新課改下高中物理教學面臨的難題及對策探討

曹志民

摘 ?要：為提高高中物理教學質量，培養更為適應未來社會發展要求的學生，國家大力推行新課改。由于我國高中物理教學體系已較為成熟，在改革中必然會遇到一定的困難和阻力。下文中，筆者分析分析了我國高中物理教學的改革環境，探討了新課改下高中物理教學所面臨的難題及其對策。

關鍵詞：新課改;高中物理教學;難題及對策

引言

隨著我國經濟社會的飛速發展，國家和社會對教育方面的重視程度也越來越深。為培養更為適應未來社會發展的學生，新課改的推出是勢在必行的。然而，在改革的過程中，難免會遇到困難與阻礙，尤其是在一些發展較為成熟的學科（如數、理、化等）的改革之中。在新課改的大背景下，我國高中物理教學依然存在一些頑疾。下文中，筆者將分析我國高中物理教學改革環境，探討新課改下高中物理教學面臨的難題和對策[1]。

一、我國高中物理教學改革環境

物理一直是我國教育體系中較受重視的學科之一，自新中改革開放以來，我國一直十分重視基礎建設和國防建設，而基礎建設和國防建設都離不開物理學的支撐。因此，物理教學一直是我國高中教育中的重要一環。

我國高中物理教學的歷史較長，發展較為完善，雖然存在一些問題，但已形成了較為成熟的教學體系。對高中物理教學進行改革勢必要改變原本較為固定的教學體系，對長期存在的一些問題進行治理，因此勢必面臨較大的改革難度。雖然國家大力推行新課改，但是在許多高中的物理教學中并沒有將其貫徹落實，而是依然保留原本的教學方式，對于長期存在的問題也并沒采取有效的對策加以解決。

高中物理教學不僅與學生的升學考試息息相關，其對學生思維能力的鍛煉對學生的未來將產生更為深遠的影響。如今，科學技術是我國的第一生產力，許多與科研相關的工作既需要物理學的知識作為基礎，又需要物理學的思維作為動力。因此，物理教學在高中教育中的重要性是不言而喻的。目前，我國高中物理教學依然存在一些頑固問題，而新課改正是為了將這些問題加以解決，提高我們高中物理的教學質量，培養我國科研事業的接班人。

二、新課改下高中物理教學所面臨的難題及其對策

我國高中物理教學經過多年的發展，已形成較為成熟的教學體系，但依然有一些長期存在的問題和缺陷，這些問題和缺陷正是新課改的重點改革目標，要貫徹和落實新課改，首先要找出問題，正視問題[2]。

（一）部分教師教學觀念和教學方式較為滯后

新課改顧名思義既要“新”也要“改”，就教師方面而言，新課改要求教師改變舊的教學觀念和教學方式，學習新的教學觀念和教學方式。但目前我國高中普遍對物理學科的教學研究重視程度不足，教師在教學時往往秉持著老舊的教學觀念，依然沿用已落后的教學方式。許多物理老師在上課時照本宣科，只注重對考點和答題技巧的講解，只注重了學生應試技巧的提高而忽略了學生思維能力的鍛煉和對知識點的深入了解。這種教學觀念和教學方式導致學生對于物理課本的知識點和公式雖能做到記憶牢固并熟練應用于考試之中，但卻未能對知識點有深入的思考和理解，無法靈活地運用所學知識。新課改推行之后，未來的考試勢必將越來越靈活，將越來越考驗學生對于知識的深入了解和敏捷的思維能力。老舊的教學觀念和教學方式不但無法提高學生的思維能力，還將使學生在未來的應試中落于下風。

因此，學校和教師應有長遠的教育眼光，及時破除老舊的教學觀念，改變老舊的教學方式。然而，老舊的教學觀念和教學方式已存在多年，根深蒂固，要想做出改革并不是一件易事，需要學校和教師的共同努力。首先，學校應首先應以實際行動支持對老舊教學觀念和教學方式的改革，不能僅將改革停留在文件和口頭上。學校應定期組織教師參將關于新教學觀念和教學方式的培訓，監督教師進行教研活動，并定期檢查教研成果。而作為教師，首先要走出自己的舒適區，主動學習新的教學觀念和教學方式，并在教學實踐中加以實踐、探索，逐漸改變落后的教學觀念和教學方式。比如在課堂中，教師可以留出一定的課前自習和課后討論時間，讓學生對課本知識進行自主學習與探索，對課堂中的重點知識進行討論與歸納，讓學生自習中培養獨立思考和探索能力，在討論中提高思辨和歸納能力[3]。

（二）部分學校的教學設備較為落后

新課改十分注重對學生實踐能力的培養，高中物理是一門理論性很強的學科，但是其實踐性也十分重要。高中物理的實踐性主要體現在物理實驗方面，物理實驗操作本應是高中物理教學中的重要內容。然而，由于當今的高考對于實驗操作的要求較低，導致我國的高中普遍對物理試驗操作的重視程度不足，許多學校的物理實驗設備十分稀缺和落后，甚至未設有專門的物理實驗教室，老師在上課時對試驗內容常常一筆帶過，未對學生進行演示或詳細講解，導致學生對物理試驗的認識僅僅停留在課本上的幾行文字。

對于以上的問題，改革難度和工作量均較大，可以采取循序漸進的方式，先將改革落實在小處，再一步步向全局推進。增設和更新學校物理試驗設備所需的投資較大，若在短期內難以實現，學校可先對部分設備進行增設和更新，在無法保證每個學生操作一臺設備時可以先讓學生們分組使用;對于一些較為昂貴復雜的儀器，可以僅讓教師在課堂對學生進行操作演示，讓學生對試驗先有一個較為直觀的認識。此外，學校還可以采購一些物理試驗儀器的縮小模型，讓教師在課堂中用縮小模型對學生進行試驗演示，雖無法讓學生實際動手操作，但能以此激發學生對于物理試驗的興趣和熱情，為學生將來更為深入地學習物理知識埋下伏筆。

結語

物理學知識與思維是許多科研活動的重要基礎，高中物理教學對個人和國家的發展都有著舉足輕重的影響。在國家大力推行新課改的背景下，我國高中物理教學依然存在著部分教師教學觀念和教學方式較為滯后、部分學校的教學設備較為落后等問題，需要學校的支持和教師的努力，并采用合理方法循序漸進地加以解決。

參考文獻

[1] ?劉金山，帖啟疇，陳嘉意，等. 新課改背景下高中物理教學面臨的難題與解決方法研究[C]// 教師教學能力發展研究科研成果集（第十七卷）. 2018，89（26）：56-57.

[2] ?吳煉. 高中物理教學中存在的問題以及相應的對策[J]. 散文百家：下，2017，98（6）：23-24.

[3] ?王健. 新課改下高中物理課堂教學管理的問題與對策研究[J]. 高中數理化，2017，98（18）：39-40.