度不高，壓抑了大學(xué)生的心聲，這種教育模式缺少對(duì)受眾者的吸引力和感染力，這使得新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作的效果大打折扣。高職學(xué)生對(duì)于國家的政策調(diào)整，黨的發(fā)展方向缺乏關(guān)心，對(duì)黨的理論知識(shí)掌握能力有限。學(xué)校在學(xué)生黨員發(fā)展培養(yǎng)教育過程中，也存在著重發(fā)展前教育，輕發(fā)展后再教育等情況。另外，因?yàn)閷W(xué)制短，導(dǎo)致高年級(jí)黨員在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)難以在校發(fā)揮積極影響力。通過創(chuàng)新黨課形式讓老師們走向網(wǎng)絡(luò)，并豐富黨課內(nèi)容，使原本枯燥的黨課變得通俗易懂，讓高年級(jí)黨員轉(zhuǎn)變角色，通過網(wǎng)絡(luò)微黨課繼續(xù)發(fā)揮先鋒模范作用，將職業(yè)精神教育寓于黨性教育之中等等，都是解決現(xiàn)實(shí)困難的有益選擇。

南京科技職業(yè)學(xué)院生物與環(huán)境學(xué)院黨總支于2015年創(chuàng)建了朋輩微黨課品牌“黨課在身邊”，成立了微型黨課工作室，組建了以學(xué)生黨支部為主體的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，從學(xué)科競賽、社會(huì)實(shí)踐、選樹典型等多方面進(jìn)一步豐富內(nèi)容類型，通過直播平臺(tái)、二級(jí)學(xué)院官方微信平臺(tái)等拓展教育傳輸渠道，多措并舉推進(jìn)教育模式的進(jìn)一步完善，并使之成為學(xué)生理想信念教育和黨員教育體系中的一張名片。

3以“微黨課”為平臺(tái)，探索黨員模范示范引領(lǐng)新模式

本研究基于當(dāng)前高職院校學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)教育的特點(diǎn)、各基層黨組織黨建工作現(xiàn)狀以及課題組成員長期在黨建工作中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以分析在學(xué)生黨員發(fā)展的培養(yǎng)教育過程中所面臨的現(xiàn)實(shí)困難，通過對(duì)“微黨課”教育的實(shí)踐研究，探討這一創(chuàng)新黨課教育形式的創(chuàng)新之處，進(jìn)而從多角度探索構(gòu)建完整的“微黨課”教育實(shí)踐模式的途徑。“微黨課”平臺(tái)以“微言大義、師生互動(dòng)、導(dǎo)人育己、共同進(jìn)步”為目標(biāo)，堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，黨員老師和黨員學(xué)生以富有生趣且不乏溫度的形式講黨的理論，講價(jià)值引導(dǎo)，講形勢(shì)政策、講熱點(diǎn)解讀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)授課內(nèi)容的靈活直觀、通俗易懂，以及人人參與、教學(xué)相長的授課成效。同時(shí)“微黨課”平臺(tái)主動(dòng)適應(yīng)新媒體時(shí)代的新特征，積極探索新的教育模式，借助互聯(lián)網(wǎng)的開放性思維，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的多樣化、個(gè)性化發(fā)展。“微黨課”平臺(tái)架起了思想政治教育者與受教育者間互動(dòng)溝通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果的最大化。

“微黨課”將授課主體擴(kuò)展至全體黨員教師及優(yōu)秀學(xué)生黨員，以“導(dǎo)人育己、共同進(jìn)步”為目標(biāo)，堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，把“大主題”與“小切口”結(jié)合起來、把“講理論”與“講故事”結(jié)合起來，把“一人講”與“眾人講”結(jié)合起來，以小見大、通俗易懂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“人人參與、教學(xué)相長”，微課“短、小、精、活”，對(duì)大學(xué)生有較大吸引力。通過“微黨課”平臺(tái)能激發(fā)黨員主體意識(shí)，提升師生黨員綜合能力，確保入黨后理想信念的再教育;創(chuàng)新的黨課形式有利于激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)興趣，來自于身邊的正能量將深?yuàn)W的理論知識(shí)變得通俗易懂，從而探索出黨員模范示范引領(lǐng)新模式，更加有利于提升教育的親和力和實(shí)效性，為我院開展思想政治工作提供一個(gè)更廣闊的載體平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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