金融基礎課程教學診斷：價值、內容及策略

麥英姿

摘要：金融基礎課程是經濟與金融類專業學習的基礎，將直接影響到學生專業學科的學習質量。本文從當前金融基礎課程教學實際情況出發，具體分析了金融基礎課程教學價值和教學內容體系，并對教學方式的改革進行了思考。

關鍵詞：金融基礎;教學內容;教學策略

隨著我國經濟水平的發展，國內金融機構數量也逐漸增加，對金融人才的數量需求也就越來多。金融基礎課程是經管類學生必備的一門基礎課程，直接影響到了他們今后的專業學習。

一、金融基礎課程教學價值

金融基礎課程是金融、證劵、保險等專業的職業能力基礎課程，也是這些專業學習的起點。金融基礎課程根據金融相關職業的需求進行設計，著重培養學生的基本職業技能。因此，這門課程可以稱作是金融類專業的前導課程，為今后的進一步專業學習奠定了基礎。

通過金融基礎課程的教學首先解決的是學生對金融知識的認知問題，提高他們對金融知識的興趣，了解金融行業的實際情況以及在社會中的地位。其次，則是要讓學生掌握金融的基本知識和基本技能，培養他們的職業能力。第三，還要讓學生能夠通過金融基礎課程的學習夯實專業基礎，具備對金融知識的觀察、理解能力。

二、金融基礎課程教學內容

為了培養出應用型學生，學校應根據當前金融行業的現狀，并根據自身教學實際情況來制定金融基礎課程的教學內容，總的來說需要注意以下三個方面：

（一）為了培養出應用型學生，教師在進行金融基礎課程教學時必須要讓學生了解我國金融行業的發展情況，并以此為基礎吸收我國過去金融行業發展的經驗和規律，為學生樹立起現代金融理念。

（二）金融基礎課程的內容與框架結構必須要保證合理、適用，并盡可能通過簡單、通俗的方式進行課堂教學。因此，在進行金融基礎課程內容設計時，知識點應該涉及到金融學科的主要方面，包括制度、市場和運行等等。

（三）為了讓學生掌握更多的金融學基本方法和規律，金融基礎課程中應著重強調金融的基本概念、基本原理和進本方法等等，讓學生能夠處理好金融基礎與其他金融類專業課程之間的關系，為專業技能的提升下好基礎。

結合以上三方面的要求，目前金融基礎課程內容主要涉及到了以下八個知識模塊：貨幣與貨幣制度、貨幣供求與貨幣政策、利率與金融市場、信用與金融市場、金融安全、商業銀行實踐、金融與經濟發展和金融機構。

過于重視理論知識教學，忽略實踐操作是當前金融基礎課程教學中主要存在的問題。因此在安排課程教學內容時，應結合實際教學情況來增加實踐操作課程的內容，訓練學生的動手操作能力。實踐課程可以分為校內實訓和校外實訓。校內實訓是通過案例形式來輔助學生進行學習，幫助學生形成良好的分析能力。而校外實訓則是要求學生走進企業通過實習的形式來進行學習，以此培養學生解決實際問題的能力，形成較高的職業素養。

三、金融基礎課程教學策略

（一）改變教學組織模式

金融基礎課程教學內容覆蓋面廣，涉及到的知識點多。而對于正在飛速發展的金融行業來說，新的金融產品和金融理念不斷出現。對于教師來說，長期的教學投入很難有多余的精力去關注到金融行業所有的發展和變化，很可能出現教學內容滯后，講解不夠透徹等問題，影響了教學質量和教學效果。所以，我們可以改變教學組織模式，由過去的一人教學變為團隊分工教學模式，每位教師負責自己所熟悉領域的教學。這種方式不僅僅能夠保證教學內容緊跟行業發展趨勢，也能實現教學方法方面的深入淺出，做到理論聯系實際。

（二）培養學生自主學習能力

作為一個不斷發展和變化的專業，教學中更加要注重對學生自主學習能力的培養。金融基礎課程中所涉及到的社會經濟熱點問題較多，例如當下的余額寶問題，教師可以利用這些熱點問題來吸引學生的興趣，引導他們自己去查閱資料并進行探討。如果條件允許，教師還可以邀請行業內的專家來為學生做專業的報告，以此達到啟迪作用，提升學生的自主學習能力。

（三）采用案例教學法

案例教學法是指教師根據教學內容結合合適案例引導學生學習的教學方法，它的主要目的是為了讓學生對所學內容形成感性的認識，并進行充分的思考。案例教學法的應用能夠讓將抽象的金融知識生動形象的展現在學生面前，以此幫助他們盡快的掌握知識理論，提高實際分析問題和解決問題的能力。對于教師來說，在采用案例教學法進行教學時應根據教學實際需求以及學生實際情況來確定教學計劃、教學內容和案例教學在整體教學中的比重。同時，還要在每堂課結束后分析案例教學中存在的問題，有針對性的進行改進。

對金融基礎課程教學進行探究的主要目的是提升當前金融課程教學的有效性。教師應進一步對金融基礎課程進行探究，并注重課堂教學的細節，采用有效的教學方法來促進每一名學生的發展，為社會培養出更多的金融人才。

參考文獻：

[1]鄒嬙.經濟全球化背景下金融教學改革與人才培養——評《金融學（第三版）》[J].中國教育學刊，2017 （10）.

[2]潘錫泉.知識點故事化： 經管類高職院校課程教學改革的載體[J].高等職業教育（天津職業大學學報），2014 （05）.

[3]汪連新.互聯網金融和大數據時代金融學課程改革及人才培養的思考[J].教育教學論壇，2015 （32）.