藏族學生學習問題和心理因素分析

尼瑪吉拉

【關鍵詞】 ?藏族 學習問題 心理因素 途徑

【中圖分類號】 ?G635.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-115-01

藏族學生在學習過程中，受到多種因素的影響，以至于其學習的過程中，面臨者一定的學習困難現象。受到這種現象的影響，不僅導致學生在學習中制約了學生的學習興趣、學習質量，也制約了藏族學生整體素質的提升。鑒于此，必須要對學生產生學習困難的心理特點進行分析，并采取有效的措施，全面加強學生的教育有效性。

一、藏族學生學習困難的心理因素分析

藏族學生在學習過程中，受到多種因素的影響，常常在學習過程中，面臨著一定的困難。所謂的學習困難，主要是學生在學習的過程中，逐漸喪失學習熱情，對學習持有一種負面的態度，并在學習的過程中，逐漸產生挫敗感等。尤其是當學生進入到高中階段之后，鑒于科目的復雜程度、難度出現了顯著的上升趨勢，學生的學習困難現象也隨之上升。

而在研究中發現，導致學生產生學習困難的眾多因素中，學生學習中的心理因素占據十分重要的影響。具體說，學生在日常學習中所存在的馬虎心理、依賴性心理、飽脹心理、恐懼心理、自卑心理等，均是給學生在日常學習中，產生一定的負面影響，以至于學生在學習過程中，面臨著巨大的困難。例如，當學生具備一定的自卑心理之后，就會導致學生在學習的過程中，產生一種“反正學不好”的心理，并且導致學生在學習的過程中，面臨著較大的困難;而在恐懼心理因素的影響下，就是導致學生在學習中，因為屢遭失敗，而又無法得到正確的引導，致使學生逐漸喪失到學習興趣。

而在研究中發現，西藏學生在日常學習中，受到多種心理障礙的影響，致使其在日常學習中，無法全身心地投入到學習中，并在遇到困難的時候，常常選擇退步的現象，進而致使學生在學習過程中，面臨著較大的困難。

二、結合學習心理，優化課堂教學策略

1.為人師表，摒棄馬虎心理

在藏族學生的課堂教學中，鑒于馬虎心理是導致學生出現學習障礙的重要心理因素。教師在引導學生摒棄馬虎心理的時候，應充分借助榜樣的力量，充分發揮為人師表的作用，引導學生在教師的榜樣下，逐漸改變馬虎的心理。據此，教師在日常教學中，應對工作認真負責，周密設計教學計劃等，引導學生在榜樣的力量下，不斷改變馬虎的心理。

2.改進和優化課堂結構，克服依賴心理

在目前藏族課堂教學中，由于一直沿用傳統的課堂教學模式，以至于學生在學習過程中，逐漸形成了一種被動接受知識的依賴性心理，進而導致學生在學習中，產生了較大的困難。鑒于此，教師應對對傳統課堂教學結構進行優化和更新，充分凸顯學生的主體性，并借助多種教學手段和方式，引導學生在多樣化的教學手段中，積極主動參與到課堂教學中，進而在主動探究的過程中，逐漸完成依賴性心理的克服。例如，在具體的課堂教學中，教師可引導學生借助相應的模型，對知識進行動手操作，引導學生在親自動手實踐的過程中，積極參與到課堂學習中。

3.因材施教，克服學生的飽脹心理

所謂的飽脹心理，主要是指學生在長期的學習過程中，受到多種因素的影響，在長期“知識消化不良因素”的影響下，導致學生逐漸產生了飽脹心理。鑒于此，教師在課堂教學中，就必須要改變傳統的課堂教學模式，并切實結合藏族學生的實際情況，實施因材施教的原則，以最大限度克服飽脹心理現象。因此，教師應對學生進行科學研究，注重學生之間的個體差異性，并實施有差異化的課堂教學模式，引導學生在分類指導、分層推進的過程中，完成知識的學習;另一方面，還要切實結合藏族學生的基礎知識水平，對教學內容進行深層次的挖掘和研究，對其進行化難為易，以更好地滿足學生學習需求。

4.構建成功機制，擺脫學生恐懼心理

在心理學家的研究中顯示：當人在體驗到成功快樂的時候，就會逐漸激發學生的自信心，使其產生更大的成功欲望，進而逐漸降低學生在日常學習中存在的恐懼心理。鑒于此，針對學生在日常學習中存在的恐懼心理，教師必須要積極構建一個成功機制，不僅僅要關心、愛護和鼓勵學生，還要切實結合藏族學生日常學習情況，選取切入點，幫助學生逐漸養成一個正確的成功心理，鑒定學生的學習信念。同時，在克服學生恐懼心理的過程中，還可以優化教學策略、精選符合藏族學生發展區的教學內容等，促使學生在“跳一跳”的過程中，即可完成教學。

5.尋求亮點，擺脫學生自卑心理

鑒于藏族學生在日常學習、生活中存在的問題，應對其進行深入地研究，并對學生進行全方位的關注。不僅僅要關注學生的成績，還要對其生活給予足夠的關注，積極尋找學生身上的亮點和優勢，進而對其進行放大處理，指導學生逐漸走出自卑的陰影，使其以飽滿的自信，積極參與到課堂學習中，進而達到提升課堂教學效果的目的。

結束語

綜上所述，在藏族學生的日常學習中，受到多種心理因素的影響，以至于學生在學習中常常出現較大的困難。鑒于此，必須要采取有效的措施，積極克服學生學習中存在的馬虎心理、依賴性心理、飽脹心理、恐懼心理、自卑心理等，進而幫助學生改變學習困難的現象。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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