職業化背景下高職院校課程教學改革研究

黃旭 余青雪

摘要：高職學校的學生在社會中發揮著越來越重要的作用，因為此類學生都有自身獨有的專業技能，正是所謂的“術業有專攻”。為了能夠增強高職學校學生在未來社會中的發展趨勢，使其能夠在社會中擁有一定程度的競爭力，要對高職院校的課程進行教學改革。從市場調查以及預測的課程中可以發現當今的教學課程還存在許多問題，例如教學模式單一導致無法調動學生的積極性。為了能夠提高高職學生的課堂學習效率，本文以市場調查與預測為背景，針對職業化背景下高職院校課程的教學改革進行探究。

關鍵詞：職業化背景;高職院校;市場調查與預測

一、市場調查與預測的概念

（一）市場調查

市場調查的對象是某一個特定的市場營銷的問題，這需要個人或組織在這一問題的決策上開發或者提供一些能夠引發記錄或者整理的信息，最終得出具有系統性或者具有目的性的結論的過程。從上面所提及到的內容可以看出市場調查是一個非常有目的性的活動，其主要服務于營銷活動，作為營銷活動的有機組成部分，為營銷活動發揮的非常巨大的作用。其次市場調查是一項非常復雜的活動，因為其在調研過程中，需要對信息進行判斷、收集以及記錄等復雜的過程。市場調查最重要的性質就是具有系統性，這是因為人們在做市場調查之前要對這項活動進行周密的策劃，在策劃完之后要精心組織，最后進行科學實施。這一系列的工作過程都是非常復雜的，在調研過程中，需要強大的科學力量支撐，以及正確的方法進行指導。

（二）市場預測

所謂預測是對未來的一種推斷，預測也并不是沒有根據的，其主要依據是市場的發展歷史以及現在的發展現狀，憑借這些經驗可以推測出未來的發展趨勢，這一過程中要應用非常多的預測技術，這樣才能夠得出非常合理、非常富有邏輯的結論。

從市場調查與預測的概念中可以看出，高職院校的學生要想學好這一門功課就具有強大的實踐能力，單純靠課本中的理論知識是完全不夠的，也需要多方面的能力，例如根據經驗對未來進行預計。所以若想提高高職院校學生的學習效率，高職院校的教師就要結合實際經驗對學生進行教學。當前高職院校的教學活動中出現了許多的問題，阻礙了高職院校學生的學習進度，最關鍵的是要找出問題并有針對性的解決。

二、當前高職院校教學中出現的問題

（一）教學互動性有待提升

當前高職院校中大多部分的學生都是年輕人，而大部分的教師為老教師，這就形成了巨大的年齡差距，年輕人只喜歡與同齡人交往，而不喜歡與年齡稍微大一點的人交往，更何況是教師，這就會導致高職學校的學生在上課的過程當中不愿參與到課堂教學中，不愿意與教師進行互動。高職院校的課堂教學中無法實現教師與學生的互動，教師自顧自的講課，學生被動地聽課，久而久之就會使得學生失去了對課堂學習的興趣，教師也無法得到學生在聽課過程中對問題的反饋。從相關專家的調查數據中可以看出，在現階段的大學課堂以及高職院校的課堂中，大部分的學生不與教師做必要的互動，最終導致的后果就是課堂的學習效率不高。

導致高職院校中課堂互動性不高的原因有兩個。第一個就是擴招，近幾年來，學生的數量大量增加，為了使學生能夠有學校可以上，教育部門制定了一系列的擴招政策，擴招政策的實施使得高職院校中的學生數量急劇增加，學生數量增加，班級的數量也要增加，就要招聘許多教師，由于教師的數量有限，再加上許多高職院校為了節約成本，所以將許多學生放在一個班級里上課，一個教室面對大數量的學生肯定會感覺頭疼，保證自己的授課效果就已經很不容易了，很少有精力再放在管理學生和與學生進行互動的方面了。第二個是因為當今社會的就業形勢。當今社會，人口快速增加，有能力的人也越來越多，為了能夠適應當今社會發展的趨勢，人們都削尖了腦袋想要提升自己，為了能夠使自己在畢業之后能夠擁有更多就業的機會，人們在不斷地考取不同領域的證書，這就導致高職院校的教師在教學過程中不注重與學生的互動，而只關注幫助學生應付相應的考試，這使得學生的全面發展受到了限制。

（二）學習資源的優質化以及系統化有限

根據相關報告顯示，自從2014年起，高職院校的學生越來越多，已經突破了千萬人，百分之四十的學生都進入到了高等院校進行學習，高等院校還沒有做好迎接如此多學生的準備，所以教材的數量達不到學生的數量，再加上這些學生對知識的求知欲都十分強烈，教材里的信息并不能滿足現階段學生的學習要求。再加上學生的數量多，班級的數量多，高職院校的經濟有一定的限度，所以能夠幫助學生學習的多媒體信息技術無法應用到每一個班級中。每一個高職院校都會有自己的網絡共享平臺，這個平臺共享的是優秀教師的上課視頻以及具有價值的教學資源，但是課堂展示的導向為評比和專業建設，所以很多的學生積極性不高，不愿意在網絡共享平臺中學習，導致網絡共享平臺的利用率非常低。

（三）教學職業化滲透不夠

國家之所以專門設定高職院校，是因為高職院校的教學目的與普通高校的教學目的是不相同的。普通高校是為了培養學術性人才，而高職院校的教學目的是培養技術性以及創新性人才。高職院校中大部分的教師都畢業于高等院校，無法完全搞清高職院校的教學目的，就算清楚高職院校的教學目的，也很難達到教學的目的。其實高職院校主要幫助社會培養技術型人才，在教學過程中應注重理論與實踐相結合，教師在教學過程中將大部分時間花費在講授理論知識上，這很不利于培養高職學校學生的技術能力。所以，當高職院校在招聘教師時，要仔細考量教師的專業能力以及實踐能力，在教師正式入崗之前要進行一段時間的培訓，培訓的內容主要是綜合實踐能力的培養以及對企業工作的考查。如果教師不明白企業對人才需求的情況，自然就不會了解學校對學生培養的目的。

三、解決高職院校中出現的問題的辦法

（一）增強教師與學生的互動

不管是高校還是高職院校中，教師與學生之間進行一定的互動都可以調動學生對課堂學習的興趣，從而達到提升課堂教學效率的效果。其實增強教師與學生之間的互動不只有利于學生的學習，還有利于學生的身心發展以及思維能力的鍛煉，學生在與教師進行交流的時候會進行即興的交談，努力發表自己的觀點以及見解，這樣會使得自己的思維能力得到鍛煉，并且有利于產生靈感。在這個過程中，教師要學會聆聽，用心聆聽每一個學生的觀點以及看法，并且對其觀點以及看法進行點評，在理清思路的基礎上再表達，對好的觀點進行表揚，對稍微差一點觀點進行鼓勵，能夠有效地激發學生們的創新熱情，使得學生能夠在實踐中努力去尋找自己，從而提升自己在某一方面的技術能力。

當前高職院校中教師與學生的互動性非常弱，主要是因為教師與學生的年齡差距非常大。其實年齡差距大，并不是關鍵，關鍵的是心理差距大。所以高職院校要時常對教師進行引導，使教師能夠緊跟這個時代發展的潮流，融入學生的日常生活中，把學生當做朋友看待，時常關照每一個學生，使學生在學校當中也可以感受到像家一樣的溫暖。這樣學生就會對每一個老師都充滿敬畏，在上課期間也就認真聽講，尊重每一個老師，提高了老師的授課效率，也提高了學生的學習效率，從而達到最終的教學目的。

（二）努力優化學習資源

學生的數量越來越多，學校也應該做好心理準備，多準備一些學習資料以及學習資源，用來供應大數量的學生上課。學習資源不止包括學習教材，還包括師資力量。師資力量是學校的中流砥柱，是促進學校教育發展的主要動力，要想提高學生的職業技能，就要先創建一支能力非常高的教師隊伍，教師的專業水平一定要過關，其次教師的政治水平也要過關，為了有效提高教師的政治水平，學校要制定一系列的政治學習制度，以督促教師們對政治的學習，教師的政治能力強，在依法執教的過程當中也會顯現出更高的實力，在教學過程中也會積極貫徹學生們政治思想，學生的政治思想過關可以有效地幫助其提升自己的專業技能。

每一年都會有暑假以及寒假，學生在這段時間里是不在學校上課的，學校方面可以利用這些時間努力購進學習資源，將錢最大效率的用在購買學習資源上，畢竟學校里最關鍵的資源還是在學習方面。學校也可以利用這段時間對教師進行培訓，以及對教師進行更新，所謂對教師進行更新就是淘汰滿足退休年齡的老教師，招進一些符合當代學生心理的年輕教師。新課程標準不斷進行改革，教材的內容也在不斷進行更新，學校要緊跟新課程標準改革的進度，對自身的教材內容也進行更新，以便滿足當今社會的學生對知識的需求。

（三）努力滲透教學職業化

國家教育事業的重要組成部分，包括職業教育，高職院校里的學生在社會中進行有效地工作能夠有效推動當今國家的經濟發展。高職院校是一個主要培養學生技術的學校，所以教師在教學活動中不應只教給學生相應的理論知識，而是應該將更多的時間帶領學生到實驗室中做實驗或者是到企業中進行實習，讓學生脫離學校到社會中，培養學生的職業性。高職院校要定期對教師進行培訓，使其能夠不斷的對自己的教學模式進行創新，改變傳統的教學模式枯燥乏味的特點，并使教師在日常授課過程當中充分考慮每一個學生的實際情況，根據每一個學生的實際情況，對教學內容進行改革。

四、結束語

當今時代，高職院校已經成為了國家教育事業當中不可或缺的一部分，能夠在很大程度上推動國家教育事業的發展。高職院校設立的目標主要是為社會培養更多的技術型人才以及創新型人才，但是現階段一部分的高職院校本末倒置，教學目的只是為了應付考試，這種做法很不利于社會的發展。為了改變這一現狀，可以從增強教師與學生之間的互動、努力優化學習資源以及努力滲透教學的職業化等方面進行更深一步的探究。

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